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1、信息技术应用成果要求作业题目：这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计与反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊
2、主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。作业要求：.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（）和课堂实录。.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：范进中举姓名：祁兴禧工作单位：五峰镇中心学校学科年级：九年级语文教材版本：人教版一、教学内
3、容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以与学习内容的重要性）范进中举写了范进中举前后生活遭遇的变化，写他参加乡试又中了举人一事，文中运用夸张的手法生动地描绘了他那喜极而疯的形象，深刻地揭露了这个士人的丑恶灵魂，同时通过他的命运变化反映了世态的炎凉这一主题。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）、了解吴敬梓与儒林外史的相关内容。、培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。 、感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。、体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能
4、、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以与学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）、大部分学生的认知能力比较强。、一部分学生能够自主完成教师布置的任务。、学生的发散思维能力有待加强。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）朗读感悟法 合作探究法 五、教学重点与难点（说明本课题的重难点）重点：、整体感知故事情节。、学习运用“比较法”阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。难点：体会文中运用对比的手法塑造人物形象,表现文章主题理解范进
5、发疯的原因与对科举制度的批判。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节与所需的资源支持、具体的活动与其设计意图以与那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、导入：“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程.科举则是横在他们面前的一条鸿沟,越过了这道鸿沟,则顷刻风光无限,终生荣华富贵.正所谓十年窗下无人问，一举成名天下知。万般皆下品，唯有读书高。 一士登甲科，九族光彩新。朝为田舍郎，暮登天子堂。学生思考联想引导学生了解科举制度对读书人重要性，引出课文的学习。二、相关知识介绍、作家简介。、作品介绍、背景介绍。、目标展示。、科举制度相关知
6、识。学生主动听，批注识记作者与相关知识学生主动听，批注识记作者与相关知识三、整体感知、指出这篇小说的三要素，把握故事情节。、理清这篇小说的层次结构。、述课文故事梗概。学生听读学生浏览交流回答学生浏览交流回答七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）、教师评价，以鼓励为主。、小组内评价。八、板书设计（本节课的主板书）第一部分（）写范进进学回家到中举前的情况。第一层（）写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。第二层（）写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。第二部分（）写范进中举后情景。第
7、一层（）写范进中举后喜极而疯。第二层（）写胡屠户治疯。第三层（）写张乡绅拜会和胡屠户受赠。九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于字）：老师，反思内容在教学设计的最后，请查看，谢谢！三维目标知识目标、了解吴敬梓与儒林外史的相关内容。、讽刺艺术的表现形式夸张、对比、写实。能力目标、培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。 、感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。情感目标、了解封建科举对知识分子的毒害。、体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。教学重点、个性鲜明的人物语言与动作。、对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。教学难点体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的
8、艺术。教学方法朗读感悟法 合作探究法 教学资源吴敬梓与儒林外史相关资料教 师 活 动学生活动调整与思考教学过程一、导入二、研读“范进疯了”这一精彩片断，仔细思考下列问题。、范进发疯的过程可以分为几个阶段？第一层写昏厥。第二层写疯跑。第三层写跌倒。第四层写疯走上集、文中运用了那些描写来刻画范进的疯态？（找出关键的词语）、范进的发疯说明了什么？范进发疯的癫狂丑态揭露了封建科举制度对读书人的毒害。俗话说：“穷秀才，富举人。”封建社会的读书人一旦中举，那就平步青云，荣华富贵滚滚而来。范进中举前穷困潦倒，受尽屈辱，中举后即能吐尽心中苦水，身价百倍，富贵荣华，而这些正是范进梦寐以求的，一旦到手即令他喜极而
9、疯。三、研读课文,分析人物形象(一)胡屠户形象以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。 本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以与直接写实等。思考本文主要用了哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。明确：主要用了对比、夸张和直接写实三种。、对比 胡屠户对范进的前后态度变化。读这篇小说,你觉得哪个人物最可笑？ 明确：胡屠户胡屠户可笑在哪里？ 找出课文句子来回答,并归类。胡屠户对范进的前后态度变化：对范进的称呼:“现世宝”一一“贤婿老爷”.对范进外貌的描述:“尖嘴猴腮”一一“才学又高,品貌又好”贺礼:“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉,四五千钱。”动作:“腆着肚子去了
10、”,“一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了,壮一壮胆”,学生批注学生回答学生交流学生根据课文回答教 师 活 动学生活动调整与思考教学过程教学过程教学过程“那手早颤起来”,“干恩万谢,低着头,笑迷迷的去了”对女儿婚姻的态度:“倒运”,“累了我多少”, “可怜可怜”“女儿像有些福气”胡屠户的表现可用四个字概括,哪四个字？ 用了什么表现手法？表现出胡屠户怎样的性格？明确:“前倨后恭”通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。()夸张胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯
11、了几十回。”这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。()直接写实 学生完成课后练习 第 小题。这里胡屠户的动作”攥”、”舒”、”缩”、”揣”与”紧紧”、”连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。通过对比、夸张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。 (二)乡邻们形象还有乡邻们的变化,虽然没有明确地写,但是可以从范进一家的遭遇去推知。中举前,范进乡试两天,母亲和妻子饿了两三天,中举那天,范母饿得两眼都看不见了,也只能由范进去卖鸡救命,可见中举前乡邻们对范进一家不闻不问,漠不关心,中举后,有拿鸡蛋来的,拿白酒来的
12、,背了斗米来的,捉两只鸡来的。邻居的这些变化,说明了他们是一群什么样的人,表现了什么样的社会风气？嫌贫攀富,冷漠势利,整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。(三)张乡绅形象、中举以后的范进终于出人头地,一扫过去的懦弱潦倒,逆来顺受,连张乡绅也来拜访他了,看看张乡绅前后有何变化？从对话中可以看出,他之前的表现,“一向有失亲近”,可见中举前他对范进不屑一顾,中举后,送钱又送房子。默读范进与张乡绅会面的内容,思考其中的称谓,以与范进得到的财富。称谓:世先生,晚生,世弟兄,弟财富:五十两银子三进三间的空房一所张乡绅是个怎么样的人,他这么做的目的是什么？道貌岸然老奸巨滑。他和范进称兄道弟,为的是攀附范进宗师周
13、学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势,好为将来仕途发展作铺垫。他的这种变化反映了什么？反映了当时官场结党营私,官官勾结,相互舞弊的事实。小结:三类人的变化,反映出当时人们对有钱有势的人怎么样 ，对无钱无势的人怎么样， 表现出科举制度下的世态炎凉,这正是范进所生活的社会环境,那么,范进是一个怎样的人呢？(四)范进形象,速读课文,划出描写范进的有关内容,说说范进在士林中算不算是老实人？明确:不是老实人。从哪里看出来他不是老实人？()热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。,家中断粮,仍要去参加乡试,置老母和妻子挨饿于不顾,可见他急切地艳羡功名富贵。还从哪里看出他热衷功名？ ,一旦中举便乐极发疯。
14、范进为什么会发疯？ 一生热衷科举,追求功名利禄,为什么当他得知真的中举又发疯了？明确:这是喜极而疯,范进中了举,情形就完全不同了,几十年来的贫苦屈辱一旦改变就惊喜得发疯了.表面看是他在第三十六个年头才盼到中举,不可思议,无法承受巨大的欢喜.实质上是说明他多年以来一直渴望能够中举,然而常年不中,受到了太久压抑。在疯疯癫癫,昏昏沉沉之中,唯独记得考中了第七名,刻画出了这个人物满脑子都是什么？明确:为了功名利禄,神魂颠倒的形象,他的灵魂受封建科举制度毒害之深。还从哪一点性格中看出他不是老实人？ ()虚伪张乡绅送银子,范进“再三推辞”, “才把银子收下”,可张乡绅刚走,“范进即将银子交与浑家打开看”,
15、可见推辞是假意.喊胡屠户,中举前是 “岳父”,中举后是 “老爹”。小结:从中举之后看,范进已开始成为封建社会的新贵,他得到了他想要的功名富贵,但他也马上表现出虚伪,圆滑世故的性格,对胡屠户态度变化,与张静斋称兄道弟,这就表现他已被科举制度所腐蚀,所同化,同流合污。三、主题总结：本篇小说生动地描写了范进中举前后截然不同的生活境遇，通过刻画他喜极而疯的丑态，以与胡屠户、张乡绅、众乡邻等趋炎附势的嘴脸，抨击了封建社会科举制度对知识分子与各阶层人民的思想毒害，揭露了当时社会道德风气的败坏和政治的黑暗，讽刺了世态炎凉。学生交流学生批注学生批注学生讨论交流学生批注学生讨论交流学生批注学生思考学生根据课文回
16、答学生交流学生批注学生交流学生批注学生思考学生速读课文 学生交流学生批注学生根据课文回答学生思考学生交流学生思考交流学生根据课文回答学生批注作业、课文使用了一些俗语，写得诙谐而生动，如”癞蛤蟆想吃天鹅肉”、”现世宝”等。课后搜集一些俗语，记在笔记本上，并与同学交流。、作者在文中多次运用一系列的动作描写来展示人物性格特点，你能否学习这种手法，抓住生活中的点滴事件，表现父母对你的关爱？板书设计范进中举吴敬梓 儒林外史文木山房诗文集四卷金陵景物图诗二十三首中举前 屠户贺喜(引子)范进借钱(开端) 范进:热衷功名利禄,虚伪深受 科举毒害中举后 范进发疯(发展) 胡屠户:欺贫爱富,趋炎附势,前倨后恭 屠
17、户治病(高潮) 众乡邻:嫌贫爱富,冷漠势利,世态炎凉乡绅拜访(结局) 张乡绅:道貌岸然,老奸巨滑 官官勾结批判封建科举制度实践反思、本课学习的重点在于分析人物的语言、动作、神态等，从而分析人物的性格特征，把握小说的主旨，揭露封建科举制度和封建礼教对读书人的毒害。、让学生表演范进中举时的状态，表演的比较好，活跃了课堂气氛，加深了对课文内容的理解，起到了较好的效果。、学生对胡屠户和众相邻对范进态度前后的变化把握的比较好。大部分学生能够独立找出相关的语句，讨论分析出人物的性格特征。、由于赶时间，对课文中的细节分析的不够深。课堂上相关的巩固练习做的太少。对人物的各种描写方法训练的太少。、从学生的作业来看，学生的笔记做的比较好，对课文的整体内容掌握的比较好。、部分细节分析的不够深，需要今后补充和加强。