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1、 北师大版五年级数学下册第一单元分数乘法教案和教学反思全册m 第一单元分数乘法第一课时分数乘法（一）【教学目的】学问目的：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经验探究整数乘以分数的计算原理，学生可以娴熟精确的计算整数乘以分数。实力目的：能根据解决问题的须要，探究有关的数学信息，开展初步的分数乘法的实力。情感目的：使学生感受到分数乘法及生活的亲密联络，培育学习数学的良好爱好。【教学重点】学生可以娴熟的计算整数乘以分数【教学难点】培育学习数学的良好爱好。【教学过程】一、复习导入：老师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。老师：来回巡察学生的做题状况，并提问学生说说自己如何计算的？学生找寻完
2、毕，纷纷举手打算答复问题。老师提问学生答复问题。（先通分，再进展分子及分子相加减；分母不变）并留意更正学生的错误和表扬答复问题的同学。二、讲授新课同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？学生同桌之间探讨，老师提问学生答复问题。老师板书例题，让学生想一想如何计算？学生列出算式3=，学生同桌之间互相探讨，如何计算整数乘以分数？老师提问学生说一说自己是怎样计算的？（学生1：3=；学生2：3=）老师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）三、稳固练习：1、做课本2页涂一涂，算一算，2个的和是多少？2、让学生娴熟计算，老师和时订正学生错误的
3、计算方法。做课本试一试1、2题。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生答复）【板书设计】分数乘法 3=3= 分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。） 【教学反思】这节课是让学生理解分数乘整数的意义，驾驭分数和整数相乘的计算方法。根据学问的迁移，我首先进展了必要的铺垫，复习整数乘法的意义，利用学问之间的联络，使学生顺当驾驭“分数乘以整数的意义及整数乘法意义一样”。同时，复习分数加法，为后续教学铺垫。在教学分数乘法在过程中约分时，书上的例题是：65/9，并且列出两种做法让学生进展比拟。但我觉得这道题并不能表达在计算过程中先约分的优越性，因此，我在教学
4、完例题之后将题目深化，变成“617/18”，并且和同学们一起竞赛谁做得快。假如哪位学生是用整数干脆乘以分子的，速度当然会很慢，当做得最快的同学展示自己的做法时，其他同学茅塞顿开，深入体会到计算过程中先约分，可以化繁为简。这样，学生在做分数乘法时，不仅仅满意于“分子和整数相乘的积作分子，分母不变”，而是记住“能约分的要约分”这一要点。第二课时分数乘法（一）【教学目的】学问目的：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经验探究整数乘以分数的计算原理，学生可以娴熟精确的计算整数乘以分数。实力目的：能根据解决问题的须要，探究有关的数学信息，开展初步的分数乘法的实力。情感目的：使学生感受到分数乘法及生活的
5、亲密联络，培育学习数学的良好爱好。【教学重点】学生可以娴熟的计算整数乘以分数。【教学难点】开展初步的分数乘法的实力。【教学过程】一、复习导入：老师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。4老师：来回巡察学生的做题状况，并提问学生说说自己如何计算的？学生找寻完毕，纷纷举手打算答复问题。老师提问学生答复问题。（先通分，再进展分子及分子相加减；分母不变。）并留意更正学生的错误和表扬答复问题的同学。二、讲授新课同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？学生同桌之间探讨，老师提问学生答复问题。老师板书例题，让学生想一想如何计算？学生列出算式3=，学生同桌之间互相探讨，如何计算
6、整数乘以分数？老师提问学生说一说自己是怎样计算的？（学生1：3=；学生2：3=）老师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）三、稳固练习：1、做课本2页涂一涂，算一算，2个的和是多少？让学生娴熟计算，老师和时订正学生错误的计算方法。2、做课本试一试1、2题。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生答复） 【板书设计】分数乘法 3=3= 分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。） 【教学反思】本课教学的内容是分数乘法(二)，重点是分数乘法意义的拓展“求一个数的几分之几是多少”，这局部内容既是这个单元的重点，也是这个
7、单元的难点。从学生相识过程来看，这局部学问的根底是分数意义和整数乘法的意义。在教学中我突出了类比迁移和数形结合的方法，教材的例题是“小红有6个苹果，调皮的苹果数是小红的1/2，笑笑的苹果数是小红的1/3”，根据呈现的已知条件学生提出数学问题：“笑笑有几个苹果？调皮有几个苹果”然后老师引导学生先用图形表示出“笑笑的苹果数是小红的2倍，调皮的苹果数是小红的1/2”，再列出算式，最终尝试说明算式表示的意义。这样把将分数意义以图的形式呈现，做到“以形论数”，再通过对图的理解抽象出问题本质就是求“一个数的几倍（几分之几）是多少”，运用类比的方法得出“求6的2倍是多少”和“求6的1/2是多少”都用乘法，进
8、而列出算式，完成“以数表形”，使学生理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法的道理。在教学中出现生活中的数学,“一个书包原价30元，打九折的价钱是多少元？”其中打折的意思局部学生还是难以理解，应当再稳固打折类型的题目。第三课时分数乘法（二）【教学目的】学问目的：接着学习整数乘以分数的计算方法，让学生可以计算整数的几分之几是多少，学生可以娴熟精确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。实力目的：能根据解决问题的须要，探究有关的数学信息，开展初步的分数乘法的实力。情感目的：使学生感受到分数乘法及生活的亲密联络，培育学习数学的良好爱好。【教学重点】学生可以娴熟的计算出整数乘以不同分数的结果。【教学难点】分
9、数乘法的实际应用。【教学过程】一、复习导入：老师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。老师：来回巡察学生的做题状况，并提问学生说说自己如何计算的？学生找寻完毕，纷纷举手打算答复问题。老师提问学生答复问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。留意两种约分方式。）二、讲授新课老师出示课本例题：小红有6个苹果，调皮的苹果是小红的；笑笑的苹果是小红的，调皮和笑笑各有几个苹果？老师让学生思索这个例题，并对学生进展提问。学生自己动手填完课本例题上的方格。老师提问学生说一说自己是怎样计算的？（学生1：6=；学生2：6=）老师和学生比照这两个题目的区分和联络。学生初步理解整数乘以分数的数学意义。三、
10、稳固练习：做课本5页试一试，36的和分别是多少？留意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生答复）【板书设计】分数乘法（二）6=6= 整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？ 第四课时分数乘法（二）【教学目的】学问目的：接着学习整数乘以分数的计算方法，让学生可以计算整数的几分之几是多少，学生可以娴熟精确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。实力目的：能根据解决问题的须要，探究有关的数学信息，开展初步的分数乘法的实力。情感目的：使学生感受到分数乘法及生活的亲密联络，培育学习数学的良好爱好。【教学重点】学生可以娴熟的计算出
11、整数乘以不同分数的结果。【教学难点】师生共同归纳和推理。【教学过程】一、复习导入：老师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。412=老师：来回巡察学生的做题状况，并提问学生说说每一道算式的意义。学生找寻完毕，纷纷举手打算答复问题。老师提问学生答复问题，并留意更正学生的错误和表扬答复问题的同学。二、课堂练习学生做第1题，老师留意让学生比照好门和小明的高度，并留意进展长度单位的换算。学生做第2题，老师留意提示学生和时约分化成最简分数。并同桌之间互相说说每个算式的数学意义。学生做第3题，老师巡察学生做题状况，并和时对有困难得学生进展扶植。学生做第4题，老师留意让学生可以区分最少和最多这个数字范
12、围，并提问学生说说自己的答案。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生答复）【板书设计】分数乘法（二） 480180（千克）180=150（千克）第五课时分数乘法（三）【教学目的】学问目的：学习分数乘以分数的计算方法，学生可以娴熟精确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。实力目的：能根据解决问题的须要，探究有关的数学信息，开展初步的分数乘法的实力。情感目的：使学生感受到分数乘法及生活的亲密联络，培育学习数学的良好爱好。【教学重点】学生可以娴熟的计算出分数乘以分数的结果。【教学难点】师生共同归纳和推理【教学过程】一、复习导入：老师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。=2
13、1=老师：来回巡察学生的做题状况，并提问学生说说自己如何计算的？学生找寻完毕，纷纷举手打算答复问题。老师提问学生答复问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。留意两种约分方式。）二、讲授新课老师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的，第二次剪去剩余局部的。此时，剩下的局部占这张纸条的几分之几？假如第三次再剪去剩余局部的，那么剩下的局部占这张纸条的几分之几？老师让学生思索这个例题，并对学生进展提问。分析第一次剪去它的，第二次再剪去剩下的，那就是。也就是老师让学生从图中看出是，让学生从=中思索，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间互相探讨。老师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对
14、学生的说法给以激励。老师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。验证法则：让学生折纸验证？，并让学生分析为什么？课堂探讨：让学生可以根据课本7页中的插图，说一说，红色局部占斜线局部的几分之几？占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和局部的关系；初步理解求分数的几分之几是多少？三、稳固练习：做课本8页试一试，让学生运用分数乘以分数的法则来进展计算。留意能约分的先约分，如：中的7和14先约分。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生答复） 【板书设计】分数乘法（三） 分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分
15、的要约分。 【教学反思】 本课主要是通过操作活动，借助图形语言，理解分数乘分数的意义，探究计算方法，进展正确计算。其中理解意义是这局部教材的难点，这一难点一旦打破，计算方法也将随之攻破。所以，我下大力气在学生的操作中，让学生充分的动手折一折、涂一涂，然后绽开视察所涂局部及整张纸的关系。这样，通过图形语言，学生们体会到了分数乘分数的意义，感受到分数乘分数为什么是用“分子乘分子，分母乘分母”的方法。学生在折纸的过程中，还体验到：不管是3/4的1/4还是1/4的3/4，结果都一样的道理。因为本节课，充分发挥了学生的自主作用，所以学生们学习探究的愿望特别剧烈，探讨也比拟主动，算理说得井井有条。比拟好的
16、完成了教学任务，学生的实力也得到了很好的表达。第六课时分数乘法（三）【教学目的】学问目的：学习分数乘以分数的计算方法，学生可以娴熟精确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。实力目的：能根据解决问题的须要，探究有关的数学信息，开展初步的分数乘法的实力。情感目的：使学生感受到分数乘法及生活的亲密联络，培育学习数学的良好爱好。【教学重点】学生可以娴熟的计算出分数乘以分数的结果。【教学难点】开展初步的分数乘法的实力。【教学过程】一、复习导入：老师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。老师：来回巡察学生的做题状况，并提问学生说说自己如何计算的？学生找寻完毕，纷纷举手打算答复问题。老师提问学生答复问
17、题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。）二、课堂练习：学生做第一题折一折，涂一涂。让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则，留意让学生体会分数的几分之几是多少？学生做第2题，留意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。学生做第3题，让学生理解分数的几分之几及占整体“1”之间的关系。学生做第4题，让学生可以学会比拟的和占整体“1”的大小。学生做第5题，老师留意让学生整体的几分之几是多少？学生做第6题，让学生留意区分不同标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。学生做第7题，老师留意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。第8题，学生根据学过的分数乘法学问，辨别一下唐僧
18、分西瓜是否公允。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生答复）【板书设计】分数乘法（三） 分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。 【教学反思】 1、每节课的内容不易过多，不能贪多，贪多嚼不烂,学生不易一下全驾驭.要分的略微细致一些,以便学生理解驾驭，也有利于学问的扩展及深化。2、分数乘法中：求一个数的几分之几是本册中的重点。本册全部数及代数教学内容都是围围着这一中心绽开的。3、整数乘分数这块内容学生在约分中书写还是有不标准状况出现：课堂中“一而再再而三”地强调整数约分后的结果往上写，分母约分后的结果往下写，结果还是有学生把整数约分后的结果写在下方，计算时
19、就出现了把它当分母乘了。并且有些学生最终结果不写最简分数。针对以上失误，在今后教学中要补充肯定的内容。 第七课时练习一 【教学目的】学问目的：复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生可以娴熟精确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。实力目的：能根据解决问题的须要，探究有关的数学信息，开展初步的分数乘法的实力。情感目的：使学生感受到分数乘法及生活的亲密联络，培育学习数学的良好爱好。【教学重点】学生可以娴熟的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。【教学难点】开展初步的分数乘法的实力【教学过程】一、复习导入：1、老师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。老师：来回巡察
20、学生的做题状况，并提问学生说说自己如何计算的？这些分数乘法运算有什么不同？学生找寻完毕，纷纷举手打算答复问题。2、老师提问学生答复问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变。） 二、课堂练习：学生做第一题，让学生用学过的分数乘以整数的学问求1000克牛肉中的蛋白质和脂肪的含量各是多少？学生做第2题，留意让学生用分数乘以整数的学问求出全年我市空气质量为优的天气是多少天？培育学生从小爱护环境的环保意识。学生做第3题，让学生计算整数乘以分数和分数相乘的算式。学生做第4题，让学生可以学会比拟整体“1”的几分之几是多少？学生做第5题，老师留意让学生求整
21、体的几分之几是多少？学生做第6题，让学生用整数乘以分数的学问来解决生活中有关分数的生活问题，培育学生“一方有难，多方支援”的人道主义思想。学生做第7题，老师留意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生答复） 【板书设计】练习一1000200(克)1000100(克)整数乘以分数的运算法则：整数乘以分子，分母不变，能约分得要约分。教学反思： 第八课时练习一【教学目的】学问目的：复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生可以娴熟精确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。实力目的：能根据解决问题的须要，探究有关的数学信
22、息，开展初步的分数乘法的实力。情感目的：使学生感受到分数乘法及生活的亲密联络，培育学习数学的良好爱好。【教学重点】：学生可以娴熟的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。【教学难点】：根据解决问题的须要，探究有关的数学信息【教学过程】一、复习导入：老师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。老师：来回巡察学生的做题状况，并提问学生说说自己如何计算的？这些分数乘法运算有什么不同？学生找寻完毕，纷纷举手打算答复问题。老师提问学生答复问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变。）二、课堂练习：学生做第8题，让学生明白商场打折的意思，分别求出一个
23、整数的几分之几是多少？如：=？学生做第9题，留意让学生用分数乘以整数的学问求出梨、苹果、香蕉各占水果总数的多少？学生做第10题，让学生计算一个分数的几分之几是多少？留意提示学生和时约分。学生做第11题，让学生先计算出分数乘法算式的得数再学会比拟分数的大小。学生做第12题，老师留意让学生视察统计图表，求出2004年比2003年增加多少元？学生做第13题，让学生用整数乘以分数的学问来解决生活中有关分数的生活问题，留意提示学生认清长度单位。学生做第14题，老师留意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生答复） 【板书设计】练习一1510（米）15-10=5(米)m