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1、勤劳的小蜜蜂一、教学目的1、结合详细情境进一步理解加减法的意义，能正确口算的得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。2、可以结合详细情境进展加减法估算，培育估算意识进步估算实力。3、在教师的指导下，能利用所学学问提出解决简洁的实际问题，理解同一问题可以用不同的方法解决；经验及别人沟通各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受数学、用数学的乐趣。二、教学重难点重点：笔算三位数加减三位数。难点：进位、退位的三位数加减三位数。三、打破重难点措施1、充分利用情境图，引导学生在生动详细的情境中学习数学。2、利用迁移规律学习新学问。3、重视估
2、算实力的培育。4、把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的驾驭状况三、教学方法1、小组自主互助学习形式。2、讲解3、迁移。4、加强计算练习。四、课时：10课时五、学具打算：小棒。信息窗一：百以内的两位数加减两位数的口算第1课时教学目的1、结合详细情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。2、能利用所学学问，在教师的指导下提出并解决简洁的实际问题，理解同一问题可以用不同的方法解决；经验及别人沟通各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学重难点：能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。教学方法1、小组自主互助学习形式。2、讲解3、迁移。4
3、、加强计算练习。学具打算：小棒教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担当不同工作的人所组成的，而和我们生活亲密相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今日我们就一起到那里理解一下蜜蜂们的生活吧。（出示课题及课件。课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有供应各种小蜜蜂只数的信息）2、看完后，学生沟通感想。（激励学生像小蜜蜂一样相互合作，共同进步）二、利用旧知，学习新知谈话：依据课件供应的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？（将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作打算）1、口
4、算两位数加两位数谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，教师指出这是口算两位数加两位数。（2）先独立思索计算的方法，再小组沟通。（3）全班汇报，展示不同的方法。（4）算法比拟：说出最喜爱哪种算法及理由小结：做这道题时很多同学都喜爱用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的学问，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最终再将两个结果加起来的方法进展计算。（5）练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简洁的说一说口算方法。2、口算两位数减两位数谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学
5、生列出算式，教师指出这是口算两位数减两位数。（2）先独立思索计算的方法，再小组沟通。（3）全班汇报，展示不同的方法。（4）算法比拟：说出最喜爱哪种算法及理由小结：做这道题时很多同学都喜爱用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的学问，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进展计算。（5）练习：卫兵比侍从多多少只？学生独立完成并简洁的说一说口算方法。三、驾驭方法，稳固应用谈话：刚刚我们提出了很多问题，但有些还没有解决。如今我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最精确地做完这些题目。（解决刚刚提出的众多问题中还未解决的问
6、题）四、梳理学问，总结升华谈话：今日我们一起来相识了蜜蜂王国，理解了很多有关蜜蜂的学问。这节课你有什么收获呢？第2课时教学目的1、结合详细情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。2、能利用所学学问，在教师的指导下提出并解决简洁的实际问题，理解同一问题可以用不同的方法解决；经验及别人沟通各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学重难点：能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。教学方法5、小组自主互助学习形式。6、讲解7、迁移。8、加强计算练习。学具打算：小棒教学过程：一、回忆旧知谈话：昨天我们学习了口算两位数加减两位数的方法，你还记得
7、怎样做吗，让我们来看这些题，争做“欢乐速算小蜜蜂”。1、出示题目23+15=48+32=30+57=19+43=36+27=27+33=64+29=75+16=76-23=98-74=60-18=51-26=95-27=84-57=39-24=49-16=2、回忆方法以第一组为例，请两名同学分别说一说口算的方法。3、全班汇报以做题速度和精确率为准，评比出“欢乐速算小蜜蜂”二、解决问题谈话：今日，我们再来做一只勤劳的小蜜蜂，用昨天学过的方法解决生活中的实际问题。1、热心扶植小蜜蜂（1）出示题目：P41（2）（2）讲解做法：要想解决问题你是怎么想的？怎么估计的？又是怎么计算的？（3）独立完成，全班
8、汇报2、问题高手小蜜蜂（1）出示题目：P41（4）（2）讲解做法：你能提出什么问题？你是怎样解决的？（3）小组合作完成：小组成员轮番出题，大家同做。（4）全班汇报：依据每个小组提出问题数量的多少，评比出“问题高手小蜜蜂”3、理论体验小蜜蜂（1）出示题目：P42（6）（2）解决问题一：学生独立解决，沟通想法。（3）理论体验：找几组同学实际做，教师记录每组的数据，其他学生依据数据独立解决问题，沟通想法。三、总结感悟谈话：这局部学问学完了，你觉得它对你有什么扶植呢？青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗二【教学目的】1、结合详细情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加
9、三位数笔算。2、可以结合详细情境进展加减法估算，并能说明估算的过程，培育估算意识，进步估算实力。3、能利用所学的学问，提出并解决简洁的实际问题，理解同一问题可以用不同的方法解决。4、经验及小组成员的沟通，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。【教学过程】一、创设情境，激趣导入。勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们动身了！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？学生可能会答复：早晨，小蜜蜂们在大王的吩咐下，动身去采花粉了。看，它们的队伍向四个方向动身，其中向北飞的有310只蜜蜂，向东飞的有103只蜜蜂，向南飞的有286只蜜蜂，向西飞的有530只蜜
10、蜂。二、提出问题，探究新知。1依据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出很多问题：（1）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？（2）向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？（3）向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？对于学生提出的可以用本课学问解决的问题板书在黑板上，如不能用本课学问解答的问题（如须要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进展解答。2解决第一个问题（依据教学的须要，教师引导学生先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜爱的方法解答。3集体汇报，沟通想法。学生可能会答复：530310=
11、840（只）（1）我是这样想的：因为53个十加31个十等于84个十，84个十是840。谁和我的方法不同？（2）我是这样想的：5个百加3个百是800，3个十加1个十是40，800加40等于840。谁和我的方法不同？（3）我是用竖式计算的。4指导竖式的书写格式。大家的方法可真多！那我们今日就重点学惯用竖式计算的方法。教师边说边板演：和两位数加两位数笔算的算理完全一样。我们把数位对齐，先算个位上是00=0，再算十位上是31=4，最终算百位上是53=8，结果是840。5解决第二个问题（依据教学的须要，教师引导学生再来解决向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？）我们再来解决第二个问题，请大家用竖式的方法写在练
12、习本上。学生独立计算时，教师进展巡察，对有困难的学生进展刚好的指导和扶植。集体沟通并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生可能会答复：530310=220（只）我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是00=0，再算十位上是31=2，最终算百位上是53=2，结果是220。谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的缘由，引起大家的留意。）教师小结：我们刚刚探讨的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进展笔算时须要留意什么？学生可能会答复：先要把数位对齐，然后是从个位开场算起。教师刚好的进展评价：你说得特别好，大家在计算时肯定要留意同学提出的这
13、一点。6解决第三个问题。（依据教学的须要，教师引导学生再来解决向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？）向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？请大家用列竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进展巡察，对有困难的学生进展刚好的指导和扶植。集体沟通并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生可能会答复：310286=596（只）我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是06=6，再算十位上是18=9，最终算百位上是32=5，结果是596。谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的缘由，引起大家的留意。）【设计意图：结合情境图，由学生自主提问，使学生依据图中
14、的信息，提出有价值的数学问题，培育学生的问题意识。同时在探讨几百几十加减几百几十的笔算的算理时，放手让学生先用自己喜爱的方法进展解答，给学生思索的空间。把归纳方法的任务交给学生，如：我们刚刚探讨的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进展笔算时须要留意什么？由学生总结须要留意的重点，效果比教师强调要好。】三、分组学习，稳固新知。1利用情境图，接着解决问题。大家肯定还有很多想解决的问题，下面就请你从黑板上选择一个自己喜爱的问题来解答。并把你的计算过程在小组里进展沟通。还没有解决的问题可能有：向西飞和向南飞的一共有多少只？向北飞和向南飞的一共有多少只？向西飞和向东飞的一共有多少只？向北飞和向东
15、飞的一共有多少只？向南飞的比向东飞的多多少只？ 或 向东飞的比向南飞的少多少只？学生先用列竖式的方法独立解答自己喜爱的问题，然后和小组的同学进展沟通。教师巡察，并对出现的问题进展指导。2集体汇报，理解学生的驾驭状况。哪个小组的同学想和大家说说你们解决的问题？小组成员分别到展台前说出自己的解题过程。教师提示有错误的学生刚好进展改正。教师小结：刚刚大家解答的是三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算，你知道笔算的方法吗？谁能总结一下？学生可能回会答：我认为：三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法和两位数加减两位数的方法一样。都是要对齐数位，然后从个位算起。【设计意图：解答自己喜爱的问题，并在
16、小组内沟通，为每位学生供应表达自己想法的时机，并通过这个环节到达稳固新知的目的。】四、课堂小结。这节课大家都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的菜花粉，对你有什么启发呢？学生可能会答复：我学会了三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法；我知道小蜜蜂是特别勤劳的，我也要向小蜜蜂学习，做个勤劳的小学生。【设计意图：用小蜜蜂的勤劳品质，对学生进展品德教化。】教学课题：青岛版二年级数学下册第四单元信息窗3三位数加减三位数（一次进位和退位）教学目的：1培育学生主动探究解决问题的良好习惯。2.激发学生努力学习数学的热忱。3.培育学生的分析问题实力、解决问题实力。教材分析教学内容：青岛版二年级数学下册第四单元信息窗
17、3内容分析：笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生驾驭了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及相识了万以内数的根底上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作打算。教材由学生感爱好的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新学问的学习。这样把解决问题及学问学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的学问链，有利于培育学生的应用意识。教学目的：1结合蜜蜂采花粉，算间隔 的情境进一步理解加法的意义，驾驭求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。2能利用所学学问在教师指导下解决简洁的实际问题。3让学生经验三位数加三位数（不连续进位、一次退位）笔算计算方法
18、的探究过程，并经验及别人沟通各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进展比拟优化。4感受学数学，用数学的乐趣。教学重点：让学生通过理论探究、合作沟通，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。教学难点： 弄清有关进位、退位的算理。教学打算：1教学之前用百度在网上搜寻很多相关教学材料，找了很多教案作参考，理解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2依据课堂教学须要，利用百度搜寻到有关资源制成多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的主动性和探究欲望。教学方法：依据我对教材的理解，并遵照新课程标准中：在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为
19、学生供应探究和沟通的空间，激励学生自主探究及合作沟通的精神，并通过创设的现实情景，让学生投入解决问题的理论活动中去，自己去探讨、探究、经验数学学习的全过程，从而进步学生分析问题和解决问题的实力。首先通过图片将主题图中的情境生动地演示出来，并通过生动的画面激发学生学习的爱好，从而调动他们的新奇心。其次引导学生从简洁的问题入手，激励学生用不同的方法解决问题，并通过比拟用最优法来解决问题。让学生亲历多样化解题的过程，初步形成解决此类问题的一般性策略。最终就是利用学到的方法解决生活中的实际问题，让学生真正感受到数学及生活密不行分，数学学问来源及生活，同样也运用于生活。课时：1课时学生课前打算：（1）
20、预习教材47-48页的内容。（2） 打算计数器。教学过程一、串联情境，导入新知承接第二信息窗，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下快速按各队的路途飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，最终找到了果园和花园，连休息一下都没有就开场了忙劳碌碌地采蜜了。它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。（想）（课件出示情境图）今日我们要用这幅图来学习数学学问，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思索，克制困难。设计意图 把本单元的“信息窗”情境串联在一起；以学生喜爱的小动物勤劳的小蜜蜂为素材，可以激发学生的学习爱好，进步学习热忱，产生学习动力。二、进入情境，视察思索，探究新知1
21、发觉问题谈话：细致视察，你发觉了什么？（学生视察画面，充分表达从画面上看到的数学）。2提出问题小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）你想知道什么？跟同位说一说，全班沟通。（课件展示学生提出的问题）（学生可能提出的问题：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？）3解决问题（一）（1）列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀？（一般选择帮小蜜蜂，因为孩子的心里装的是得意的蜜蜂）要解决的问题：果园到花园有多远？应当从图画中找寻哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息及小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位相互说）会列式吗？学生列式：592+384(2)探究算法：
22、给学生足够的时间尝试（有的同学可能用学具摆一摆，也有的可能用计数器拨一拨，也有的可能用竖式计算）。全班沟通。生可能估算：592接近600，384接近400，600+400=1000，592+3741000生可能用计数器拨一拨：(让生边拨边说)先在计数器上拨592，再加384，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十得17个十，向百位进1，得7个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是976。生可能用竖式计算：（让生边说边板演）592+ 384_ 976从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十是17个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个
23、百，再加进位的1个百得9百，结果是976。（3）算法优化：引导学生比拟各种计算方法，你喜爱哪种方法，为什么？小组探讨，达成共识，笔算既便利又精确。今日我们接着探讨三位数加三位数的笔算，视察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。提醒课题这就是今日我们要探讨的三位数加三位数（一次进位）笔算。（4）引导质疑：引导学生质疑，你有没有问题或不明白的地方要问一问同学。学生可能会问为什么要在百位下面写上小“1”？生答：十位上9个十加8个十是16个十，10个十是1个百，在百位进1。能不能讲讲你是怎样用竖式计算592+384=976的？（5）全班小结：小组探讨做这样的
24、笔算应留意什么？全班沟通小结：先把一样数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。4试一试：你能用今日学到的新学问解决第一队和第二队共有多少只蜜蜂这个问题吗？独立解决、沟通解决及计算方法。518+227=745（只）。5 1 8 + 2 2 7_ 7 4 5你有没有问题要问？问：为什么要在十位上进一而不是在百位上进一？答：个位8个一加7个一是15个一，10个一是1个十，所以向十位进1。设计意图 通过质疑释疑进一步弄清三位数加法（一次进位）笔算时个位上满十要向十位进一的道理，稳固深化新知。4.解决问题（二）（1）第二队比第一队少多少只？（第一队比第二队多多少只？）(2)视察信息窗，找寻相关
25、信息，列出算式。518-227（3）干脆选择最优算法：课件演示竖式计算过程：518-227_291边看边说：个位8个一减7个一得1，十位1个十减2个十不够，到百位借1个百,10个十加1个十是11个十，11个十减2个十，得9个十，百位借走1个百还剩4个百，4个百减2个百还剩2个百，结果是291。（4）启发学生质疑，学生可能会问：为什么十位上1减2的下面得9或十位上1减2不够减怎么办？提问:这节课的减法笔算及以前学习的减法笔算有什么不同?(以前没有退位，这道题有一次退位。)板书课题。提问：你还有问题要问吗?(生假如没有)，教师有个问题要问:个位上的数不够减怎么办？（请个别同学答复。）探讨:做三位数
26、减三位数(一次退位)的笔算应当留意什么？先小组说一说，然后全班沟通。小结：做三位数减法笔算时，（）一样数位上的数要对齐。（）从个位减起。（）哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。（5）练习：独立解决问题：从家到果园比从家到花园远多少米？ ( 从家到花园比从家到果园近多少米？)592-374 ，（个别板演，集体订正。）设计意图：让学生自主探究算法，通过学生的质疑，小组探讨，集体沟通，教师点拨引导，自主整理，三位数减三位数(一次退位)笔算法则，充分表达学生的主体地位，在解决问题中体验计算的重要性，从而运用所学习的新知解决实际问题，培育学生的应用意识。三、稳固练习：（课件展
27、示）1.火眼金睛辩对错： 562 894 473374 -527 35 836377 823再以后做这样的的笔算，你们想提示大家留意什么？（小组探讨，小组代表向全班汇报探讨意见。）2.我会算：267+405 435+291359-178680-3673我会做：生活中的数学我们双语小学一年级有582人，二年级有391人，你能提出什么问题？并解答吗？四、说收获这节课你学会了哪些数学学问，有哪些收获在小组里说一说，并在全班沟通。还有什么问题没解决呀？板书设计：三位数加减三位数的笔算（一次进位和退位）1. 果园到花园有多远？ 2.第二队比第一队少多少只？592+384=976（米） 518-227=2
28、91（只）592 518+ 384 - 227 976 291 万以内数的加减-信息窗4：国王查帐醴泉街道 尧头小学 李金梅 教学内容：义务教化课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗4。教材简析：这个信息窗的情境呈现的是奇妙好玩的蜜蜂王国的故事：蜜蜂王国里蜂王派他的属下小蜜蜂，去检查蜂蜜消费和运用状况记录的情境。借助解决小蜜蜂提出的“怎样检查”这一问题，绽开探究并驾驭不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法，同时培育学生细致检查细致验算的良好学习习惯。这个信息窗可分为两个课时教学，使学生在解决问题的过程中探究、总结出验算方法，驾驭学问，通过有效练习进一步稳固学问，同时在这
29、一过程中感受到学习数学的乐趣和胜利感。教学目的：1.学问目的：结合详细情境，探究驾驭不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。2.实力目的：在探究验算方法的过程中，初步形成归纳、整理学问的实力，逐步养成细致检查细致验算的良好学习习惯。3.情感目的：通过自主探究、合作沟通，感受学习数学的欢乐，增加学习数学的自信念和胜利感。教学打算：教学课件 小黑板教学过程：一、导入新课：同学们在前面我们已经学习了勤劳的小蜜蜂，知道了蜜蜂王国里发生了很多好玩的故事。今日在蜜蜂王国里又发生了一件好玩的事情“国王查账”，大家想不想知道？好，一会教师就带你们去。下面我们先来看一下今日这节课我们要学习的目的。课件出示
30、：1、驾驭不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。2、养成细致检查、细致验算的良好学习习惯。二、复习旧知： 课件出示：请说出下列算式各局部的名称35 + 27 = 6298 59 = 39（指名答复）齐读一遍。依据刚刚的答复，思索： 课件出示：你能不计算，干脆由第一个算式推想出第二个算式的结果吗? (1) 假如32 + （ ）=120， 那么 （ ） +32 = ；(2)假如（ ）+ 99 =571， 那么571 - （ ） = ；(3)假如390 - （ ） =65 ， 那么65 +（ ） = ；(4)假如346-87= （ ） ， 那么346 - （ ）= 指名答复（刚好订正）三、新
31、授：刚刚大家表现得很棒，如今我们就一起走进蜜蜂王国，去看看又发生了什么好玩的故事。课件出示主题图（国王查账）看到这幅图，你发觉了哪些数学信息？指名答复:故事是这样的：“一天，国王上朝，把检查员小蜜蜂叫来说：“去检查一下，蜂蜜的消费和运用记录对不对？”检查员小蜜蜂一听急的抓耳挠腮说：“怎么检查一下呢？”同学们，我们大家都很聪慧，来帮小蜜蜂检查员检查一下这张表对不对好吗？（好）出示统计表：“蜜蜂的消费和运用记录” 一队消费 573 克一共消费（ ）克 二队消费 318 克 用 去 264 克 一共消费（ ）克 还 剩（ ） 克从表中你知道了哪些数学信息？指名答复，一队消费573克，二队消费318克
32、，一共消费891克，另一生答：一共消费891克，用去264克，还剩下627克，依据这些信息你能说出他们的等量关系吗？一生答：一队加二队等于一共，一共减去用去等于还剩出示等量关系演示。挂出小黑板，知道了他们的数量关系，怎样检查消费状况记录对不对呢？我们先来检查一下，消费记录吧。出示一共消费了多少克蜂蜜？指名列式:573+318=891 小组内探讨沟通一下自己的想法。指名答复学生可能想出各种方法，其中可能包括：通过验算的方法来解决。师出示验算加法1、2演示，用交换两个加数位置的方法，如：和减其中一个加数的方法，如：大家看明白没有，记住了吗？（记住了）。好，做一道题验一验。出示小黑板（每排一题）一生
33、上台板演。强调竖式应留意什么。订正，反应，特别棒，消费记录对了。有了刚刚的阅历你能检查一下运用状况记录吗？自己检查完在小组内沟通一下自己的想法。学生试着独立完成，教师可巡察理解一下学生的想法。请各小组派代表向大家介绍验算方法。学生可能验算的方法有：用差加减数的方法，如： 用被减数减差的方法，如：小结：检查完运用状况记录后你发觉了什么？引导学生小结出不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。师板书：方法被减数减差等于减数891-627=264；方法用差加减数等于被减数 627+264=891 很好记住了吗？再来做一题检验一下。课件演示：减法验算过程，做小黑板减法题每排一题，订正，
34、强调竖式计算留意问题四、小结通过刚刚做题我们用的这些方法就叫加减法的验算，师板书课题：三位数加减法 三位数的验算。这就是今日我们要学习的重要内容，验算时肯定留意，课件出示：同学们想一想：笔算加减法时，要留意些什么？1、在进展加减法笔算时，一样数位肯定 要对齐，并且从个位算起。2、算加法时，满十向前一位进1，并且在前一位上的数相加时肯定要把进上来的1加上。3、算减法时，当某一位上的数不够减时，要从前一位退1作10，加在这一位上再接着减。齐读一遍出示计算时肯定要养成验算的好习惯。齐读一遍下面再来看一看谁是合格的检查员。五、练习：出示 我最棒选择正确的答案，将序号填到括号里。1、350146204，
35、用（ ）法来验算是错误的。 A 146204350 B 350204146 C 204146582、258132390，用（ ）法来验算是错误的。 A 390132258 B 132258390 C 390258132 D 258132126指名答复，师生共同订正。表扬激励六、达标测试：既然你们都是优秀的检查员，教师也想再检查一下是否是名副其实的检查员。用竖式计算并验算（用自己喜爱的方法进展验算）267+405= 435+291=359-178= 680-367=562+376= 894-527=学生做题，师巡察，沟通订正。七、总结：这节课你学会了什么?1、 加减法的验算方法，加法有交换加数的位置和不变 用和减去一个加数等于另一个加数。减法有被减数减差等于减数差加减数等于被减数2、养成验算的好习惯。真棒，盼望你们接着努力，将学到的学问应用到生活中去。