《创新型医学检验人才培养模式的实践与探索.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创新型医学检验人才培养模式的实践与探索.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、创新型医学检验人才培养模式的实践与探索陈清泉 ，薛恒 ，林孟戈 ，陈敏* 通讯作者（福建医科大学医学技术与工程学院医学检验系，福建 福州 ； 福建省妇幼保健院检验科，福建 福州 ）摘要 创新型医学检验人才培养是时代发展的要求，创新教育是创新型人才培养的重要手段。学系经过余年的医学检验人才培养实践，建立了“培养创新意识开拓创新思路强化创新实践提升创新能力”四位一体的创新型医学检验人才培养模式，提高了创新型医学检验人才培养质量。关键词 创新；医学检验；人才培养世纪是知识经济时代，要求高校培养的学生已不再是传统的“知识储备型”或“应试型”人才，而是具有研究和创新能力的“创造型”人才。医学检验是临床医
2、学的重要组成部分，随着临床科室对检验结果依赖性的不断增强，要求检验工作者的任务不仅仅是为临床提供与时、可靠的实验室数据，筛选新的疾病诊断标志物、开发新的检测技术与手段、评价并改进现有检测方法已成为时代赋予检验工作者的新任务1 李鹏, 陈安, 李淑慧, 等. 改进教学模式提高检验本科学生科研思维及创新能力J. 检验医学与临床, 2010, 7(10): 1018-1020.。因此，实践能力和创新精神是本专业学生质量的重要标志。如何加强培养本专业学生的创新能力已成为医学检验教育亟待解决的问题。学系经过余年的医学检验人才培养实践，突出创新教育，取得了良好的教学效果。一、结合本科生导师制，培养创新意识
3、本科生导师制是指经由指定导师个人或群体具体指导特定对象的个别化教育实践，以促进个体不断创新发展的程序范型2 哈丽娜, 赵锡兰. 本科生导致制的初步探讨J. 检验医学教育, 2010, 17(2): 13-15.。本科生导师制的实施，有利于了解不同学生的不同需求和兴趣爱好，促进学生创新意识的培养。学系以导师制的实施为平台，通过开展科研讲座和学术交流、营造崇尚创新的校园文化环境等形式，提高学生的创新意识。通过学生创新意识的培养，学生参与科研的积极性提高了，申请参与大学生创新性实验的人数也大大提高。（一）以导师制为平台，开展科研讲座与学术交流，促进学生科研创新知识的积累，提高学生对创新的认识。结合学
4、生的需求，开展医学文献检索、医学科研设计、统计软件（如软件）的使用与论文写作等方面的系列讲座，使学生掌握查阅文献、科研选题、实验设计、资料整理与论文撰写等基本知识。还不定期邀请知名专家教授前来进行如“创新与社会发展”、“创新思维与生活”、“学科新进展与展望”等学术交流会。学生反映这种方式很好，不仅提高了他们对科学研究的认识，而且激发了他们学习科学知识、进行创新思考的兴趣。（二）以导师制为平台，组建大学生科研活动协会、社团或兴趣小组，营造崇尚创新的校园文化氛围。通过这些协会或社团，定期开展“科技节”、“生命艺术节”等各种科研创新性校园文化活动，营造崇尚创新的校园文化环境，提高广大学生的创新意识。
5、二、学习创新思维模式，开拓创新思路创新意识是创新的动力，思考是创新的基础。只有良好的创新意识，才会去积极思考；而只有学会思考，开拓创新思路，才能获得事半功倍的科研创新。长期以来，高等医学教育以教师为中心注重知识的系统传授，在一定历史时期，培养了很多人才，发挥了重大作用。然而，这种传统的“填鸭式”教学，学生跟着教师的思路走，处于被动的学习状态，严重缺乏积极思考，更谈不上学会思考，也就极大影响着科研创新。针对这些教育现状，学系非常重视学生创新思维的培养，在教学中积极引进典型参考文献、采用问题引导式教学，促进学生积极思考，开拓学生的创新思路。（一） 参考文献进课堂，学习创新思维模式文献是研究者对某一
6、科学问题进行分析讨论或是结合实验手段进行探讨得出科学结论而写成的学术文章。通过文献的阅读分析，不仅可以学习研究者如何通过周密的逻辑推理分析或者严谨科学的实验设计得出结果，而且可以学习研究者如何获得最初的研究想法或者研究思路、如何将这种研究思路变成科学问题以与如何解决这个科学问题的过程。在教学中，结合讲授的知识，引入恰当的参考文献，不仅可以让学生加深书本知识的理解掌握、了解本学科新进展；而且可以让学生学习如何在日常的学习工作中获得有价值“”，养成良好的创新思维习惯，开拓学生的创新思路。如在血小板计数讲授中引入两种血小板稀释液溶解红细胞的机理探讨等参考文献。学生反馈，这种教学方式，一方面，加深了他
7、们对血小板稀释液作用的理解；另一方面，让他们在日常的学习中如何进行思考、发现问题、解决问题等受到了很大的启发。（二） 问题引导式教学，实践创新思维模式，开拓创新思路教师在授课过程中采用问题引导式教学，即教师和学生共同把所要学的知识内容，根据一定的逻辑形式或者思维方式设置成一系列密切关系又层层递进的问题，通过学习隐含于这些问题背后的相关知识，达到解决问题、训练创新思维的目的。问题引导式教学，以问题贯穿教学过程，不仅易于学生对知识的理解和掌握；而且有利于学生学习围绕一个中心问题或知识多角度、多层次设置一系列复杂的、有意义的问题的思维模式。问题引导式教学的采用，笔者发现学生思维模式有了较大的转变，在
8、教学过程中提问题的数量与质量明显提高。如在实验教学中对“白细胞手工计数时加入冰醋酸的作用与机理”、“血小板手工计数常用的草酸铵稀释液和复方尿素对血小板形态的影响与机理”等常被忽视的问题的思考与提问明显增多。三、借助实践平台，强化创新实践创新实践是医学检验专业学生进一步提高创新意识、开拓创新思路的重要方式。学系围绕复合型医学检验人才培养模式创新实验区的建设，构建了“四个创新实践平台”。借助这“四个创新实践平台”，学生不仅得到科学知识的教育，而且能较早获得科研训练和专业实践机会，在培养学生动手能力、综合能力与创新能力等方面起到积极作用。（一） 利用基础实验教学平台，实践创新思路在基础实验教学中，鼓
9、励学生对现用教材的实验项目进行改良，优化实验条件，以提高实验项目的灵敏度、特异性以与缩短实验时间等。如可以增减简单步骤降低实验影响因素或便于操作，可以更换实验试剂使之无毒、经济、高效，可以更换实验结果的检测手段提高测定的灵敏度或者线性范围等。目前，已指导学生对赖氏法测定血清丙氨酸氨基转移酶活性、网织红细胞手工计数等实验改良，取得良好的效果。通过不同手段或方式的实验改良，激发学生的创新兴趣，进一步拓宽学生的创新思路。（二） 利用开放实验室平台，提高创新实验技能开放实验室为学生提供了自由的时间和实验室资源，弥补了第一课堂上时间和实验室资源的限制，有利于学生实验技能的补缺补漏和强化训练。在开放实验室
10、里学生可以重复地进行细胞培养、或的分离与纯化、基因扩增等实验，有利于学生相关实验技术的补缺补漏和强化训练，提高动手能力和基本科研技能，为科研创新打下基础。（三） 利用大学生创新性实验平台，强化创新综合能力训练“大学生创新性实验计划”是在目前高等教育培养过程中学生动手能力不强、没有很好的创新意识和创新能力等背景下产生的，主要目的是培养学生逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其创新实践的能力3 冯林, 张崴. “质量工程”视角下的大学生创新性实验计划J. 实验室研究与探索, 2008, 27(6): 27-29.。学系充分利用大学生创新性实验项目平台，首先组织学生以人为一组，广泛查阅文献资料、确
11、定实验课题、设计实验方案和项目申报书撰写，然后由学院组织专家对项目进行评审，挑选出切实可行且具有创新的项目进行立项。立项的项目，学生自己动手完成实验、数据分析和论文撰写。整个过程，全部由学生独立完成，教师仅起到指导作用，不仅提高了学生动手能力，更重要的是学生中英文文献查阅、实验设计、申报书撰写以与论文写作等创新综合能力得到很好的训练。（四） 利用教师科研平台，促进创新综合能力提升有科研兴趣且学有余力的同学，经过申请可以进入教师科研平台，参加教师或者在读研究生的部分课题，并根据能力与时间完成所承担的任务。教师的科研实验具有较强的综合性和探索性，相关研究也比较深入和前沿4 唐双阳, 李乐, 余敏君
12、, 等. 分层次开放实验室优化实验课程体系提高医学生科研创新能力J. 中国高等医学教育, 2011(3): 77-78.。教师科研平台的利用，一方面，让没有申请到大学生创新性实验项目的同学也有很好的创新综合能力训练机会；另一方面，通过参与教师或者在读研究生的复杂科研课题，培养学生更高层次的能力，提升了创新综合能力，为将来的读研或者科研工作打下了良好的基础。四、强化毕业设计，完善创新人才培养毕业设计是学生科研创新能力的一次完整的综合训练，是检阅学生对医学检验基础知识和技能掌握程度的有效方法，亦是培养学生创新精神和实践能力的有效方法5 欧启水, 陈敏, 王凤清, 等. 科学规范指导检验医学本科生毕
13、业论文工作的探讨J. 福建医科大学学报（社会科学版）, 2010, 11(1): 54-56.中文题目：创新型医学检验人才培养模式的实践与探索英文题目: Practice and exploration the training model on innovative capability of laboratory medicine students作者：陈清泉，薛恒，林孟戈，陈敏作者拼音：CHEN Qing-Quan, XUE Heng, LIN Meng-Ge, CHEN Min作者简介 陈清泉，男，讲师，医学硕士学位，研究方向：医学检验，医学检验教育。基金项目 福建省复合型医学检验人才
14、培养模式创新实验区建设项目（2008）资助。联系方式：电话：137 0598 3600，6邮箱：地址：福建省福州市台江区交通路88号福建医科大学检验系教师办公室 。学系安排学生进行毕业设计已有余年，通过对毕业生科研创新能力的规范训练与指导，锻炼了学生的科研创新能力，提升了学生的创新精神，完善了创新人才培养，每年有多名学生在全校的本科生毕业论文评选中获得高等级的奖励。创新教育是创新型人才培养的重要手段。学系经过余年的医学检验人才培养实践与探索，建立了“培养创新意识开拓创新思路强化创新实践提升创新能力”四位一体的创新型医学检验人才培养模式。年度，被福建省本科教育人才培养模式创新实验区专家评审委员会评为“复合型医学检验人才培养模式创新实验区”。当然，创新型人才的培养是一项复杂的系统工程，还需要在教学改革实践中不断探索、创新，摸索出更新更优的创新型人才培养模式才能不断适应时代的发展要求。参考文献