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1、四年级上册美术教学设计第一课教室一角教学目的：1、学习书籍推介设计、队角布置设计及制作、课程图标设计及组合应用的方法，理解班队活动角的设计、制作及布置的各种方式及表现形式。2、训练发散性思维实力，培育学生美术设计及组合应用的实力。3、增加学生集体合作意识和参及班级活动的自信念，养成有序地进展设计及制作的工作看法。教学重点：增加学生集体合作意识和参及班级活动的自信念。教学难点：训练发散性思维实力，培育学生美术设计及组合应用的实力。教学活动：第一课时一、谈话导入1、队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣扬一个中心内容，供我们常常参观和利用。今日我们一起来筹划一
2、个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何施行方案呢?二、理解队角1队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢?(小学生日常行为标准的主题)2为了表现这个主题，队角的教化及宣扬内容有哪些?3队角还有询问箱、工具箱、小队日志、中队日志等工程内容。4这个队角是用什么材料制作的?(吹塑纸、彩纸、图片等)三、探究设计方法1我们教室原来的队角是什么主题?你打算用一个什么主题来创意我们的队角?(学生表达创意)2比拟队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次清楚的好。3说一说教材上设计方案草图的特点。4你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己
3、的想法。(学生尝试草图设计训练)5反应及指导布置方案的设计。四、分工设计1根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：每组由3人设计队角教化及宣扬内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。2学生分工设计。五、展示评述每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工状况，将打算用一些什么材料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看好用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组赐予表扬和激励。第二课时一、任务导入上节课我们进展了队角布置的设计，今日，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信念吗?二、学习制作方法
4、1根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进展排版。排版留意疏密变更、平衡协调。2用各种材料进展装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料?3队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。4应同时进展队角四周的询问箱、医药箱等的制作。三、分工制作学生分工合作进展队角制作，教师巡回指导。四、展示评价1分小组布置队角，展示于教室角落。2说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。第三课时教学重点：教学重点：用简洁明了美观大方的图案说明课程的特征。教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织一、观赏导入
5、1上节课我们同心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的才智再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好挚友，猜猜是什么呢?怎样把一般的课程表美化成充溢创意又美观好玩的课程表呢?2我们来看看这张表有什么特点?(课程用形象的图形来表示)3提醒课题课程图标设计二、认知理解1借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进展设计，以突出各门课程的特点。2用最简练的图案(形象或文字)说明课程的特征。三、探究设计方法1想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书：工具材料。看看这三幅草图，哪一幅最合适做课程图标呢?为什么?第一幅罗列太多内容，不精练。第三幅外形散乱，
6、不美观。板书：“简洁”。看到它你会想到什么课呢?还有什么课也可以用工具材料表示?(科学课、信息课、数学课)2数学课还可以用什么表示?板书：特有符号。还有什么课具有很典型的符号?(音乐)3同学们看这个是什么课程的活动形式?板书：活动形式。怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢?学生上台绘出草稿，大家进展评比。教师指导：精简到23个内容并进展排版。4请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容?是怎样排版的?想想它是代表什么课呢?(思想品德课)板书：象征图形为什么它也是用了象征图形呢?师生互动沟通。5讲一讲它是怎样进展综合运用的。6看看这个课程表上周二第三节课是什么课。怎么看出来的?教师再指几节课
7、，让学生推断。7说说你最宠爱哪个图标，为什么?你想设计哪一科的图标?四、分工设计1六人一组安排工作纸，每人按组内安排完成一课的图标设计。2图案设计大小适宜、简洁美观、色调艳丽、富有创意。3剪下图标，插入课程表底纸，打算参与“精彩二选一”。五、集体组合、展示评述1学生将完成的图标设计参与“精彩二选一”的嬉戏，通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。2将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。通过这一课我们运用集体的力气美化了教室，你们还有什么收获呢?第二课花手帕教学目的：1、理解染缬工艺的特点和历史，以及图案的根本学问。2、驾驭染缬的根本方法和要领，在实际操作中感受色调的变更及韵味。3
8、、培育学生耐性、细致的学习看法和对民间传统艺术的酷爱。教学重点：驾驭染缬的根本方法和要领，在实际操作中感受色调的变更及韵味。教学难点：培育学生耐性、细致的学习看法和对民间传统艺术的酷爱。教学活动：一、谈话导入l、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生观赏，提问：它们及我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?(图形的对称美、色调的浸润美)2、提醒课题：今日，我们就学习制作一方浸染纸手帕。3、板书课题：花手帕(一)纸手帕二、方法指导1请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过视察，你能说说制作纸手帕须要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸)2折法启示：教师提问：你能折出不同形态来吗?学生尝
9、试后，教师小结：田字格、米字格是最根本也是最主要的方法，在此根底上可以稍有变更。折出的形态影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、随意折叠、揉纸团法等也可以尝试。3染法示范：教师示范：点染、漫染纸张，绽开形成纹样。师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：A留意画面色调的限制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变更。B染色时要留意时间的限制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。4教师示范翻开作品，进展展示。提示：纸吸水后非常脆弱，稍不当心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分根本吸干，再当心翼翼地绽开。三、视察分析1观赏纸手帕作品(优劣比照)。提问：
10、你宠爱哪块纸手帕?为什么?2学生开书观赏书中作品。四、自主表现I学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采纳不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2_4块美丽奇妙的纸手帕。2教师随堂巡察指导，刚好发觉问题提请留意，浸染得好的应叫学生适可而止。五、展示评价I将学生作品张贴展示。2提问：你最宠爱哪一块?说说你的理由?告知大家你是怎么做的，怎么想的?第二课时一、尝试表现1观赏上节课优秀作业，回忆根本制作方法和步骤。2导人新课，提问引导思索：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你打算将布料做怎样的处理?3学生讨论、尝试。4提醒课题：今日，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。5板书课题：
11、花手帕(二)布手帕二、方法指导1观看短片，理解民间扎染的开展、制作过程、方法，以及民间扎染作品观赏，画面配讲：扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。但凡扎了的部分染料进不去，这样就保存了布料原有颜色的相貌而形成图案，因此叫扎染。在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍旧保存着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。扎染作品色调朴实、自然、大方，具有深厚的乡土气息和民族风味。2教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的根本过程和方法：捆扎布料。浸染布料
12、。绽开呈现。三、视察分析1将扎法图示和染出的图案两两比照观赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等干脆影响扎染纹样的款式，扎、染前可以根据自己的爱好先进展设计。2学生开书观赏书中作品。四、创作表现1学生动手制作扎染手帕。2教师随堂巡察指导。五、评析沟通1、将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验胜利的喜悦。2、提问：你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗?你最宠爱哪一块?说说你的理由。再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕?第三课纸品乐陶陶教学目的：1、驾驭纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。2、理解单个物体组拼成图案的形式美法则及粗浅的艺术
13、规律。3、能运用卷、折、压、扭等根本方法、技能，制作一件纸条工艺品。教学重点：驾驭纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。教学难点：理解单个物体组拼成图案的形式美法则及粗浅的艺术规律。教学活动：一、观赏导入、反应沟通观赏运用纸团、纸绳制作好的作品。思索：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的?二、方法指导1、教师根据学生答复板书课题：纸品乐陶陶2、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。3、师生沟通解决捌作问题：(1)怎样使纸团的大小根本一样?(2)怎样搓纸绳不易松敢?4、教师规定时间，学生合作打算材科。5、教师示范制作方法步骤(1)构思画草图：内容可以是简洁的动物、植物、人物等，形象简
14、洁显明。(2)涂胶：用胶水或胶棒匀称地涂在所画图形的线上。(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采纳单线贴和团线贴法。6、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。7、学生为两幅作品提出评价。(1)纸团排列松散，形象不突出。(2)未留意纸团、纸绳及底纸的色调搭配。8、教师引导学生谈谈自己创作的设想。三、自主表现两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。四、体验感受厚纸条的性能出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受教师总结厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。五、尝摸索究纸条成形方法1、学生尝试将纸条折成各种不同的形态。2、评析作业，理
15、解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。3、小组合作将尝试制作的纸条小零件进展组合拼摆。教师适当供应技术指导。六、作品赏析出示学习目的，引导学生观赏。(抽象、具象作品，半立体、全立体作品)七、归纳制作步骤和方法1、教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。(1)将卡纸裁成等宽纸条。(2)构思：要求将实物变形运用概括、夸大、添加、想像等方法，使之变得合适于用纸条制作。(出示动、植物变形图协助讲解)(3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进展想像创建。(4)粘贴组合成形。2、出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变更。八、创作表现提出作业要求，学生
16、作业，教师指导粘贴固定纸条的方法。九、评析沟通以自评或互评的方式进展评价。第四课时间告知我教学目的：1、理解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。2、联络生活实际，回忆想像一样时刻不同的人物或一天中不同的时刻一样的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。教学重点：理解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟，手表。教学难点：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。第一课时一、观赏导入1、观赏感受各种风格的钟表聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。2、学生拿出从自己家带来的钟表，及
17、同学们一起看一看，说一说，比一比。二、认知理解通过视察自己带的钟表引导学生相识钟的外形构造。三、自主表现1、师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计表达创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。2、观赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己搜集的材料进展分析，分出合适做钟面的材料、合适做刻度的材料、合适做指针的材料。3、通过展示各种设计不够完备的钟表使学生稳固钟表设计的特点及方法，避开学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过困难看不清指针、指针太过相像、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。4、自学纸手表的折法，师生共同讨论指正。四、自主探究23位同学为一组，
18、用自己宠爱的材料制作一只精致新颖的钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完好。及同学一起玩一玩时间嬉戏。五、展示评价开展“我的红星送给谁”的评价嬉戏并在嬉戏的过程中互相看看同学们设计的钟表外形，互相提提改良意见，说一说你宠爱的设计，在自己最宠爱的钟表作品上贴上一个红星。最终，比比谁的红星最多。六、学问迁移1、古代的人们是用什么方法记录时间的?2、观赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片观赏，让学生理解钟的历史文化。3、课后通过上网找资料或去图书馆等方式理解更多的有关时间的学问。第二课时一、嬉戏导入“报时”小嬉戏：1、讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生根据播音员的报时拨动指针，设置时间。
19、2、请学生上台，模拟电台播音员进展报时嬉戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。二、方法探究1、师生互动：教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。2、教师依次提出问题，学生讨论：a这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联络?b你能将这三幅画按依次排一排吗?为什么这样排?(按时间依次)3、一样的时间里，不同的人都忙着做些什么呢?4、嬉戏表演：请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农夫、医生等)表演在这个时间各自由做什么。5、讨论：理解有“时差
20、”的现象世界各地时间不一样。6、说说这些绘画作品的特点，及前面的作画方式有什么不同?三、创作训练1、出示作画要求。2、学生任选一种作画形式独立创作。3、教师巡同辅导。四、展示评价将自己的画贴在教室四周的展示板上。及同学互相介绍自己的画，并进展简短的评价。五、拓展延长1、听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。2、课后自己制定一个作息时辰表，学会珍惜时间，合理利用时间。第五课蔬果的联想教学目的：1、学习简洁的雕刻、塑造的根本方法。2、培育细致、敏锐的视察实力和奇异、独特的想像实力，开展创新意识和动手实力。3、增加对自然和生活的酷爱。教学重点：学习简洁的雕刻、塑造的根本方法。教学难点：增加对自然和生活的酷
21、爱。教学过程：一、观赏导入学生观赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇异世界。二、感知联想1、提出思索：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?2、学生自由讨论，教师倾听、参及讨论。3、沟通讨论结果，教师板书：联想形体(圆鼓鼓)南瓜色调(黄绿色)青蛙纹理(黄绿相间的条状花纹)4、视察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组绽开联想，然后集体沟通一下想法。三、自主探究1、教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的根本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。2、教师提示学生正确运用垫板和刀具，留意平安。3、要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步理解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。四、赏析作品，创建表现1
22、、作品赏析。2、分组自由创作。五、教学评价及延长1、自由观赏，自由沟通。2、集体评议最佳创意奖。第六课玻璃水彩教学目的：1、驾驭在玻璃上点画转印水彩画的方法，探究玻璃水彩的多种奇妙效果。2、感受水色的浸润、渗化、流淌、变更，增进对色调美的审美体验。3、培育学生擅长发觉美、探究美的精神和创建形式美的实力。教学重点：驾驭在玻璃上点画转印水彩画的方法，探究玻璃水彩的多种奇妙效果。教学难点：培育学生擅长发觉美、探究美的精神和创建性使美的实力。教学过程：一、观赏导入1、学生观赏一组图片。张家界风光一块奇石一个树根2、师问：这是什么?师问：像什么?小结：对，像老人，像“山峰”，从“山峰”到像“老人”是同学
23、们在已有的生活阅历根底上去想像的结果，使人信服从这里让我们相识到：美须要我们去发觉、去想像。在我们的绘画中，有时没有用平常的方法却在不经意间发觉和创建r美的形象。二、认知理解1、请同学们再看一张图片，听教师作简要介绍。这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变更，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。2、师问：请同学们思索，画面上有什么详细形象或者说经过略微加工后，可以成为一张什么图画?学生讨论：小结：刚刚同学们各抒己见，讨论热情。请看第六课加工后的作品春山。树干挺立，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃朝气。这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色调，制造
24、纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今日我们要学习的“玻璃水彩”。(板书课题)三、方法指导教师演示，请学生发觉形象或命题。(师生共同完成)1、在玻璃上涂色，稍浓。2、点水渗化开来。3、覆盖纸张，轻抹。4、揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，变更揭纸方向都会出现不同效果)。5、发觉形象：揭纸后，教师变更纸的方向展示，师生共同发觉纸上偶尔出现的形象，假如须要可稍作点染加工。假如无任何详细形象出现，这是常有的事，可以趁湿采纳补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a用剪刀背刮色；h弹水；c撒盐。6、学生为教师演示的作业命题。四、创作训练1、作业要求：（1）请每位
25、同学按教师供应的方法完成l一2张玻璃水彩作业。（2）转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕获形象和命题，互相合作，互相扶植。2、教师巡察指导。五、展示评价1请自认作业胜利的学生，到讲台前展示，自我评价作业。2其他同学观赏台前学生作业，学会观赏评价别人作品。3教师总结。第七课窗口教学目的：1、理解关于“窗”的常识以及文化内涵。2、能选择适宜的材料设计制作出造型独特的“窗”。3、浸透取景构图学问。4、培育学生酷爱生活的情怀和创建美的生活的欲望。教学重点：启发学生运用发散思维，多角度去相识及表现窗口。教学难点：发觉窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清晰。教学过程：一、激趣导入1、展示窗口图片，理解窗的
26、作用。2、提醒课题窗口二、理解相识相识不同时期的窗户形式，理解窗的历史。三、自主探究1、你家的窗户是什么样的?透过窗口可以看到什么?你宠爱自己家的窗户吗?为什么?2、展示观赏造型多变、风格各异的窗户。3、讨论分析窗的构造。(窗户分为外框、窗格及装饰等)4、变一变：窗框有哪些形态的变更?窗格可以怎样变更?四、尝试表现尝试设计一个新奇独特及众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。五、观赏评价1、同学互评：每组评出最佳设计方案粘贴在展板上，并介绍其设计设想。2、教师点评，学生进一步完善设计。六、初步制作1、分析材料：哪种材料合适做窗框或窗格?2、教师指导扶植，全组同学合作制作窗框。3、展示讲评。第二课时
27、一、感受想像、观赏进步1、观赏几种窗户，说说它们的特点。想一想，翻开这扇窗，窗外会有怎样的风光。2、课件观赏中国古代园林艺术中的漏窗：设计师奇妙地根据风景设计窗口，到达引景的效果，使窗及景相得益彰，收到及众不同的艺术效果。3、比照观赏不同的窗口，选出其中你宠爱的并说出理由。4、为窗户搭协作适的风景。二、综合探究1、根据本组窗户的风格设计窗外美景。2、合作绘制画面。3、进一步添加装饰。三、延长应用1、自由观赏展示：你最宠爱哪一个窗口?为什么?2、将作品挂在教室的墙上。四、总结评价1、教师评价学生在整个学习及创作过程中的表现，重点评价自主讨论、创新意识及合作精神等方面。2、大家谈谈在学习活动中的感
28、受及体会。第八课剪纸的故事教学目的：1、驾驭剪、刻人物的根本方法和步骤，开展动手实力。2、理解剪纸文化，培育学生酷爱生活的情感。3、熬炼语言组织和口头表达实力。教学重点：驾驭剪、刻人物的根本方法和步骤，开展动手实力。教学难点：熬炼语言组织河口头表达实力。教学过程：一、故事引入1、同学们，你们宠爱听故事吗?教师打算了一段特殊的故事，听完请想想，它特殊在什么地方?1、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。二、故事沟通1、在你的身上或者你的身边曾经发生过好玩的故事吗?2、先在小组沟通，再由组长用35句话写下来。三、讨论、演示分工合作过程1、(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟教师合作示范。2
29、、先分工再进展组合。(学生讨论怎么分工)3、师生示范剪刻步骤。随意剪出外形。剪或刻出人物的细微环节、花纹。在这些民间剪纸作品中，你比拟宠爱哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。组合粘贴。打算粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?胶涂在底纸上。出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?添加道具。故事“剪”完了吗?还有什么须要补充、完善的?添加背景、道具等。四、观赏剪纸故事作品1、讨论评议完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由观赏各组作业，并及身边的同学说一说，评一评。2、评述作品。请几位同学说说刚刚评议的内容。五、合作完成剪纸学生制作，教
30、师巡回指导。六、观赏评价1、你宠爱哪个故事，为什么?2、今日我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?故事每天都有，无处不在，只要你专心，你就能发觉，受到启发。愿我们都成为酷爱生活的有心人。第九课“装扮”文章教学目的：1、加深对生活情趣的体验和感受。2、学习“装扮”文章的方法。3、培育对生活情感的表达实力，开展创新思维和审美实力。教学重点：学习“装扮”文章的方法。教学难点：培育对生活情感的表达实力，开展创新思维和审美实力。教学过程：一、激趣导入1、齐唱歌曲祖国祖国我爱你，边唱边视察歌词发生了哪些变更。师问：歌词发生了，什么变更?(词语、底色)可以怎样装扮一下让它更美丽?(加边框)2、导入
31、课题：文章这样装扮一下果真美丽了许多，今日我们就看谁最会“装扮文章”。二、认知理解1、视察评议观赏一幅优秀学生作品，讨论创作方法。视察一幅学生作业，指导矫正作业中常见的问题。2、引导思维假如给你们一段文字，你会怎样来装扮它呢?(词语、边框、底纹)我们除了能用画的方法来装扮文章，还可以用什么方法来装扮文章呢?(蜡笔水彩、装饰手工)3、分组竞赛分四小组进展尝试作业。提出竞赛要求。4、讨论，制作，评比。5、总结。三、发散思维、创作表现。1、矫正深化出示学生作业，展示作业中常见问题，讨论矫正。2、创作要求用你宠爱的工具来装扮你的文章。装扮好文章后，用自己宠爱的装饰工具及方法，将作品装扮得更美丽。完成作
32、业后给自己的好挚友读一读，互相提提意见，改一改。四、创作表现1、讨论评议完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由观赏各组作业，及身边的同学说一说，评一评。2、齐评作品。请几位同学说说刚刚评议的内容。五、延长应用1、发散思维生活中，我们除了可以用我们所学的学问装扮文章，还可以装扮什么，让它更美丽更好玩呢?2、课后沟通送礼物(用各种方法装扮的生活物品)课后沟通：这些礼物是用什么方法装扮了什么东西?它给你带来什么启示?第十课拼泥板教学目的：1、理解和驾驭泥板造型的根本方法和步骤。2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种好玩的形象，进步造型表现实力。3、增加学生的感悟力和动手实力。教学重点：理解和驾驭泥
33、板造型的根本方法和步骤。教学难点：增加学生的感悟力和动手实力。教学过程：一、谈话导入1、教师引导学生回忆以前学惯用陶泥做各种物体的方法。2、师生讨论。3、提醒课题：拼泥板二、体验感受1、你会用什么方法来做泥板?(分组讨论)2、学生动手做一做。3、教师示范泥板的成型方法三、工具材料泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生相识工具材料。四、方法和步骤1、泥板造型的几种方法：卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及留意事项)、折、切、挖、粘。2、制作步骤：a用拍压的方法将陶泥做成泥板；b用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出鱼嘴、鱼尾；c用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；d装饰刻画，整理成形。五、
34、作品观赏用泥板制成的具有代表性的陶艺作品观赏六、作业要求1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形态独特、新奇的形象。留意粘接要牢哦。2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?七、创作训练1、分组进展创作2、教师巡察3、师生一起评议八、观赏评析陶罐、浮雕、雕塑观赏第十一课雪花飘飘教学目的：1、用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具，并理解有关制作原理。2、驾驭有关制作方法和技巧，培育学生动手制作实力和创新意识，体验创建的乐趣。3、感受冬天的美景，培育学生酷爱大自然的思想情感。教学重点：用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具。教学难点：感受冬天的美景，培育学生酷爱大自然的思想情感
35、。教学过程一、激趣导入1、观赏教师自制的“雪景”玩具，学生轮番吹一吹。玩一玩。教师提示学生细致视察玩具并提出视察问题：(1)这个玩具由哪几大部分组成?(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?(4)假如你来制作的话会按什么样的步骤来做?2、教师引导学生沟通视察结果，自主总结。A玩具主要由底、盖、景三大部分组成。B底泡沫板，盖塑料瓶，景综合材料。C“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。D制作底及盖制作“雪景”将底及景组合后将底及盖接好摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。3、请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。二、认知
36、理解1、观赏有关雪景的图片和影片。2、引导学生用美丽的词汇描绘一下印象中的雪景。3、观赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地风光。4、让学生选择一个自己最宠爱的风光，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何奇妙地利用材料。)5、学生视察分析自己所带材料，互相说说它们合适制作什么样的风光，并讨论采纳什么方法固定在泡沫底板上。三、探究创作1、师生合作制作“雪景”玩具，进展简洁示范。2、学生独立创作，教师巡察指导。提示学生留意平安及教室卫生保洁。四、沟通评价1、学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。2、让学生说说对自己的玩具的看法，好的
37、地方或还有待改善之处。说说最宠爱哪个玩具并说出缘由。五、课后延展1、提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?2、简洁演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流淌形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程。第十二课色调ABC教学目的：1、理解人类文化最早最重要的载体美术的传统媒材。2、能用制作颜料的简洁方法试着制作1一2种颜料。3、驾驭粘贴画的制作方法和根本技能。教学重点：理解人类文化最早最重要的载体美术的传统媒材。教学难点：驾驭粘贴画的制作方法和根本技能。教学过程：第一课时一、激趣导入1、小试验。请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发觉了什么?2、讨论：在生活中你还发觉过这样的事情吗?3、师总结：在
38、大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。二、观赏讨论1、观赏几幅作品和染制的方巾。2、找寻适宜的材料：你从大自然中找来了些什么材料?3、分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢?4、总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。三、自主探究边制作边用简短的文字填写讨论表格。四、沟通讨论每组小组进步行汇报总结，讨论解决遇到的困难。五、总结评价1、用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。2、贴在展示板上评一评。六、观赏评析1、生活中还有许多东西的色调很美丽，我们也可以干脆利用它们来干脆作画。2、史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。我国古代染色用的染料，大都是以自然矿物
39、或植物染料为主。中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获得的。讨论表格：制作的原料制作的方法遇到的困难颜料的颜色试试效果是否胜利第二课时一、激趣导入1、学生观看录像2、教师小结：生活中有许多东西的色调很美丽，我们可以干脆利用它们来做一幅美丽好玩的画。二、整理材料1、学生观看图片2、学生开展讨论：你找到的细小物件有哪些颜色?有哪些形态?3、教师提问：你知道生活中还有哪些可干脆利用的材料吗?三、方法步骤1、观赏范画，讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的？2、学生看书，讨论并总结活动步骤。四、自主探究1、尝试作画后学生自评。教师总结作画方法。2、引导学生评价范画，驾驭创作要领。3、教师小结：构图要
40、饱满；设计要新奇；涂胶水要匀；铺色块时材料要密、齐、匀；奇妙运用不同形态的材料。五、开展活动1、学生分工又合作，开心地创作。2、教师巡回指导。六、学习评价1、学生互评。2、师评：确定学生的细心制作，赞扬学生的大胆表现。第十三课披荆斩棘教学目的：1、搜集船舶的图片、模型等资料，相识船的造型特点和构造、功能，理解船的历史及文化。2、能抓住船的主要外形构造和特点，描画出自己宠爱的船。3、理解材料特点，驾驭材料的运用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。4、养成细心视察、细心制作的习惯，培育不怕困难的探究精神。教学重点：理解人类文化最早最重要的载体美术的传统媒材。教学难点：驾驭粘贴画的制作方法和
41、根本技能。教学过程：第一课时一、探究学习1、用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。2、尝试作业点评(1)船的外形构造理解。(2)作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的随意组合。3、教师质疑：怎样画得更美，更详细，更有特色?二、观赏理解师生共同拿出搜集的关于船的图片资料传观，理解各种不同类型的船的外形特点。三、师生讨论1、教师选择一艘舰船模型进展示范描画。2、质疑：(1)绘画作品是否画得像船模型?(2)教师怎样刻画船的部分?(3)船舱的表达采纳的是平面形组合还是立体形组合?3、教师选择学生尝试作业中的一幅进展改画。4、师生沟通写实性绘画的特点。要求：表现出立体感，留
42、意前后遮挡、形体穿插。四、尝试创作1、供应作业方式：(1)根据自己带的图片资料或模型画船。(2)供应两幅船的图片，让学生选择描画。2、作业要求：将自己宠爱的船模型或摄影图片描画下来。抓住船的外形特征细致刻画。3、学生作业。五、评价沟通1、学生将两次作业比拟观赏，谈感受。2、观赏大师的作品，再现真实的生活。第二课时一、观赏激趣1、引导学生视察做木船的过程。2、提醒课题。二、认知理解1、学生根据自己带来的材料，说说其分别合适做船的什么部位。2、教师小结：长的木头合适做船体，薄的木板合适做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。3、启发思索：在制作中木材不符合自己的设想要求，该怎么办?4、根据学
43、生的答复，教师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。三、尝试体验1、小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。2、在制作中思索以下问题：(1)船体制作成什么形才符合力学要求?(2)怎样使船体更美观，更有特色?(3)用什么方法使你做的船变得更坚固?四、讲授释疑1、展示学生的作品，教师引导视察。2、通过作业评析理解组拼船体的方法：(1)下面大上面小，逐步向上搭建。(2)左右两边搭建，平衡感较好。(3)组拼时留意大小木头的搭配，凹凸起伏的变更。3、教师再次出示做好的木船范品及学生作业比拟，解决工艺制作的技术问题和细微环节处理问题。五、拓展思路学生观赏各种船的图片资料，谈自己的设想。六、学生制作学生两人合作制作一艘自己宠爱的木船。要求：造型美观，富有创意。浸透：平安意识、环保意识。七、嬉戏激趣1、展示：将学生做的船放入水中漂移、玩耍。2、质疑：有什么方法可以让“船”不下沉?出示范品启示。