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1、制作DNA分子双螺旋构造模型活动目标：1、 说明DNA分子构造特点。2、 制作DNA分子双螺旋构造模型。试验原理：1、DNA分子由两条反向平行的脱氧核糖核苷酸长链盘旋而成。2、DNA分子中脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成根本骨架。3、DNA分子两条链上的碱基按照补配对原那么两两配对，并且以氢键连接。材料用具：硬纸方块2个长约10cm，卡纸片，剪刀，订书机，订书针，钳子，两根。方法与步骤： 1、用不同颜色的卡纸剪成长方形碱基，用其他颜色的卡纸剪成圆形代表磷酸，另一种颜色的卡纸剪成五边形，代表脱样核糖。2、使用订书机将磷酸、脱氧核糖。碱基连接，制作成一个个含有不同碱基脱氧核糖核苷酸模型。3
2、、用订书机把一个个脱氧核糖核苷酸模型连接起来，形成一条多核苷酸的长链； 根据接碱基互补配对原那么，制作一条与这条链完全互补的脱氧核糖核苷酸长链。4、将脱氧核糖核苷酸中的磷酸固定在细铁丝上，然后把两条链平放在桌子上，用订书机把配对的碱基两两连接在一起。5、将两条的链的末端分别与硬纸方块连接在一起，两手分别提起硬纸方块、轻轻旋转、即可得到一个DNA分子双螺旋构造模型。表达与交流： 每组学生做完DNA分子双螺旋构造模型后，推选一名同学到讲台上展示自己组所得DAN分子双螺旋构造模型，并交流所做模型构造的特点。教学总结： 本节课同学们做的DAN模型都比拟好，也比拟美观，表达了同学们相互帮助，相互协作，团结友爱的精神。同时更加深同学们对DNA分子双螺旋构造特点的理解。教学反思：1、教学方法：教学以“根本单位单链平面双链立体空间构造逐步深入。模型在本节课中不但是教具，也是提供学生分析和思考的素材。以DNA模型为依托，培养学生的空间想象能力。知识间以问题串衔接，环环相扣，学生能跟随教师的思路，主动参与探究过程，在课堂中既动手又动脑，全方位调动感观，使抽象知识形象化，提高课堂知识理解效率。2、在活动过程中，教师要注意捕捉细节，如学生拼接时碳原子的位置接错、违反空间学现象等，现场发现、现场展示、共同讨论、及时纠正。在讨论中擦出火花，在理论和实践的思维碰撞中获得知识，得到结论。