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1、第一单元（15课） 信息及信息技术1我们生活在信息时代2计算机信息处理工具3Windows计算机的管家4计算机互联网络5访问因特网第二单元（611课） 多媒体世界6多媒体及多媒体技术7图形图像8声音9动态图像10图文处理11制作多媒体演示文稿第三单元(1216课) 电子表格-Excel12数据的计算13数据的排序14数据挑选15分类汇总及数据透视表16图标的制作和修饰第四单元(1722课) 图像处理Photoshop17图像合成及分层图像18相识 Photoshop中的途径19调整图像色彩色彩20相识通道21绘制图画22制作公益广告画第一课 我们生活在信息时代我们已经进入一个信息时代，信息以多
2、种形式呈如今我们身边，信息无处不在。本课是信息技术教材第一单元的第一课，主要向学生们介绍了什么是信息，信息的表现形式以及信息活动，从而进一步介绍了什么是信息技术，以及信息技术及人们学习、生活的关系。通过本课学习，使学生理解信息的定义、特征、重要作用以及信息的表现形式；理解信息的传递过程；相识人类的信息活动及信息社会，理解信息的价值；理解信息技术的概念及计算机技术在信息处理中的作用。本课建议1课时。一、信息在我们身边教材首先供应了一张展示上学路上情景的图片，老师引导学生细致视察图片所包涵的事物（人、车、公益广告、红绿灯等）并回想自己上学路上的情景，让学生自己说出上学路上都看到了什么，听到了什么，
3、体会信息在生活中的无处不在。学生可以接着视察红绿灯图片、雷恩英语广告的图片，联络红绿灯和广告的作用体会红绿灯供应制止及准许通行的信息，商品广告供应某种商品的信息，体会生活中看到的、听到的、触摸到的，全部感知到的事物都包含信息。接下来教材讲到了从古到今，介绍了人类表达信息的各种方法，从远古的“结绳记事”到当今的制作网站、发布主页，使学生理解到人类的生活离不开信息，随着人类社会的进步，人类表达发布信息的方式越来越丰富、技术也越来越先进。目前对于信息的定义争辩剧烈，典型的定义就有几十种。教材第3页的“信息岛”介绍了几种常见的信息定义，让学生从多方面相识信息，理解信息。课后的“学问链接”介绍了信息及资
4、料、消息、状况、学问、情报的区分，介绍了信息及数据的关系。学生可以结合这部分资料更准确地理解什么是信息。“探究”让学生进一步查阅信息相关资料，联络理论及生活实际，多角度思索、理解信息的含义。二、信息的表现形式教材深化浅出的介绍了信息的表现形式，信息和信息载体的关系。让学生理解信息不能独立存在，需要靠文字、声音或图像等具体形式来表现和传递。表现和传递信息的具体形式被称为信息载体，信息载体不是信息本身，但信息恒久离不开信息载体。通过多种载体形式综合表现的信息被称为多媒体信息。对于某些学生来讲，这部分内容或许不很简洁理解，老师可适当点拨引导学生理清信息、信息表现形式、信息载体等概念的逻辑关系扶植学生
5、理解。该部分的“探究”给出了家庭生活的一个片断，学生细致视察图片中的人物的活动（看书、听收音机、看电视、上网），联络自己的生活经验，和同学讨论图中人物承受了哪些形式的信息，其中哪些属于多媒体信息。三、信息的传递过程信息传递过程这部分内容比拟抽象，学生理解起来难免有些困难。老师可以让学生通过玩发电报嬉戏等方式，在嬉戏活动中理解信息传递的过程。然后结合教材中给出的信息传递示意图，根据“信息岛”中的具体说明，使学生进一步理解。至于其中的信源、编码等概念，学生理解即可。 “探究”让学生通过举诞生活中信息传递的实例，进一步理解信息的传递过程。四、人类的信息活动人类的信息活动分为信息搜集、信息加工、信息存
6、储和信息传递等几个环节。老师指导学生结合生活实例，并根据教材第6页“信息岛”的介绍加以理解。信息搜集是对信息集中的活动和过程。生活中看报纸、看电视、上网等都可以搜集信息。信息加工是将信息分析、表达出来是信息加工过程。老师可以组织学生说诞生活中一些信息加工的例子，通过自己体会的实例来理解信息加工的含义。信息存储是将信息以各种形式保存起来就是信息的存储。结合教材前面介绍的我国从古至今存储信息的形式，让学生理解信息存储的变更。信息传递是把信息传送给另一方的过程就是信息传递。教材在前面已重点介绍过。 “探究”属于扩展活动，让学生联络自己身边的事，思索自己以前做过的信息处理活动，然后老师可以组织学生相互
7、沟通，引导他们分析信息处理活动的每个环节，充分理解每个环节作用。四、信息的价值及共享信息的价值及共享是信息的特征。有的教材中将信息的特征归为载体性、价值性、可传递性、时效性等。其中载体性指信息不能独立存在，需要依附于肯定的裁体，可传递性是指信息始终存在于传递过程中的。这些特征实则是指信息的表现形式。信息的时效性也只有信息满足“价值”条件时，才具有时效性。所以本教材在这只涉及信息的价值性及共享性。由于该部分理论性较强，学生可能会觉得枯燥，所以老师应举出例子，引导学生讨论，然后归纳获得结论。有缺乏之处由老师或学生来补充。使学生主动参及，活泼课堂气氛，既让学生学到学问，又培育了学生将学习及生活联络的
8、习惯和自主学习的习惯。五、信息社会这一部分内容教材叙述了人类社会从农业社会、工业社会到信息社会的开展历程，描绘了各个社会阶段的特点，理解这部分内容有助于学生从历史角度理解信息社会。并且课后的学问链接“信息社会及工业社会的特点比拟”具体阐述了两种社会形态的特点区分，扶植学生深化理解。六、信息技术在学生理解了有关信息的状况后，水到渠成进一步理解信息技术的有关学问。教材中第11页的“学问链接”介绍了五次信息技术革命的有关状况，让学生理解信息技术的逐步开展历程。老师还可以查找一些相关的小故事，让学生们更好的去相识五次信息技术革命，以及五次信息技术革命带来的影响。.七、关于理论及探究“理论及探究”是针对
9、本课学问设计的两个小活动，是对信息相关学问的一个扩展、延长和练习，通过完成作业可以对本课内容作一个总结。作业1需要理解的信息有：观看北京2008奥运会应当理解的信息，通过哪些途径获得？作业2则通过视察、访问、记录、分析、归纳进一步稳固信息的搜集、加工、存储和传递等活动。第二课 计算机信息处理工具信息处理需要信息处理工具，当今运用最广泛的信息处理工具是计算机。本课主要介绍了计算机的工作原理、计算机硬件系统、计算机软件系统和计算机应用。通过本课的学习，学生应理解计算机的工作原理，说出微型计算机的主要硬件设备的名称及各自的功能；理解主机内部根本构成，理解硬件设备之间的连接；理解计算机软件及其重要作用
10、。 本课建议1课时。1 从手脑计算工具到计算机器这部分内容介绍了计算工具的开展历程，从手指计数到今日的计算机，要学生还是从历史角度来相识计算工具。学生可以阅读教材中的信息岛“计算机器理论的开展”和“计算机的产生和开展”深化理解计算机器及计算机的开展历程。老师还可以通过更具体的实例来让学生理解和相识。2 计算机的工作原理计算机的工作原理这一部分内容是比拟抽象但又特别重要的内容。教材14页信息岛中给出了计算机工作原理图，图中的实线代表“限制信号”的流向，包括原始数据、中间数据、处理结果、程序指令等。虚线代表“数据信号”的流向。接下来教材对组成计算机的五大部件输入设备、存储器、运算器、限制器、输出设
11、备作了具体的介绍。计算机具体的工作流程学生可以参考教材16页的信息岛“计算机工作过程” 理解。 老师为了使学生更简洁理解该部分内容，可以先介绍一个人们解决实际问题的例子，再让学生结合例子阅读教材，以小组讨论的形式得出结论。15页信息岛“总线”介绍了计算机传送数据和指令的三种总线，进一步扶植学生理解计算机工作过程，学生作为阅读材料理解一下即可。3计算机的硬件系统计算机硬件是由各种器件组成，直观地看，计算机硬件是一组设备，它是计算机工作的物质根底。教材在这部分支配了一个活动，即让学生翻开计算机主机箱，比照图片，分别找到相应器件。学校有条件的话，甚至还可以让学生将某些部件如内存条、硬盘等拆卸下来视察
12、，而不是传统的老师在前面演示、学生视察这些硬件设备。对于硬件各部分的功能，老师可以给学生供应一些信息，也可以引导学生通过上网搜寻理解，而不是老师在课堂一一讲授。该部分只要求学生知道硬件的根本组成和各个部分的主要功能即可，更深的技术原理性学问不需驾驭。4计算机软件系统计算机软件系统相对来讲比拟抽象，老师可以引导学生视察和操作运用各种系统软件（如Windows）和应用软件（如Word、WPS、“画图”软件等），使学生得到直观感受。计算机软件系统部分只要求学生理解计算机软件系统的组成及其作用，什么是系统软件和应用软件，及其它们的作用即可，同样不需驾驭技术原理。5计算机的应用计算机的应用在社会的各行各
13、业、各个领域，学习和生活方式随之变更，信息技术不断推动社会的开展。老师可以通过教材中设计的活动来引导学生去搜集相关的资料，去理解计算机应用的行业、领域，并组织学生讨论。6关于理论及探究 “理论及探究”是要求学生列出组装计算机的配置清单，需要学生全面理解计算机的组成器件和各器件的市场价格。学生可以实地到市场去做调研，也可以通过网络查找市场价格，培育学生搜集信息的意识和实力。第三课 计算机操作系统本课主要介绍操作系统，包括Windows操作系统的界面构成、功能及特点、鼠标键盘的根本操作，以及运用资源管理器管理资源。通过本课的学习，使学生可以理解理解操作系统的功能；理解Windows的界面、特点以及
14、Windows的根本操作；理解文件、文件夹、途径的概念，学会用“资源管理器”管理文件等。本课建议1课时。1本课在学生亲自启动计算机开场，计算机启动过程中，老师引导学生留意视察主机、显示器、键盘的变更。启动后，进入Windows操作系统界面。教材介绍了什么是操作系统，操作系统的功能，并重点介绍了Windows的特点。Windows操作系统的桌面、图标、任务栏、快捷方式、窗口、菜单等概念，以通俗易懂、形象的语言给出，便于学生理解驾驭。这些概念并不要求学生去记忆，只要求学生相识并能娴熟操作即可。2鼠标和键盘的操作鼠标和键盘Windows常有的输入设备。教材给出了鼠标的几种操作方法，不要求学生记忆，而
15、是让他们理解各个操作方法的作用，可以在实际操作中娴熟运用。教材设计了玩纸牌嬉戏的环节，旨在使学生熟识鼠标操作。老师指导学生根据教材提示，翻开纸牌嬉戏，尝试用鼠标限制纸牌嬉戏的进程，联络鼠标的操作。对于键盘的输入，教材设计了在记事本中输入汉字的活动，让学生尝试运用拼音输入法输入汉字，练习键盘的操作和汉字的输入。中文输入时，中文标点的输入有肯定的难度，因为键盘上显示的都是英文标点，而且有的中文标点在键盘上还没有相像的符号（比方中文的顿号），因此，学生在初学阶段需要记忆一些中文标点的键位。在输入时，关键的一步是就要保证按钮变成（标记是空心的句号和逗号）。老师可以引导学生切换到智能ABC输入法，指导学
16、生在输入法的各种状态下（如中英文、全角半角等）输入标点.老师除了指导学生的中文输入外，可以让学生尝试输入英文。让学生知道如何进展中英文输入法的切换，如何运用输入法输入大小写英文字母、英文标点符号等。3Windows的资源管理教材中是从操作系统的功能上介绍Windows的资源管理的。分为处理器管理、存储器管理、设备管理、文件管理、作业管理等。老师指导学生根据教材的提示，分别查看CPU的性能参数、运用状况，查看内存的性能参数和运用状况，理解所用计算机外围设备的配置、性能等状况。这些内容，学生只要有初步理解即可，不必深究。对于文件管理，学生应作为重点把握。在该部分内容学习中，老师指导学生翻开资源管理
17、器，相识资源的树状构造。文件夹的绽开是绽开它的层次构造，视察哪几个文件夹在同一层次。老师引导学生总结出鼠标单击及双击的不同：在“资源管理器”中的左窗口中，单击某个磁盘/文件夹图标将其翻开，同时在右侧窗口中显示翻开的磁盘/文件夹中的内容；双击则是在翻开的同时，将该磁盘/文件夹下一级子文件夹按树状构造绽开。学习文件途径时，学生可以通过在地址栏中的显示信息扶植理解。还可联络下面的事例来理解：要想找到某校的某个同学，根据“城市/区/校名/年级/班级/姓名”途径可以快速准确地找到。创立文件夹时，留意在同一文件夹下不要出现同名文件或文件夹；选定文件和文件夹“复制”时，老师激励学生运用多种操作方法（菜单、快
18、捷键、工具按钮）。在进展删除操作时，老师要提示学生不要随意删除别人文件，特殊是一些系统文件；通过让学生运用“回收站”的“复原”吩咐，复原删除的文件，让学生理解回收站的作用；在确认“回收站”中内容的确无用后，再运用“清空回收站”，以免造成无法挽回的损失。4Windows扶植系统Windows扶植系统是学习运用Windows的一个很好的帮手，通过它可以理解Windows中的一些常识运用方法和规则等。5关于理论及探究老师可以通过“理论及探究”指导学生学习安装软件，使学生理解操作系统是如何管理软件的，让学生能独立的完成软件的安装和卸载。 第四课计算机互联网络计算机网络在日常生活和工作中发挥着越来越重要
19、的作用，人们越来越离不开它。本课主要介绍了计算机的网络以及计算机网络的组成、功能、分类，介绍了全球性的计算机网络因特网。本课建议1课时。1 计算机网络本课教材首先介绍了计算机网络的定义，让学生明白什么是计算机网络。在这一部分涉及了探究的活动：让学生说出在生活中见到哪些场所运用了计算机网络以及计算机网络都发挥了什么样的作用，旨在使学生将计算机网络及日常生活联络起来，在计算机网络的广泛应用中使学生对计算机网络这部分内容产生爱好。2 计算机网络的组成计算机网络系统主要包括硬件系统和软件系统。老师可以借助教材第35页插图来引导学生对计算机网络的组成有或许的理解；也可以从网上搜寻一些关于计算机网络的硬件
20、和软件系统相关的学问来引导学生学习计算机网络系统。“探究”对网络的组成有个整体的相识，老师可以引导学生画出本校的网络示意图，加深他们对网络组成的相识。3 计算机网络的功能教材把计算机网络得功能归结为三个：信息交换、资源共享和分布式计算。这一部分内容理论性较强，同样需要老师及生活实际联络起来，列举具体事例扶植学生理解驾驭。4计算机网络的分类计算机的分类方法有很多，根据不同的分类原则，可以分成各种不同类型的计算机网络，教材中给出了五种常见的分类方法。并且给出了星型、环型、总线型拓扑构造示意图，信息岛中给出了局域网、城域网和广域网的介绍资料，学生应细致阅读，理解这部分内容。老师可以指导学生上网查找其
21、他相关资料，进一步理解计算机网络分类的内容。 “探究”让学生去实际调查有关局域网的信息，让学生的学习及实际生活相联络。5 因特网因特网是全球最大的互联网，由世界各地的计算机网络系统连接而成，各个计算机网络系统之间可以相互交换信息。这一部分内容主要介绍因特网原理性内容，在下一课将重点介绍因特网的应用。教材首先介绍了什么是因特网，接着介绍网络的通信协议，并在39页信息岛中介绍了因特网的通信协议TCP/IP协议，最终介绍了用来标识因特网上每台计算机的IP地址，在40页信息岛中介绍了IP地址人性化的名字域名的相关内容。“理论及探究”让学生自主的去理解和相识因特网带给我们生活的变更，让学生自主的去讨论和
22、交换信息。本课的学问链接让学生理解一下如今几种常用的因特网接入方式。第五课 访问因特网因特网是全球性的计算机网络，它就像一个宏大的信息资源库，通过因特网我们可以理解更多的平常接触不到的信息，为我们的生活和学习供应扶植。本课教材以搜集“南极科考”相关信息活动为主线，主要介绍了如何在因特网上阅读信息、搜寻信息、下载信息以及如何发送电子邮件，发布论坛信息，如何通过远程登录访问信息等内容。本课建议1课时。1. 阅读信息教材首先讲到在因特网上阅读信息必需借助于阅读器，阅读器种类很多，常用的教材给出了两种。但目前最常用的除了这两种外，还有TT阅读器等。学生可以上网下载不同的阅读器，看看他们在阅读信息的功能
23、上有什么不同，哪种更合适自己。教材给出本课的活动：利用网络搜集“南极科考”的相关信息。并给出参考网址。接下来的信息岛介绍了网址的相关学问，学生阅读理解网址的一般格式组成。老师指导学生多登陆几个网站，分别看看各网站以及网站分页的网址都是什么样的，并联络上一节课提到的域名，在比拟中加深学生对网站网址的理解。2. 搜寻信息因特网上的信息及其丰富，要想查找某一类信息，一点点阅读查找，既耗时又有可能根本找不到。为此，一些网站特地设置了查询信息的效劳，并且还出现了很多特地的搜寻网站。教材中给出了两种常用的搜寻方法：关键词搜寻和分类搜寻。特地的搜寻网站如百度、Google等一般采纳关键词搜寻。老师可指导学生
24、翻开baidu或google ，搜寻南极科考的相关内容。学生也可以登陆搜狐（sohu）、新浪(sina)网站通过点击导航栏中的“搜寻”，选择所查信息的相关的类别，然后进展查找。信息查找完毕后，老师可以组织学生比拟两种搜寻方法，说一说两种方法各有什么优缺点。3. 下载网上信息我们查找到的信息往往需要保存到本地机上，便于我们运用。网上信息的类型有很多种，文本、声音、图片、视频、动画等各有不同的下载方法。教材针对不同的信息类型给出了不同的下载方法。老师指导学生根据教材中的介绍，分别对文字、图片、网页、网站等进展下载保藏和保存。另外还提示学生可以运用特地的下载工具快速便利地下载信息。常用的下载工具有F
25、lashget、迅雷、网络蚂蚁等。学生可以尝试运用这些工具下载。4. 电子邮件 电子邮件是因特网运用频率最高的应用之一。目前，电子邮件的出现已经日益取代了传统的书信往来。老师指导学生在河北远程教化网申请邮箱。登陆 educast .cn，单击导航栏中的“邮箱”，在翻开的页面中选择注册，根据注册要求填写注册信息，完成注册后便可以申请到河北远程教化网的邮箱。老师在学生申请到邮箱后指导学生学习如何发邮件、发附件、查看邮件等。学生根据教材活动的要求，尝试给同学发送图片。这一部分内容主要在老师的指导下，让学生亲自动手完成，学生在动手理论中，可以更好地驾驭如何注册电子邮箱，运用电子邮箱收发邮件。5. 论坛
26、论坛也是当前因特网上特殊活泼的一项效劳工程。它是因特网上人们讨论问题的一块区域。老师指导登录河北远程教化网的论坛（ :/bbs.educast），让学生亲自进入论坛，看看论坛的构造设计，看看论坛中人们的发言，体验论坛的作用，同时学会如何运用论坛、如何利用论坛上的信息等。另外因特网上还有很多即时通讯软件，使人们可以像 一样即时地对话沟通。教材45页中的“信息岛”便介绍了常用的即时通讯软件，老师可以让学生下载并运用自己喜爱的通讯软件进展通讯，体验网络的另一奇异之处。6远程登录Telnet是Internet的远程登录协议。它可以使我们坐在计算机前通过Internet网络，登录到另一台远程计算机上，这
27、台计算机可以在隔壁房间里，也可以在地球的另一端。当登录上远程计算机后，我们可以用自己的计算机干脆操纵远程计算机，享受及远程计算机本地终端同样的权利。Telnet曾经是Internet交通网络的主要部分，但现已被万维网替代。学习该部分内容，老师指导学生理解远程登录的原理，条件允许的话，可以让学生亲自体验什么是远程登录。7关于学问链接教材中的“学问链接”介绍了网络信息平安问题及计算机病毒的相关信息，学生应当细致阅读，在以后运用因特网的过程中肯定要留意这方面的问题，老师还可以引导学生上网搜寻其他相关学问，进步学生的网络信息平安意识和防范网络病毒的实力。第六课 多媒体及多媒体技术多媒体技术是一种快速开
28、展的综合性电子信息技术，它给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了方向性的变革，将对群众传媒产生深远的影响。多媒体计算机将加速计算机进人家庭和社会各个方面的进程，给人们的工作、生活和消遣带来深入的革命。本课是第二单元“多媒体世界”的第1课，是学生学习多媒体学问的动身地，本课从多媒体技术在学生们的日常生活、学习消遣等方面的应用引入，吸引学生的爱好。教材分别介绍了媒体、多媒体、多媒体技术特征及多媒体系统组成，使学生全面理解多媒体技术。通过本课学习，学生可以充分感受多媒体技术及信息处理之间的关系，知道什么是媒体，什么是多媒体，什么是多媒体技术；分析多媒体技术在各个领域的应用；理解多媒体技术的开展趋势
29、。教学建议可以首先在课堂导入这个环节下功夫，让学生们对多媒体世界产生深厚的爱好，可以让他们先感受一下身边及多媒体和多媒体信息有关的内容。可以询问学生在电影、电视、网络上得到的信息，都有哪些共同点和不同点，然后对学生的答复进展归纳总结，概括出多媒体主要能用在哪几个方面，从而引出新课。在本课的讲解过程中，可以采纳较为形象的方法，充分调动学生的想象和联想实力，让学生们自主思索，总结及多媒体、多媒体技术有关的概念、含义、特征、前景等。建议1个课时完成。一、媒体及多媒体讲授这一部分时，需要先澄清学生对于媒体的一些理解。“媒体”一词有多种含义，它既可以指存储和传递信息的磁带、光盘等实物，也可以指信息表达的
30、形式，甚至还可以指特地从事信息传递的机构，如电视台、报社等等。这些概念可能都在学生的脑海中有一些痕迹，而本教材中的媒体，指的是信息表达的形式，即文本、图片、音频、视频和动画等，因此要把这个概念界定清晰。另外的一个难点，就是多媒体的含义。可能会有学生把多媒体理解为类似于“1+1=2”的简洁的几种媒体的拼凑、组合，而事实上多媒体是一个整体，几种媒体在其内部相互合作，共同协作从不同的角度（动态、静态信息，图、文、声音、视频、动画等）来完成对一个整体信息的表达传递，可以进展举例说明，如多媒体计算机。也可以让学生将单一的媒体及多媒体进展比拟，体会它们在表达信息上的不同。（摇滚诗朗读）二、多媒体技术多媒体
31、技术是以多媒体为根底的，多媒体技术把各种形式的信息进展整理，综合起来进展处理和限制，以到达表达信息的目的，正因为如此，多媒体技术具有了以集成性、交互性、数字化、时间同步性、超文本或超媒体构造为主的特征。让学生根据多媒体技术的特征以及教材的提示，说出多媒体技术可以具体用在哪些方面。老师可以让学生深化思索什么样的信息素材合适什么媒体形式表达，比方什么样的信息合适用文本表达，什么信息合适运用图片表达等。对于学有余力的学生，可以适当深化，将多媒体技术的几个主要特征进展具体说明，举出具体的实例。三、多媒体计算机系统这部分的学问处于概括化和具体化之间，可以让学生把这部分及前面学到的计算机系统组成联络起来，
32、让他们回忆和说出计算机系统的组成状况，然后说出：除了这些之外，及多媒体技术的特点相对应，多媒体计算机系统都需要哪些独有的组成部分。讲解并描绘这一部分时，尽量将学问具体化，多媒体硬件可以举出实物来展示，也可以展示图片；对于多媒体软件，可以通过介绍一些常用的、及实际生活亲密相关的软件及其作品，可以用图片、多媒体演示等形式来介绍。最终可以由学生指出：哪些属于多媒体硬件，哪些属于多媒体软件。假如有条件的话，可以让学生接触实物，视察和安装、调试音频卡、光驱等设备，安装和尝试运用一些常用的多媒体软件；还可以在视察实物的同时，为学生介绍设备的功能等。四、多媒体技术的开展趋势这一部分中，教材所给出多媒体技术开
33、展几个趋势，它们涵盖了多媒体技术开展的大部分应用范围。讲解这一部分的时候必需要直观、兴趣，才能收到好的效果。比方观看一些关于军事、医学、嬉戏领域中多媒体技术运用的视频资料，可以让学生思索并说出：在这些领域里，多媒体是如何运用、如何发挥特点及优势的。假如有条件，还可以指导学生亲自操作一下多媒体设备，亲身体会多媒体表达信息的效果。（神舟九号天地视频通话）第七课 图形图像本课主要介绍图形图像这一媒体表现形式。图形图像是重要的媒体形式，可以形象生动的表达信息，人类运用图像表达信息的历史已经很悠久了，知道如今人们始终在运用。本课学生要知道什么是图形图像，图形图像的分类等，能进展简洁的数字化图像的处理加工
34、。建议1个课时完成。一、图形及图像通过举人类不同时期的图像例子，让学生理解图形和图像两个概念，介绍图像多表达的信息是什么。让学生思索图形图像在表达信息方面有什么优势和缺乏，可以现场为学生说出一些主题，让学生讨论用什么图形图像表达更准确。二、图形图像的数字化图形图像的数字化就是将照片、图画等经过计算机处理，转化成电子照片、图片等。“信息岛”中通过介绍“图像辨别率”、“像素深度”、“矢量图”、“位图”等概念加深对图形图像的理解。这些概念老师可以通过举例、讲解学生日常生活中简洁理解的例子扶植学生理解。1位图介绍位图的概念，特殊要强调组成位图的根本单位像素，像素是一个应用范围很广的概念，它广泛的运用在
35、数码世界里。它事实上就是一个个的小点，若干个这样的小点按肯定的方式组合在一起，就构成了位图图像。可以从这里引申出位图图像在显示时的特点：它由肯定面积内的像素数量来确定，面积肯定时，像素越多，图像越清晰，像素越少，图像越模糊；而像素数肯定时，图像的面积越小越清晰，面积越大越模糊。衡量单位面积内像素数量的标准是辨别率，让学生自己找一些各种文件格式的位图图像，试着把它们放大或者缩小，这样就更能直观的感受辨别率对于位图图像的影响。也可以指导学生修改电脑屏幕的辨别率，视察修改前后屏幕图像的变更。2矢量图讲解矢量图时，应尽量让学生明白这样一个过程：一组计算机指令，描绘了图形的点线面形态和色彩等，计算机通过
36、存储和读取这样的指令，来存储和显示一个个图形，这是它和位图的最大区分（对于学有余力的学生，还可以给他们举例介绍一些这样的指令）。然后根据这个特点，通过老师引导，使学生：（1）理解为什么矢量图的大小及清晰程度无关，而是同样的清晰程度；（2）总结矢量图的特点确定了它可以主要用于哪些方面（老师要点拨）。三、数字图像的压缩为了削减存储容量，利于信息的保存，需要将图像压缩。假如说数据库是一个桶，那么单位数据的体积越小，同一数据库存储的信息也就越多。其次图像压缩有利于数据传输。由于数据压缩是一种“去伪存真，去粗取精”的挑选，又由于可以用“代码”表示一组数据，所以压缩后的数据特别“精干”，这样就可以极大地削
37、减必需传输的数据量，以满足们的要求。第三，图像压缩是便于特征提取，以利计算机形式识别。例如用计算机对卫星图像中不同类型的农作物进展分类时，运用图像压缩方法，只要考虑区分植物及非植物的特征以及区分植物类型特征即可，从而削减了数据量又满足了实际需要。一般的图形图像都是经过压缩处理过的，数字图像的压缩分为无损压缩和有损压缩。根据图像的内容、格式、应用范围等实行不用的压缩编码方式，到达不同的效果。老师要介绍清晰图像压缩的缘由和原理。四、数字化图像的处理图像处理工具很多，方法很多，针对处理的效果，尝试运用不同的工具。学生通过理论操作，处理不同的图片，到达不同的效果，逐步驾驭工具的功能，在练习的过程中，留
38、意总结工具的用法，和尝试运用多种工具到达同样的效果，比拟工具的优缺点。第八课 声音本课主要介绍音频这一媒体形式，介绍了音频的形式、格式转换、编辑处理等。通过学习，学生要理解声音和音频的关系，模拟音频和数字音频的区分，能进展简洁的音频编辑处理。建议1个课时完成。1首先让学生思索和讨论，什么是声音，声音都包括哪些，声音有哪些作用，没有声音会怎样，引导学生讨论声音如何在多媒体技术中发挥作用，进而导出“音频”的概念。需要强调：声音和音频并不等同，音频是声音的信号形式，是信号化的声音，因此音频及各种设备、技术是休戚相关的。教材中从介绍乐器声音的处理原理引出电子音频的处理，简洁让人理解，让学生自然而然的理
39、解什么是音频信号。让学生思索话筒、音箱里的音频及计算机里的音频是否一样。告知学生音频分为模拟音频和数字音频，数字音频是在计算机内部进展存储和处理的，而话筒、音箱中运用的则是模拟音频，因此在多媒体技术中，音频的模拟、数字转换是特别常见的。2音频文件的格式留意及实际生活相结合，可以供应应学生各种格式的音频文件，或者让他们自己进展搜寻查找。音频文件格式转换。利用超级解霸的MP3格式转换器把WAVE格式的音频文件转换为MP3格式，缘由是WAVE格式的文件占用的空间太大。可以激励学生尝试设置不同的文件层次、位率和频率，看看不同的设置下输出的音频文件在大小、属性、效果上有什么不同。除了压缩WAVE文件之外
40、，还可以尝试把MP3格式的文件转换为WAVE格式，在选择源文件时，既可以点击“添加文件”来添加一个或多个文件，也可以点击“添加书目”添加某一书目下的全部文件，单击“删除所选”去掉不需要的源文件，在“设置”中将转换后的文件输出到某一个文件夹里。3音频的编辑。有些音频文件不能满足我们的需要，比方起止位置、声音大小和效果等，需要对其编辑加工处理。由学生提出修改效果，尝试编辑加工，运用音频编辑软件进展编辑。教材中介绍的Adobe Audition V1.5工具是众多音频编辑软件中的一种，有录制声音、去除噪音、合成音频等多种功能，老师可指导学生选择不同的音频，形成不同的效果，理解软件的更多功能。数字声音
41、并不是只有在计算机中才利用到，在日常生活中，很多的声音和音乐都是数字化的，比方常见的VCD中的伴音、CD音乐、IP 、卫星 、数字卫星电视等。至于在专业的科研、音像等领域，数字声音和数字音乐已经获得了肯定的支配地位。图片集锦留声机1留声机2第九课 动态图像本课主要介绍了视频和动画这两种多媒体形式的含义、原理、特点、编辑处理等。学完本课，学生要知道什么是视频，什么是动画；模拟视频和数字视频有什么区分；初步理解数字视频压缩的原理，知道常见的视频文件格式，并能进展简洁的视频编辑处理。建议1个课时完成。一、视频教材中主要介绍了视频的应用形式，一般我们在电影、电视中看到的都是模拟视频，但在计算机处理的是
42、能被计算机识别的数字视频形式。这就存在着两种视频形式的转换问题，需要借助一些设备，如视频卡等。学生要理解这两种视频形式应用的领域和范围等。数字视频压缩数字视频经过压缩还能保持视频画面和声音的质量，在压缩过程中只保存有变更的数据，起到了一箭双雕的效果。“信息岛”中的视频文件格式介绍了几种常用的视频文件格式。其中mpg（mpeg）的用处最广，除了计算机，还能在VCD、DVD影碟机中干脆播放。老师介绍播放不同格式视频文件的工具，如Windows Media Player，Real Player，超级解霸等。学生通过学习，要理解常见的视频文件格式，分别有什么区分，都应用在什么状况下，视频编辑处理教材中
43、介绍的视频编辑软件是会声会影，视频编辑软件还有Animator等。视频采集的方法及音频相像，除了搜集、获得现成的视频素材之外，主要就是拍摄获得。摄像机拍摄的视频是模拟信号的，可以用带有视频卡的设备转化为数字信号，数码摄像机和数码摄像头等拍摄的视频是数字信号。视频编辑处理主要是镜头的组接、画面及声音的合成等。学生可以根据素材和自己的创意对视频进展针对性编辑。二、动画1这里只是简要的对动画的原理、分类、应用等学问简要介绍一下，动画的制作和应用，在第二册的第一单元具体介绍。在介绍动画原理的时候，一是要指出：动画的原理及视频相像，它们都是由一系列静止的图像画面连续播放而组成的，二是要说清晰动画及视频的
44、区分，视频是由摄像设备拍摄下来的，而动画则是用各种工具、软件绘制、制作出来的。2动画的分类可以有多种方法，可以及实例相结合，比方：实时动画（电子嬉戏中的动画场面），逐帧动画（网页上的广告、Flash小动画、教学中的动画课件等）。除了教材上的分类方法之外，还可以根据制作技术和手段的不同，动画分为以手工绘制为主的传统动画和以计算机制作为主的电脑动画；Flash动画可以分为逐帧动画、补间动画等。3动画的制作关于动画制作向学生们着重介绍的，一是动画制作的软件，二是动画制作的简洁信息。第十课 图文处理本课主要介绍的是文字、图片的编辑处理和图文排版等内容，通过制作“多彩的中学生活”电子报纸，学习图文混排等
45、。理解文本和图片在表达信息方面的特点，理解Word的功能，能比拟娴熟的运用Word进展文字和图片、表格等的排版。建议1个课时完成。教材分析在生活、学习和工作中，常常要处理一些图文信息，这就需要借助工具，Word就是最常用的图文处理软件。本课以“描绘多彩的中学生活”为活动任务，介绍在Word中如何输入文字、插入图片、表格，编排图文，由此来表现Word处理信息的优势，同时培育学生整体美的意识。老师可以支配学生选择其他的活动主题，练习运用文本和图片表达信息。教学建议本课要留意从实际需要动身，留意调动学生们向别人表现、展示自己所驾驭的各种图文信息这一愿望，从这种剧烈的愿望动身，通过任务，逐步引导他们相
46、识和运用Word的各种吩咐、功能。通过调动愿望相识操作完成任务稳固进步这样一个学习过程，使学生们对于Word这个软件和图文处理这两方面，都有较为清晰而准确的相识和把握。一、活动主题教材中给出的任务活动贴近于初中一年级学生的背景环境和心理特点，可以将他们对于中学生活的期盼和支配，通过Word尽情的表达出来，老师也可以让学生选择其他活动（如展示自己的生活、自己的家人挚友物品以及自己知道的各种信息等），从而调动他们的主动性。除了从“开场”菜单中翻开Word之外，还可以让学生尝试用其他方法翻开，如在桌面上新建并翻开一个Word文档、双击桌面上的Word快捷方式（在此之前要把它发送到桌面上）等。翻开Wo
47、rd之后，让学生视察相识标题栏、菜单栏（以及各个菜单）、工具栏等等。1编辑文字本课设定的任务是“描绘多彩的中学生活”，可以让学生们随意发挥自己的想象力，把自己在学校、家庭的学习、生活状况生动地描绘出来。将光标在文字上拖动，选中的文字呈反相显示，也就是变为黑底白字，对反相显示的文字可以运用菜单吩咐和工具按钮进展各种操作，包括：字体、字号、颜色、位置、间距等等。保存文件，是一项很重要的内容，老师应当把为什么要常常保存文件的道理说明清晰（为了防止由于断电、计算机故障造成的死机等缘由使数据丧失），首次写作的文档，需要选择“文件另存为”吩咐，而再次翻开、编辑它的时候，就可以通过选择“文件保存”吩咐，或单
48、击工具栏的“保存”按钮干脆保存了。2插入图片（1）Word自带的艺术字效果比拟多，也很有特性，可以让学生们逐一尝试“艺术字库”中的各种艺术字效果。有两种方法可以实现艺术字效果，一是先执行“插入图片艺术字”吩咐，再在文字框里编辑艺术字的内容，也可以在编辑好的文字上拖动选中，再执行这个吩咐。选择了某个艺术字效果之后，可以单击艺术字，会出现一个“艺术字工具栏”，可以让学生们尝试这个工具栏上的各个操作，编辑艺术字的内容、转变艺术字效果、格式、形态、文字环绕方式、对齐方式和文字间距等等。（2）除了插入艺术字之外，插入的图片还包括剪贴画、自选图形、组织构造图、图表、绘制新图形等，可以从扫描仪和照相机中选取，也可以选择“来自文件” 以便从计算机中找寻