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1、苏教版五年级上册一、教学目标：1认知目标：学会本课的8个生字，要求会读会写。2能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步朗读课文，把句子读通、读顺，大致了解课文内容，理清文章脉络，体会法布尔生活的环境对其成为昆虫学家的影响。3情感目标：凭借文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神；透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。二、教学重、难点：1.引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。2拓展阅读，加深对法布尔“痴迷昆虫的认识，并学习写法，读写结合。三、教学评价设计：1在环节一阶段，通过检查预习单、自由读、同位轮读等方式了解学
2、生根本情况生字识别、长句子读通、文章读顺、理清文章脉络、概括主要内容等。2在环节二阶段，采用“自主、合作、探究的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，落实能力目标和情感目标。3在环节三借助拓展小练笔，训练学生积累词语，体会写法，并学以致用。四、教及学的准备：学生：1熟读课文并掌握本课生字新词。2预习课文，结合自己理解，在文中做出批注。3收集资料，了解法布尔其人其事，并能将所收集内容用自己的话表达。4完成预习单。后附教师：1教学课件。2根据预习单及自学要求检查预习情况，使教学更具有针对性、实效性。五、教学课时：两课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一导入1谈话：教师给
3、大家带来一份大自然的礼物。课件展示昆虫图片喜欢这些小家伙吗？有个人也很喜欢小昆虫，可他不是一时的兴趣，而是将这种热爱及痴迷持续了一生，他就是法布尔科学殿堂里的一位巨人。板书：科学殿堂(设计理念：直观再现生动活泼的昆虫图片，让学生在兴趣盎然中轻松、自然地过渡到新课的学习。)2小组交流，认识法布尔。谁来说说你对法布尔的了解？(学生将课前搜集关于法布尔的资料进展交流。)3课件出示法布尔生平简介。(设计理念：让学生了解法布尔，走近法布尔，激发他们对科学家的崇敬和热爱。)4.质疑课题：读了课题你了解到什么？还有什么疑问？5师：让我们乘坐时空穿梭机回到一百多年前的法国，到法布尔的童年去看看吧！板书课题：装
4、满昆虫的口袋学生随师书写课题二借助预习单，检查学生预习情况。1检查生字识写。同桌互助，对读课文。要求：字音读准，课文读通，理解重点词语，扫清文字障碍。多媒体课件出示文本，检查学生掌握情况，注意带点字读音。纵横闪烁光泽责骂满载而归鸟栖虫居中毒观察可恶痴迷鼓鼓囊囊兴致勃勃(设计理念：课件出示文中重点字词，直观帮助学生纠正字音，理解词义，便捷、生动，利于学生掌握、积累生字新词。)2检查课文朗读。同位互读互查。要求：正确且流利检查朗读。要求：做到尽量有感情谁能来给大家说说你预习过课文还有哪些收获？指导学生分别从人物、故事、道理、体会感受几个方面来说说总结:看来同学们在课前确实都进展了读了课文，更加可贵
5、的是很多同学还结合着具体的词语写出了自己的体会。这样坚持下去，你一定会在语文的学习上取得巨大的成绩。3.整体感悟：理清写作思路，概括主要内容理清写作思路，并说说每一局部的意思。在明确段意的根底上，教给学生方法，概括文章主要内容。教给方法，整体上把握文章脉络，有利于弄清作者的写作思路，对以后自己的布局谋篇有帮助。环节二、局部理解精读感悟，重点突破三精读感悟，感受人物形象1你觉得法布尔是什么样的人？着迷2.从哪些地方看出他是非常着迷的？学生默读圈画，交流从两个故事知道的。3学生用自己喜欢的方式读2、3自然段，画出法布尔迷恋昆虫的句子，抓感受深的词美美读一读，旁注的形式写下自己感受。师引导学生抓重点
6、词语体会，师生共读共议。多媒体课件出示重点语段：“一天黄昏，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。他们不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊儿子。为了观察昆虫，法布尔居然连回家都忘了。“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位歌唱家。法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。“终于说明他找到这只纺织娘是很不容易的。引导想象，拓展思维：法布尔在找这位“歌唱家时可能遇到了哪些困难？他是怎么克制的？重点指导读法布尔对妈妈说的话，用表演朗读法来表现法布尔找到纺织娘的欣喜。师生合作创造性表演读。(设计理念：教师积极创设对话情境，入情入境
7、地及学生对话，激发学生望及热情，在对话中学生自然地走进文本，及法布尔共同感受捕捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦，所呈现的是师、生、文本之间平等对话的美丽场景。)4归纳学法读，想，划，评环节二、局部理解精读感悟，重点突破三精读感悟，感受人物形象1你觉得法布尔是什么样的人？着迷2.从哪些地方看出他是非常着迷的？学生默读圈画，交流从两个故事知道的。3学生用自己喜欢的方式读2、3自然段，画出法布尔迷恋昆虫的句子，抓感受深的词美美读一读，旁注的形式写下自己感受。师引导学生抓重点词语体会，师生共读共议。多媒体课件出示重点语段：“一天黄昏，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。他们不由得
8、着急起来，在田野上边跑边呼喊儿子。为了观察昆虫，法布尔居然连回家都忘了。“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位歌唱家。法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。“终于说明他找到这只纺织娘是很不容易的。引导想象，拓展思维：法布尔在找这位“歌唱家时可能遇到了哪些困难？他是怎么克制的？重点指导读法布尔对妈妈说的话，用表演朗读法来表现法布尔找到纺织娘的欣喜。师生合作创造性表演读。(设计理念：教师积极创设对话情境，入情入境地及学生对话，激发学生望及热情，在对话中学生自然地走进文本，及法布尔共同感受捕捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦，所呈现的
9、是师、生、文本之间平等对话的美丽场景。)4归纳学法读，想，划，评第二课时环节二：局部理解精读感悟，重点突破四学习4到10节，升华“迷恋过渡：那么第二个故事是怎样写他对小虫子着迷的呢？自由读读课文的4到10小节。找找答案。1.学生分组自学，并汇报交流：谈观察第四段写法布尔利用放鸭子的时间捉甲虫、观察水底世界。-充满好奇小结：池塘周围的一切在法布尔看来是多么的神奇，为他带来了无穷的乐趣。谈捉虫细心地观察-认真仔细对甲虫的描写-在法布尔看来甲虫是漂亮的“嗬，真漂亮！-惊喜扑、捉住-行动熟练敏捷鼓鼓囊囊-装的多小结：一只只小甲虫对法布尔来说就是一件件的宝贝，可见，他对昆虫是多么的珍爱！谈挨骂“小宝贝、
10、放进、包上、装进、难过极了、眼泪刷刷往下掉-对昆虫保护“仍然兴致勃勃“背着-不屈不挠小结：父母的话法布尔不得不听，让他扔掉小昆虫对他来说又是多么困难的选择啊！可是，他对自己的爱好没有放弃，依然执着的观察它们、欣赏它们。2.读10节，读出法布尔的执着。指生读。概括、总结、深化：法布尔将父亲交给的任务放在了一边，心里想的只有他的小虫子、小宝贝，甚至父母的责骂也不能阻止他对小虫子的热爱，这个时候，“着迷这个词已经缺乏以形容他对小虫子的感情，课文这一节用了什么词语来形容他的这种感情？“迷恋板书：迷恋是啊，此时的法布尔已经对小虫子产生了超乎寻常的喜欢。五结合最后一自然段，解决学生质疑的问题：为何用“装满
11、昆虫的衣袋做题目？1学生齐读最后一个自然段，思考学生课题质疑的问题，也是课后问题：为何用“装满昆虫的衣袋做题目？学生提出问题，通过读书思考来解决问题，是语文学习，特别是思维训练的重要途经。2法布尔的口袋里仅仅装的是昆虫吗？还装有什么？热爱、痴迷和执着开阔思维，升华情感目标总结全文：法布尔正是凭着对昆虫的热爱、痴迷和执着，才使他最终取得了瞩目的成就、赢得了人们的敬仰。六回忆全文，谈感受此刻如果我们正站在法布尔的雕像前，你有什么心里话想对他说呢？语文课程是工具性和人文性统一的课程，因此，我们应该让学生在习得语言工具的同时，感受到人文熏陶。环节三、回忆整体体积累拓展，读写训练七拓展阅读，悟写法，小练
12、笔1多媒体课件出示：昆虫记节选那是个难忘的晚会。我称之为大孔雀蝶的晚会。有谁不知道这种华美的蝴蝶它是欧洲最美的蝶。它穿着栗色的天鹅绒外衣，戴着白色的皮毛脖套。那灰白相间的翅膀，中段位置上横着由暗白色“之，字连成的浪形线纹；外缘有一圈表层呈熏黑色调的白边；正中央长着一个圆点像一只由黑瞳孔和红光阑组成的大眼睛；这圆点周围，环包着黑、白、褐、红各种颜色的弧形线条。2体会法布尔是如何写他所痴迷的昆虫的？拟人、比喻，还有幽默幽默的手法3观察一种昆虫，学习法布尔的写法，写一篇小短文。设计理念：让学生更加深入了解法布尔观察之仔细、描写之细致、写作之优美，从中明写法、悟精神，落实语言文字的运用。八板书设计5装
13、满昆虫的衣袋着迷迷恋科学的殿堂痴迷热爱大自然附装满昆虫的衣袋预习单班级：姓名：认真完成预习内容，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、标准。纠正写错的字：把不满意的字再写一个：正确标准二、我会读1自由读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。例如：满载而归鸟栖虫居鼓鼓囊囊兴致勃勃3如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字词典解决，自己不能解决的还可以请教父母或同学，及他们交流。三、我会动脑1边读课文边思考：课文主要写了什么？小法布尔给你留下了怎
14、样的印象？想一想，及同学交流。2教学反思：成功之处：装满昆虫的衣袋写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候的故事，通过描写他对昆虫的痴迷，表现了他对科学的热爱，对知识的渴求。教学这一课时，我先孩子的兴趣入手，紧接着再从课文题目质疑，抓住“着迷迷恋痴迷，让学生悟情、悟法，收到了较好的教学效果。首先：我始终认为：“兴趣是孩子学习最好的教师！因此，我在教授每一堂课的时候，都会从孩子的兴趣入手。例如本课：我先给大家展示一份多姿多彩的昆虫世界图片，让他们无形之中便进入到了大自然这本绿色的课本之中了，孩子的一个“喜欢，不正和法布尔的“痴迷相吻合吗？直观再现的昆虫图片，让学生在兴趣盎然中轻松、自然地过渡到新课的学
15、习中来。接下来再从课题质疑活泼学生思维。我读了遍。写下你读书时留下的疑问！我的收获因为，课题作为文章的“眼睛，我认为可以以课题为突破口，启发学生质疑问难。上课开场，我先板书课题，然后询问学生：“读了这个课题，同学们有什么疑问吗？并顺手在课题上打了个“？，学生思维活泼，发言热烈，有的问：“谁的衣袋装满了昆虫？“他的衣袋里为什么要装满昆虫？有的问：“装满了昆虫是为了做什么的？“他的口袋里装的仅仅是昆虫吗？还有的问：“课文为什么要用装满昆虫的衣袋做题目？学生思维的机器在一开课就积极运转起来了，他们兴趣盎然，主动思考问题的答案，自觉探求问题的结果。缺乏之处：由于感悟的时间较多，以致于读书的时间较少，课
16、后练习题3由于时间的原因，一个学生答复的不错却一带而过了，也没有细细体会这样写得好处，思维是发散的，但是，如果不去跃然纸上，显然最终考试还是要失分的，好记性还是不如烂笔头的！除此之外，昆虫记要求学生课下阅读时有必要的，这些都忽略了。教学建议：我认为高年级的语文课堂教学更要灵活多变，要让学生更自由、更生动、更主动、更活泼地参及到课堂教学中，真正成为学习的主人。而教师更要注重启发学生思维，开拓学生视野，促进学生全面的提高素质，增强能力。第二课时教学目标:1、引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。2、通过课外资料的补充，使学生对法布尔迷恋昆虫得到进一步的延伸，使课文内容
17、得到进一步拓展。3、从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。教学重点:引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。教学难点:从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。教学过程：一、复习回忆，引出“迷恋。1、今天我们继续学习装满昆虫的口袋，请同学们齐读课题。多有趣的口袋，读课题。多奇妙的口袋啊，再读课题。课件1课题2、这装满昆虫的口袋是谁的呢？板书：法布尔2、口袋引入：想不想看看法布尔这个很有意思的口袋呢？课件2出示雕像师：仔细观察他的口袋是怎么样的？生：答师：你的小眼睛
18、太尖了，一眼就看出这高高鼓起的口袋里装满了昆虫，说明他对昆虫怎么样？相机板书：迷恋3、师：是啊，无论是引读花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。4、点出中心：这节课就让我们再次走近法布尔，去感受他对昆虫的迷恋吧。5、师：通过上节课的学习，课文围绕法布尔迷恋昆虫主要写了哪两件事？生答板书：抓纺织娘、捉小甲虫二品读关键词句，感悟“迷恋。一“抓纺织娘2-3自然段师：让我们走进第一个故事“抓纺织娘，去感受法布尔对昆虫的迷恋吧！1.齐读2-3自然段，思考：这两段的哪些语句可以看出法布尔迷恋昆虫呢？2.生交流，请在句子下面画上横线，词语下面打上小圆圈。1“三天前，
19、法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。师：你从哪个词语体会到了法布尔的迷恋呢？生：三天前！师：为什么你从这个词体会到他很迷恋昆虫呢？生答。师引导时间久、长。再读句子。2现在，他终于找到了这位“歌唱家。师：哪个词让你有这样的体会呢？生：我从终于体会到了纺织娘不好找，法布尔找了很久。师引导找得不容易。齐读句子，师：用你们的朗读告诉教师，他找得不容易。“终于就是这个句子的关键词语，请孩子们做上符号。3师：终于找到了这位歌唱家，法布尔的心情怎么样？生：快乐、冲动！师：他快乐、快乐地喊着妈妈:生齐读“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！3、出示“纺织娘图片。师：看，
20、这就是那只纺织娘，这是一只_纺织娘。过渡：无论是花丛里的纺织娘，还是草丛里的小甲虫，法布尔都有着浓厚的兴趣。让我们用刚刚的学习方法，自学4-6段。出示阅读提示：1、读。2、勾。3、品。二“捉甲虫4-5自然段教师巡视。1、刚刚看了你们的勾画，我发现法布尔迷恋昆虫的句子和词语很多很多，请你把你找到的和你的同桌说一说。再把补充勾画出来。2、这局部内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢？1.每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。1、师：你从哪里感受到了法布尔对昆虫的迷恋？A、生：一动不动师：什么叫“一动不动呀？他为什么要这样做呢？生：丝毫不移动身体，为了更
21、好的观察。师：现在你就是一动不动的法布尔，请你读。学生个读。师：我发现你读得很轻，仿佛怕惊吓了这奇妙的生物世界。B、师：这个句子中还有哪些词让你觉得法布尔很迷恋昆虫？生：静静地师：请你读读这个句子，体会法布尔在静静地观察奇妙的生物世界。读得不好，提醒是静静地观察，再读C、每到师：是啊，他不是一天两天，而是天天如此。请你读男生读。2、过渡：46段还有哪些句子也可以看出他对昆虫的迷恋呢？2、“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的宝贝。生：“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的宝贝。师：这句话中的哪些关键词语，让你有这样体会？生
22、：我从“小心翼翼一词体会到法布尔在抓甲虫时十分小心，怕弄伤了甲虫。师：带着你的感受读读这个词生读我听到了你的小心。师：还有比他读得更小心的吗？生读你读得特别轻，真是很小心！师：全班一起读。师；如此“小心翼翼，真够迷恋甲虫的了！对于这个句子，你们还有别的体会吗？生1：“欣赏一词也可以看出法布尔非常喜欢甲虫，“欣赏是指观看美的事物，法布尔把观察甲虫当作欣赏美的作品。师：还有谁来说说你的你体会生:我从宝贝这个词体会到法布尔十分喜爱这只甲虫，因为只有喜欢的东西才会被称着宝贝，法布尔把还把甲虫当成了珍珠一般的宝贝。学生个读，练读句子。师：法布尔真的很喜欢昆虫，所以，他才如此小心，如此珍惜。请女生读3.夕
23、阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。生：我从“欢欢喜喜中体会到法布尔确实很迷恋昆虫，所以他才那么快乐。师：确实，法布尔很快乐。三补充资料，再次感受法布尔的迷恋。师引读，师：抓到了喜爱的甲虫，法布尔欢欢喜喜地回家了。可是，刚到家，爸爸就怒气冲冲地吼着：生读。“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快把这些无用的玩意儿扔了。师：爸爸的训斥生：没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，师：强烈的兴趣生：已经种在他的心里。师：正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他走进昆虫的世界，研究了38年，写成了200多万字的昆虫记。在这本书中介绍400多种昆虫，字里
24、行间都饱含着他对昆虫深深地迷恋！在他所介绍的昆虫中，冉教师选取了其中的几个小片段，我们一起读一读，感受他对昆虫的那份迷恋。读昆虫记中表现他迷恋的句子。请生谈感受。师：谁来说说你读到了什么？再齐读句子。四拓展写话，回归课题。1、师：在这份迷恋的带着下，法布尔自己的一生去观察、去发现,写成了这部影响几代人的昆虫记。难怪雨果都称他为生:“昆虫世界的荷马师：达尔文赞誉他为生：无法效仿的观察家。师：鲁迅也夸奖他为生：讲昆虫生活的楷模。2、师：面对法布尔，你想说什么？把你想说的写下来。生写师注意提醒写字姿势3、请4-5生汇报。4、师：让我们再来看看课题，这口袋里仅仅只装满了昆虫吗？还装满了什么？生答：兴趣、迷恋、坚持5、师：让我们记住这位伟大的观察家法布尔，记住他那生齐：装满昆虫的口袋。