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1、2021 2021学年度校 本 课 程 规 划 方 案韩桥中心小学一、校本课程开发必要性与可能性： 1、我们教育哲学：我校坚持“拥有未来教育，才能拥有未来这一办学理念，确立了“以德修身，志趣高远，以德兴校，博学奋进教育哲学，努力把我校打造成为享有德誉盛名一所特色学校。2、对学生需求评估：学生需要和兴趣，个性充分开展，是校本课程开发依据和出发点。因此，我校在开发校本课程时注重学生需求和个性开展。生活在县城学生大多数都是独生子女，生活条件优越，从小就承受了各种类型学习，也就形成了自己特长、爱好。目是在学生学习书本知识根底上，让他们了解并掌握一些生活中所需知识，掌握一定技能，提高学生综合素质。3、社
2、会、学校课程资源评估：我们以校本课程开发为渠道来满足学生开展需求，以此推动学校开展建立。我们认真分析了学校和社区人力资源和非人力资源开发校本课程。在人力资源方面，我们考虑教师自身素质、意愿、能力和时间，通过自愿申报形式，由教师主动开发校本课程科目，再通过家长委员会邀请具有特长和相当能力家长参与校本课程开发；在非人力资源方面，学校根据自身情况对校本课程给予资金、设施、器材上支持，但要做到扬长避短，量力而行二、建立校本课程开发领导小组和校本课程审议委员会：1、校本教研课程开发领导小组：主 任：郑小琴校 长 副主任：徐体朴副校长 邱有昌副校长左雨林总务主任成 员：委 员：张春雷教学主任沈阳 张乃霞教
3、学副主任 徐贻波德育主任王娟 葛丽玲 焦艳明 语文教师 李小丽 美术教师 周曜 微机教师 陈中文数学教师2、校本课程审议委员会主 任：郑小琴校 长 副主任：徐体朴副校长 邱有昌副校长左雨林总务主任委 员：张春雷教学主任沈阳 张乃霞教学副主任 徐贻波德育主任王娟 葛丽玲 焦艳明 语文教师 李小丽 美术教师 周曜 微机教师 陈中文数学教师家长代表：王凯 韩亚军 杨春才 三、校本课程开发总体目标根据需要评估，经过学校审议委员会审议，初步确定我校校本课程总体目标：以德修身，德才兼备；动手动脑，兴趣广泛；合作探究，主动开展。必修课课程目标：以经典诵读为契机，以各种活动为载体， 1.开发以“读经典、诵经典
4、、唱经典、演经典为主题校本课程，对学生加强爱心教育和品德培养，通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以到达文化熏陶、智能锻炼与人格培养目。了解优秀中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀中华文化和民族精神在学生心灵中不断地产生潜移默化作用，潜移默化地陶冶其性情。让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好学习、行为习惯，培养开朗豁达性情、自信自强人格、和蔼诚信品质。2.开发“书法校本课程，书法是中国上下五千年来优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚文化内涵，是世界艺术之林奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史
5、、美学等方面，又与音乐、美术相通。所以，学习书法就是在直接与中国文化对话。其次，书法对于培养人道德素质、身心素质、智能素质及良好学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要作用。众所周知，书法是我国独特传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。人们为什么会喜欢她呢？正是因为她能示人以美，触发人们对美感受和联想，它是审美与实用结合体。再次，目前，中国家庭多为独生子女，他们中一局部生活自理能力差，性格比拟孤僻。练习书法那么是调节心理素质、标准行为好方法，可以使学生进入相对静止状态。选修课课程目标：主要是学科拓展类，学生有广泛兴趣爱好，至少学习一门新知识形成自己特长课程。学生学会理解思考，学会探索
6、与质疑，在探究性课程学习中，学会合作，形成创新意识。四、课程构造与门类学校名称 课程类型选修任课教师韩桥中小经典诵读 必修语文教师韩桥中小书法 必修葛丽玲韩桥中小电脑绘画1选修王大成韩桥中小电脑绘画2选修周曜韩桥中小舞蹈选修田敏韩桥中小绘画选修李小丽韩桥中小葫芦丝选修徐贻波韩桥中小声乐选修魏娟韩桥中小足球选修卞阳光篮球选修梁爽五、校本课程实施步骤：1、建立校本课程开发领导小组，共同学习、研讨。依据学生实际对校本课程资源进展评估，构思和制定我校?校本课程开发方案?、?校本课程开发选择菜单?、?校本课程审议制度?。2、培训教师，学校将新课程实验校本课程开发作为课题研究。主要对教师进展校本课程开发技
7、术培训。确定课程目标培训，校本课程纲要撰写技术培训，选择、组织课程内容技术培训，课程评价技术培训等3、申报与审议。教师首先写一份简要?课程纲要?，并附?课程简介?交学校校本课程审议委员会，经过审核通过后，列入校本课程开发内容。4、确定开设校本课程教师，教师撰写?校本课程纲要?。5、学校安排课程实施。学生开场必修、选修课程。教师进一步进展课程资源开发与研究。教师可采用班级教学与小组合作学习形式进展校本课程教学。课程实施根本流程图：准备阶段 选题阶段 评题阶段 实施阶段 展示评议 成绩评定六、校本课程评价建议：建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与评价制度。校本课程实施评价主要是对教师
8、教学过程评定。主要包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价。同时也要对课程目标、课程内容等方面进展评价。有利于促进教师专业开展。以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、同事、校长对教师评价。其方法有观察、调查、问卷、课堂实录和案例评析。实行定性与定量相结合评价方式，注重过程评价，淡化结果评价。学校对教师评价以开发工程、参与学生人数，学生参与过程中表现出来态度、情感、兴趣、教师?课程纲要?、教案和效果等方面进展评价。建立学生成绩评价制度，学生学业成绩评定主要是对学生在学习过程中，知识与技能、情感态度、价值观、学习方法等方面取得成绩作出评价。在评价中，学生是评价主体。学生在学习中实际感受、学习
9、兴趣和获取成功体验等成为评价学生主体内容。评价方法主要有观察、调查、测验、学习成果展示等。七、保障措施：1、建立健全组织机构，建章立制。校长树立民主开放学校管理意识，全面负责学校校本课程开发组织机构建立，建立校本课程开发领导小组。和校本课程审议委员会。制定校本课程校长树立民主开放学校管理意识，全面负责学校校本课程开发组织机构建立，建立校本课程开发领导小组和校本课程审议委员会。 2、持续校本培训。除了校本课程开发之初，对校本实验教师进展专项外，学校 持续不断培训策略，让教师养成校本课程开发意识、反思课程开发能力。3、充分利用校内外课程资源，建立支持系统。充分利用校内外课程资源，不断对师资、设施、经费、器材、场所等课程资源进展积极评估、利用，不断改善办学、教研条件。积极主动争取专家指导，积极争取与社会广泛支持，从而建立校内外两个支持系统。4、营造校本课程开发研究气氛。为了营造良好校本课程开发研究气氛，学校要定期召开校本课程成果报告会，成果展示等。学校利用一切时机，宣传校本课程开发长远价值，对有奉献教师进展大力表彰和奖励。