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1、鄂教版品德与社会四年级上册第三单元第一课?我家乡在哪里?品德与社会课教学设计一、教 学 设 计 理 念教 学 设 计 思 想?课程标准?中指出：“儿童品德和社会性源于他们对生活认识、体验和感悟。本课教学设计理念是利用多媒体信息教育平台，调动学生学习积极性，在学生现有生活体验和认知根底上，通过丰富图片和视频资源，采用贴近他们生活游戏形式，引导他们关注生活、关注社会。从而实现“让他们从自己世界出发，用自己眼睛观察社会，用自己心灵感受社会，用自己方式研究社会。本课教学设计凭借多媒体强大技术优势,既为孩子们提供丰富、实用学习资源，又把一个个理论性知识，蕴含在有趣活动中，使学生在活动中，积极参与、自主探
2、究。我充分利用电子白板交互式优势，让学生能够完全自主地参与到课堂之中，教师作为一个引导者，而课堂全部由学生自己掌控，真正实现了以学生为主，以学生为本教学理念。二、教 学 对 象 分 析 对于四年级小学生来说，大局部孩子对家乡概念不太清楚，以为自己从小居住地方就是家乡。再加上他们中大多数，跟随父母远离家乡，四处漂泊，他们对家乡认知与印象并不深刻。再加上孩子们在生活中运用地图时机非常少，导致绝大多数孩子对地图了解并不多，但由于在二年级数学课上他们学习了方向，这为认识地图、使用地图打下良好根底。与此同时，他们在语文课上已学习了我国省、市、自治区简称歌，对省级行政区有了大致了解，这为认识中国行政地图扫
3、清了障碍。教师课前要渗透什么是家乡，既要让学生自己学看地图，又要在课上调动他们积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡兴趣。三、教 学 内 容 分 析 ?我家乡在哪里?是义务教育课程标准实验教科书?品德与社会?四年级下册第三单元?我家乡?第一课。本单元由三个主题构成，即我家乡在哪里、长江两岸是家乡、说说家乡故事。从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡得意、可亲、可喜，激发学生热爱家乡情感。四、教 学 目 标 分 析?我家乡在哪里?由如何在地图上寻找自己家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡过程，掌握相关地图知识，认识地图上简单图例、方向，知道家乡地理位置
4、、知道家乡是祖国一局部，培养学生热爱家乡情感知识与能力目标：1、知道家乡是祖国一局部，能在地图上查找本地、本省及省会城市位置；2、能正确识别地图上简单图例，方向。过程与方法目标： 通过观察法，谈话法，小组合作学习等方法开展教学。情感态度与价值观目标：在了解家乡根底上萌发对家乡热爱之情。教学重难点：在地图上查找本地、本省及省会城市位置，能正确认地图上简单图例。五、教 学 策 略、情境教学法：开课伊始，我利用多媒体一辆行驶火车出现在学生眼前，一下了抓住了学生眼球，激发了他们好奇心，调动了学生学习兴趣，探寻家乡快乐之旅，在孩子们期待中整装待发。2、电教辅助法：那丰富图片资料、引人入胜视频资料，给孩子
5、们带来了视觉上冲击，心灵上震憾，为保证课堂教学效果起到了决定性作用。如：开课伊始开动小火车，一下子就抓住了孩子们好奇心，通过教师讲述，孩子们明白了，今天我们就是要通过自己努力，在课堂上认真参与学习活动，争取乘坐这列火车，开场家乡之旅，他们学习兴趣和欲望立刻就调动起来。尤其是课中拼图那一环节，我充分利用电子白板，互动功能强大特点，孩子们可以现场自由拖动湖北周边省份，把地图拼完整。在这样活动中，孩子们不但进一步稳固了方位这一概念，也强化了孩子们对湖北省邻近省份记忆。在学完新课后，拓展环节，屏幕上出现各种地图，不但让孩子们认识到地图在生活中广泛应用，也让他们学以致用，利用旅游地图，查找自己旅游目地，
6、并寻找最正确路线。孩子们学得不亦乐乎，随着下课铃声响起，我深信他们学习探究活动，并未就此划上句号。这节课完毕，却是孩子们进一步自主学习探究开场。 3、寓教于乐法：这一课所蕴含知识含量多、内容饱合，为了让孩子们在轻松愉悦环境中，学有所获、学有所得，我把整个教学过程转变为他们喜闻乐见游戏活动。利用多媒体依次出现：猜谜语、看视频猜地名、拼图等这些有趣活动，孩子们乐于参与，而且在玩乐中，既学到了有关地图知识，又增加了对家乡认识与了解。4、合作探究法：“三人行，必有我师焉。在小组内，成员们一起讨论、一起探究、一起学习，大家集思广益。每个成员都参与到学习活动中来，学习主动性、积极性得到充分表达。交流渠道更
7、为多向与通畅，在小组学习活动中，孩子们思维火花在相互碰撞间，给课堂带来更多惊喜。为了搭乘这趟“旅游专列，小组间竞争也很剧烈，大家都卯着劲比拼着，在你争我赶中，整个课堂呈现出一种积极热烈学习状态。六、教 学 准备教师准备：中国地图、湖北省政区图、湖北省有关音视频资料学生准备：课前了解有关地图知识、收集有关湖北资料文字或图片七、教 学 过 程教学步骤媒体使用教师行为学生活动设计意图一、导入新课播放视频，告诉学生要想搭上此次旅游专列要求。学生观看视频，了解本节课学习活动中相关要求。通过观看?火车来了?视频，既能激发学生探究欲望，又能调动学生学习积极性，鼓励学生在学习过程中勇于展示自我，争搭这次旅游专
8、列。点击课题，提醒本节课学习任务。明确这节课学习任务和学习主题。提醒本节课主题，让学习明确本节课学习内容。告诉学生本节课要开展学习活动流程。了解本节课要开展学习活动及流程。通过观看主页面，既让学生明白这节课学习任务，又了解本节课活动流程。二、猜 一猜出示谜语，让学生猜出是什么，并让学生说说自己理由。看文字猜谜语，说出谜底是什么，以及这样想原因。通过学生喜欢猜谜形式，让学生兴趣一下子调动起来。并且在猜谜过程中，初步了解地图作用。使学生对地图有浅显认知。出示有关湖北视频，让学生猜这是祖国什么地方，并说说自己想法。看视频猜地名，并说说自己为什么这样认为。通过看视频，使学生对家乡有了进一步了解认知，激
9、发其对家乡热爱之情，产生探究家乡欲望。三、找一找出示中国政区图，让学生认识地图，并学习看地图方法。师相机补充介绍。通过自制动画效果，让学生认识地图方位，教会学生看地图。看中国地图，先小组讨论，再全班交流看地图方法。认识地图各种方位。通过看地图，认识地图，采用小组合作方法，利用集体智慧，让学生了解看地图方法，再加上教师补充讲解，使学生学会看地图、使用地图。让学生在中国地图上找我们家乡。引导学生观察家乡在中国地图上方位和和形状等。利用刚刚所学看地图方法，从地图中获取有关家乡信息。引导学生利用课前收集到资料，交流对家乡湖北省认识。在中国政区图上找自己家乡，并说说家乡在地图上什么方位，以及自己通过观察
10、地图，运用之前学到看地图方法，得出有关家乡信息。此外 ，结合课前收集到有关湖北资料进展补充交流介绍。 通过在地图上找到自己家乡，得到有关家乡信息，稳固看地图方法，培养学生使用地图能力。此外，利用课前收集有关家乡资料，进展补充交流介绍，有助于学生全面了解家乡，激发学生对家乡热爱之情。课件出示湖北政区图，让学生继续利用学会看地图方法，在图上找自己生活地方，看看自己生活地方在湖北省什么方位。在湖北政区图上，找自己生活地方，口头表述自己家乡在哪，具体到省市区县。完成书上练习。此外，说出自己家乡湖北省什么方位。在湖北政区图上找自己生活地方，进一步稳固学生看地图方法，提高学生使用地图能力。并且这种过程，也
11、潜移默化地告诉学生湖北省是中国一局部， 自己生活地方又是湖北省一局部。四、拼一拼出示巳经处理后中国政区图，让学生把图外散落湖北省邻省送回家，要小组配合完成，一个人拖动图片，另一人说它在湖北省什么方位。小组合作，先在组内学习观察，湖北省周边有哪些省份。它们分别在湖北省什么方位。再派代表到台上配合完成拼图游戏。一人操作，一个表述。把找湖北省邻省这一学习活动，转化成“拼一拼这一深受学生喜爱游戏形式，既让学生保持了高度学习热情，又在轻松愉悦气氛下，了解了湖北周边省份，又进一步稳固了学生认方位能力。五、看一看引导学生说说，地图家庭里还有哪些成员？在学生答复根底上，进展补充介绍。学生根据生活经历和课前准备
12、，说说地图种类。看图片了解其它，几种地图，简要了解其用途。通过全班交流和看图片，让学生明白地图种类繁多，用途很大，它在我们生活、农业、生产、军事等方面起到了巨大作用。引导学生看湖北省旅游地图，利用旅游地图，让小组合作设计出行目地，了解其方位。看湖北省旅游地图，运用所学正确使用旅游地图，确定自己想去旅游景点，以及这一景点所在位置和方位。通过看湖北省旅游地图，让学生学以致用，学会在生活中使用地图，并在寻找旅游目地过程中，加深学生对湖北了解，使他们对自己家乡产生强烈情感，并为后一个活动环节 “游一游进展铺垫。六、游一游播放有关湖北省视频，看完后，让学生谈谈自己感受。学生观看视频，看完后，谈自己想法和
13、感受。通过看介绍湖北省视频，因视频全面介绍了家乡，这就使学生对家乡认知更为深入。同时也潜移默化地渗透了要从哪几方面去全方位了解自己家乡，为后续探究家乡指引了方向。七、做一做出示课外探究作业卡，让学生在小组内合理设计安排，进展下一步家乡探究活动。小组成员根据各自所长，分工合作，合作完成“我家乡学习探究卡。通过本节课学习和鼓励，让学生产生强烈探究家乡欲望，把学习活动延伸到课外。八、自测评价出示自我评价表格，让学生积极开展自评和互评，教师巡视，并予以表扬和鼓励。在小组内开展自评和互评，发现自己在这节课中闪光点以及缺乏之处。通过这种评价方式，表达“以生为本理念。让学生体会到成功喜悦和被同伴赏识幸福感，为后面学习产生强大动力。板书设计我家乡在哪里 看方位 看图例 看比例