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1、语文园地六教学反思语文园地六教学反思一：四上语文园地六之教材分析教学案例反思口语交际这次口语交际是围绕本组专题安排，让学生对生活中帮助过自己人表示感谢，或对需要抚慰人进展抚慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得情感、态度、价值观进展迁移，并联系自己生活实际，体验关爱他人、帮助他人快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。教学时，可以先引导学生回忆：有哪些人曾经帮助过自己？他是在什么样情况下怎样帮助自己？当时自己心情如何？遇到过需要抚慰人吗？他遇到了怎样挫折与不幸？你打算怎样抚慰他？接着，让学生在小组内互相交流，互相启发感染。学生练习抚慰别人时，可以引导他们回忆卡罗纳教师在抚慰他时语气、
2、态度。学生充分练说根底上，在全班进展交流、评议。评议时应引导学生评价语言表达、思想内容等。之后请学生进展模拟对话，让学生自由找合作伙伴，共同设计对话内容，进展模拟练习。最后，选择几组到台前表演，师生共同评议。评议时应关注表演者语调语气、动作表情等方面。如果能把学校或班上发生真实事例引入教学，让学生面对面地感谢、抚慰，或模拟情境表示感谢、进展抚慰，效果可能更好。习作这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中真实故事。两者任选其一，给学生以自主选择空间。看图作文，要求学生观察?胜似亲人?这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。教学时，首先要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，她
3、们在做什么，然后根据人物衣着、外貌、动作、表情及周围环境来判断她们身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。其次，应引导学生根据画面提供内容，联系日常生活中所见所闻想开去，想到画面之外去。因为图画不可能表现出每一个细致情节，必须要借助想象才能使生动画面浮现出来。教师要启发学生透过画面多想一想，如，小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？仔细观察画面，再加上丰富想象，写出来习作会比画面反映内容更完整、更具体、更生动。习作另一个角度是写生活中真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己感受。
4、教学时，要引导学生先回忆自己生活中亲身经历或听到、看到事，从中筛选出最难忘事，并想一想这件事是怎样发生，又是怎样一步步开展，结果怎样，自己感受如何，想清楚了再动笔。习作中，教师要对有困难学生给予重点指导。习作讲评时，可以请学生读一读精彩片段或全文，师生共同点评，提出修改建议。最后学生根据大家意见修改自己习作。习作讲评要兼顾到供选择两个方面，无论是看图习作，还是写生活中真实故事，都应得到展示和评改指导时机。语文园地六教学反思二：三年级下册?语文园地六?教学反思429字在口语交际时，我创设情境，激起学生说话兴趣。在交际过程中，学生调动了平时生活积累和阅读积累，展开了想象翅膀，丰富了交际内容，学生有
5、话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。习作安排在口语交际后，在这个根底上，教师再明确习作要求，并示范引路，学生就会觉得有话可说，有话可写。“多元评价是提高学生作文能力好方法，通过评价、比拟，学生能发现在以自己及他人优点与缺乏，这样，学生就能扬长避短，取百家之长，不断提高自己习作能力。虽然三年级学生现在做得不是很好，但是，良好开端就是成功关键。我相信，只要坚持这样做，学生习作能力会很快提高。“我发现与“日积月累这局部，学生始终站在“主角位置，不断地发现知识王国“秘密，体验了发现乐趣，感受了成功喜悦。“宽带网这局部，我主要让学生自己动手，拓宽语文学习渠道，学生兴致极高。语文园地是学生自我学习和展示
6、特色平台，在这片园地里，学生不断参与探究、积累、创造，体验着成功，享受着快乐。语文园地六教学反思三：小语第六册语文园地六口语交际教学反思 1045字非常感谢蔡教师在百忙之中来到石牌小学听课，指导我们三年级语文教学。听了蔡教师点评，我们获益良多口语交际是人与人之间交流和沟通，它是一个听方与说方双向互动过程，不是听于说简单相加。“双向与“互动是口语交际课最根本特征。教师要营造宽松环境，充分让学生说出自己感受和想法。教师作为只是学习过程组织者和引导者，通过自己与学生交流、互动，推进交际过程。根据口语交际特征，三年级学生知识开展特点，本次教学制定了相应学习目标：1. 展开奇特而又合理想象，拓展想象思路
7、，加强口头表达能力和想象能力。2.说说自己想创造什么样机器人，有哪些本领，并清楚明白地表达自己意思。3.培养学生爱科学、学科学意识。为了实现这一目标，我们分成四个环节来完成：一.激趣引入。通过观看一段短片，让学生说出短片中机器人有什么本领？进而学生说说从课外收集资料中，还知道机器人有什么本领？利用这一环节，激发学生说兴趣，拓宽学生思维空间。二.创设情境，明确交际要求。?标准?强调以贴近生活话题或情境来展开口语交际活动，这样有利于激起交际兴趣。教师借收到机器人协会寄来邀请信，邀请全班同学参加介绍“未来机器人大赛，过渡到理解语文园地六口语交际要求，明确介绍时，说方要注意地方；听方要注意地方。利用创
8、设情境这一环节，激发学生参与课程学习积极性，为学生乐学搭建了平台。三.展开交际，多向互动。生活就是口语交际内容，口语就是生活工具。教师让学生在课前预先做好自己想创造机器人，不仅训练动手能力，还训练思维能力、动口能力、想象能力。教学中，教师分四步来完成：1.让学生拿出自己设计机器人，先同桌互相介绍，再在四人小组介绍它本领。每个小组推选一名优胜者参加决赛。2.请优胜者上台介绍自己想创造机器人，教师和其他同学当评委，就自己感兴趣地方进展提问或点评。3. 通过点评，提升学生口语交际能力。4.最后，借助机器人协会记者现场采访升华交流层次。 通过多种形式介绍自己设计机器人本领，激发了学生说欲望，调动学生说
9、兴趣，充分发挥了学生学习主动性。促进生生互动，师生互动，活泼思维，口头表达言而有实，提高倾听、表达、应对能力。四.总结拓展。针对本课学习情况进展总结，鼓励学生爱说话，爱动手。在教学过程中，教师能实现教学目标，到达较好教学效果。但是，还有些地方需要进一步改善：当学生点评时，教师指导不到位，记者采访环节互动面不够广，还要加强语言训练标准性。语文园地六教学反思四：二年级语文下册?语文园地六?听课教学反思1500字这节课，林教师抓住了新课标“重发现，重合作探究，重积累，重情趣这一教学理念而设计，主要表达在以下几方面：一创设情境，激发学习主动性。李吉林情境教学法是这样阐述：“针对儿童蕴藏着学习主动性，又
10、有可能消失可变心理特点，把儿童带入情境，在探究乐趣中，激发学习动机，又在连续情境中，不断强化学习动机。林教师课正符合了这一理念，利用多媒体画面，创设了有趣语文园地，随着上海世博会桔祥物“海宝出现，让孩子们眼睛一亮，吸引了孩子们注意力，激发了孩子们好奇心，紧接着让孩子去闯关，最后孩子们闯关成功后，还送上礼物：世博各展馆图片。“我发现和“日积月累这两局部内容是相互独立，没有密切联系，这样设计，能把他们有机地结合在一起教学。我觉得如果每一次闯关成功之后，播放“海宝配音鼓励语，而不是教师包办替说形式，可能学生更享乐于被人称赞快乐，使学生轻松愉快地投入到学习中。还可以给每个环节起个名称，如：“叠词百花园
11、我发现、“美味佳肴园 读读认认、“孪生兄弟园我会填、“吟诵品诗园。这也是情境创设一种形式，这些情境新颖，符合二年级孩子活泼好奇心理，可以使孩子们学习兴趣盎然，不知不觉地进入游戏中主动学习。二鼓励学生探究发现，引导学生积累运用，突出重点，突破难点。新课标中说：“学生是学习开展主体，要实现有效学习，自主学习是根底。二年级学生处于78岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定学习根底和知识积累，加上各学生知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣，让孩子去发现、探究知识规律。这方面，林教师在多个教学环节中都有所表达。1.找规那么：学生自读，找规律，到小组讨论，互相补充
12、。教师还适当引导学生思考，如：在学习“我发现中，问：你从这些词语中发现了什么？在“读读认认教学中，问道：你会用什么方法记住这些字？在“我会填中引导学生男女比赛，看哪谁说出更多词语。2.比一比：在“我会填中引导学生男女比赛，看哪谁说出更多词语。3.说一说：在“我会读教学中，教师让学生通过自读、小组内读、男女生读之后，让学生说就自己心情，及假设遇到这样情况你会怎么做？充分让学生自读自悟，没有做过多引导，而鼓励学生自己思考。三引导学生延伸拓展，联系生活开拓运用。语文园地是引导学生发现，掌握识字方法，积累好词佳句重要场地。而我们教师要注意是如何举一反三，让学生根据园地中提示，做到触类旁通。林教师在这堂
13、课中也注意了拓展。如“我发现中，让学生说说还有哪些同一规律词语。我觉得可以再增加多几种类型词语组合练习，以拓宽学生知识面，如：拓展到ABB、ABAB、AABB式这几类词语。在“读读认认“中让学生说说带“草字头、提手旁等字。我觉得在这环节，还可以拓展到说说其它偏旁与什么有关，如“口字旁、衣字旁、示字旁等。学习是为了运用，在学完了“读读认认四组字和含生字八个词语后，我觉得可以让学生选择自己喜欢词语来说一个句子，也可以设计一段含有这些生字、新词接近学生生活一段话，“今天，我们来到郊外烧烤，空气里混杂着不茄子和香菇香味。吃饱满了，同学们有在跳绳，有在踢毽子。让学生朗读，对这一题进展整合。同时也让学生知
14、道识字是为了运用。总得来说，这节课教师能按照学生认知规律，抓住低年级学生学习特点，利用多媒体激发学生学习兴趣，充分发挥学生主体性，通过采用自读自悟、讨论交流以及观察比拟等教学手段，让学生在轻松愉悦学习气氛中既学到了知识，又提高了能力。语文园地六教学反思五：新人教版小学一年级语文下册?语文园地六?教学反思452字?语文园地六?第一课时教学反思语文教学不光要把语文从“课堂延伸到学生生活中，还要触及到学生心灵，让学生吐出心声。当学生有了生命冲动，有了创造激情，那么课堂自然会成为他们情感谢发，心灵对话精神乐园。如本设计中“我是优秀讲解员：让事先准备好“六一照片同学，把照片展示给大家看，并介绍当时情景，让大家分享他快乐。“比比谁最快是让学生用音序查字法查字典。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。?语文园地六?第二课时教学反思“比比谁最快是让学生用音序查字法查字典。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。可让已经学会音序查字法同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力舞台，体验成功喜悦；二是让他们体验小教师角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。这样设计，学生都能从课文中捕捉相关信息，然后加进自己生活经历和感受。这样教学环节，充满了感性，调动了学生生活积累，调动了学生直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐开展。