《苏教版三年级数学上册商中间末尾有0笔算除法教学设计及反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级数学上册商中间末尾有0笔算除法教学设计及反思.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、?商中间、末尾有0的笔算除法?教学设计一教材分析一教学内容分析商中间或末尾有0的除法是本单元三位数除以一位数的难点。本节课是学生学习了商中间或末尾有0的第一种情况，即“被除数中间或末尾有0且前面没有余数，商的中间或末尾就有0”的根底上进展学习的，学生可以通过知识的迁移，来掌握“被除数某一位数不够商1，可以商0补位的的笔算方法。二教学对象分析学生已学习了三位数除以一位数根本的笔算方法，解决了除的顺序和竖式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信90%以上的学生会用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。二教学目标： 一知识目标让学生在理解算理的根底上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、
2、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。并能标准书写、正确笔算。 二能力目标在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比拟不同的算法，得到简便的方法。培养学生自主探索、合作交流的学习方法，并培养他们认真、细心计算的好习惯。 三情感目标在解决实际问题的过程中，感受数学及生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。 三教学重难点一重点知道0除以任何不是0的数都是0，掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。二难点理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。 四教学过程 一情景引入 1、出示主体图：讲猪八戒分西瓜的故事：话说这一天唐僧师徒四人来到一个山坡前，他们又累又渴，便坐下来休息，
3、唐僧师傅吩咐悟空去化些斋饭来。一会工夫，悟空找来四个大西瓜这时出示问题：4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？师：求平均分我们一般用什么方法？除法生列式：441师：怎样算出的得数？生：根据乘法口诀求商师继续讲故事：这时猪八戒非常积极说：“我来分。贪吃的猪八戒看到西瓜嘴馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？生：一个也没有师：一个都没有，我们用哪个数表示？0师引导：4是数字，0也是数字，那么0该怎么分呢？03师：那等于几呢？说说你是怎样想的。生答复师：要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0板书：03=0师借机对学生进展思想教育
4、。【设计意图：俗话说，好的开场是成功的一半，我借助书中的主题图，讲学生喜欢的故事，一下子抓住学生的学习兴趣和调动了学生的积极性，也让学生时时体会到数学及生活的联系】2、图片出示同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？ 让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。平均每只兔能采几个蘑菇？ 让学生列出算式：63=2个 出示问题平均每只猴能采几个桃？ 树上有几个桃子？一个桃子都没有，我们用哪个数表示？0。那每只猴子能采到几个桃？0个 请学生列出算式：03=0 提问：如果是5只猴子摘桃子呢？6只呢？它们的得数都是多少？05=0 06=0那04等于几呢？09呢？你有什么发现？ 生:0除以一个数
5、都得0。质疑讨论：00？明确：0及任何数相乘都得0，所以00的答案不确定，因此0不能做除数。小结：0除以任何不是0的数都等于0强调除数不为0齐读，男女生读，同桌读师板书师：这节课我们就运用“0除以任何不是0的数都得0”这一结论，来解决除法计算中遇到的新问题。【设计意图：“兔子采蘑菇，小猴采桃子 的情景诱发学生学习的兴趣。衔接后面的数学问题。使得整个教学环节环环相扣，过渡顺畅自然。】3、完成想想做做第1题学生独立完成后，指名答复。二教学例9 1出例如题9，请学生读题。 怎样列式？请学生列出算式？并说说为什么这样列？板书：3063= 提问：3063的商大约是多少？你是怎样估算的？估计3063的商比
6、100大些。3003=100 63=2 100+2=10223063的结果是多少呢？你是怎么想的？学生交流不同的想法。 你能自己算一下吗？让学生独立计算。 3用竖式计算 根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，教师板书竖式。 4教学一般写法 306除以3，当用0去除3时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？我们看到最后把0移下来后，商0，再用商乘除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。 强调：被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数，把6移下来继续除。 5教学试一试 出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？ 你能把这两题笔算
7、出结果吗？让学生独立进展笔算。 6组织交流 让学生上台板演，并说说计算过程。教师进展适当的板演讲解、评价。 1480除以4，当用0去除4时，商几？写在商的哪一位上？ 我们看到最后把0移下来后，商0，再用商乘除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。 说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。 2350除以5，被除数百位不够除，把十位上的5移下来合起来除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数，被除数的末尾是0，也不用移下来。 3总结：如果被除数的个位是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。【设计意图
8、：提供学生独立探究的空间，使学生经历商中间或末尾有0的笔算除法计算过程。提供正确标准的计算，解决学生计算方法上的模糊认识。提供观察比拟的时机，认识简单的计算方法。】三稳固练习 1完成想想做做第2题学生独立完成，指名板演。让学生是计算过程。小结：从被除数的高位依次除以除数，遇到0除以除数直接商0，除得的商写到被除数的上面。2完成想想做做第3题学生独立完成，指名板演，要求用乘法验算。集体订正，交流错误原因。小结：0除以任何不是0的数都等于0，这个0一定要商在对应被除数的上面。3完成想想做做第4题学生读题，回忆图形名称。同桌交流，讨论计算边长的方法。独立列式，集体订正。4完成想想做做第5题学生观察，说出图意。要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少个3米，余下的米数不够做一套。独立列式解答，教师评价小结。【设计意图：通过数学知识技能教学，提升学生思维训练，实现突出学科特点目的。】四课堂小结 这节课你有什么收获？ 五布置作业 课堂练习中相应的习题。 六板书设计商中间、末尾有0的除法一 3063=102 4804=120