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1、第四单元分析本单元围绕“家人”这个主题编排了静夜思夜色彩虹端午粽篇课文。读好长句子是本单元的学习重点和难点。语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。本单元中，可以让学生依据课文信息作简洁推断，并联络生活实际进展表达。静夜思教学目的：.相识“夜、思”等个生字。会写“思、床”等个生字。.能借助拼音，正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重难点：能正确、流利的朗读古诗，读出诗的节奏；背诵古诗。课时支配：课时。第一课时教学目的：.相识“夜、思”等个生字。会写“思、床”等个生字。.能借助拼音，正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。.想象画面，初步感受诗
2、中描绘的景象。教学过程：一、猜谜导入，提醒课题有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(月亮)今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。板书课题，学习生字“夜、思”等。二、初读古诗，识记生字教师提出学习要求：我知道很多小挚友已经会读这首诗了，盼望通过今日的学习，我们不仅能相识古诗中的生字，还能正确、流畅地背诵这首古诗。学生先自读诗句，边读边在诗中圈诞生字条里的生字，圈好生字后多读几遍。教师指名读古诗，评议是否读准字音。检查学生生字学习状况。夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。静夜思念床前月光疑问举头远望低头家乡()组织学生沟通多种识字方法，教师相机指导。找出在题目中刚相识的两
3、个字“静、夜”，请小教师领读。自读“床、光、望、乡”，说发觉。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是。)相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。通过反义词的方法理解“低”。联络诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“家乡”。三、朗读古诗，理解大意读古诗我们还应当留意什么？(停顿)师范读，学生练读。这首诗讲的是什么意思呢？指名说说。引导学生练习说话，体会诗意。第二课时教学目的：.相识“夜、思”等个生字。会写“思、床”等个生字。.能借助拼音，正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学过程：一
4、、细读古诗，感受诗意鼓励学生依据自己的理解朗读古诗。你喜爱怎样读就怎样读。学习第一句古诗。()指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。()相机指导：“明月光”是怎样的月光？(光明的月光。)()指导有感情地朗读诗句。学习第二句古诗。()指名读整句诗。()鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“似乎是”的句式。(光明的月光照在诗人的床前，似乎是铺在地上的白霜。)学习第三句古诗。()理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？()说说诗人在干什么。 (诗人抬头望着天上光明的月亮。)学习第四句古诗。()指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。()引导学生用动作表示“低头”的意思。()诗人看
5、着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)二、再读古诗，引导背诵鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。三、指导书写，学写生字引导学生视察田字格中的范字。()你发觉了什么？()你认为哪几个字比拟难写？教师范写。重点指导“思、前、故、低”的写法。学生独立写。教师提示学生留意写字时的坐姿及执笔姿态。展示学生作业，确定优点，指出缺乏。板书设计：教学反思：夜色教学目的：、正确、流利的朗读课文。读好长句子的停顿，读懂句子的意思。、针对学生胆小的心理，在亲近自然、酷爱生活的教化中培育学生良好的心理品质。、认读本课十二个生字和新偏旁“厂”，会写“色、外”等个生字。教学重点：读好长句子的停顿，读懂
6、诗歌的意思。课时支配：课时。教学过程：一、情境导入，提醒课题美丽的夜晚让人沉醉，迷人的风光让人充溢遐想，今日我们就一起走进夜色，看一看课文里的小挚友眼中的夜色是什么样的。二、初读诗歌，认读生词自由朗读诗歌。()教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。()学生依据要求自由朗读诗歌，教师巡察指导，刚好订正字音。()小组内竞赛读课文，一名同学读，其他同学仔细倾听，订正字音。()指名分别朗读两小节，把句子读通顺。学生自学生字。()用自己喜爱的方式圈画出本课的生字。()借助拼音，反复拼读圈画的生字。相识新偏旁“厂”。()同桌互相检查，当小教师订正对方读得不精确的字音。教师组织学生汇报识字状况。
7、胆子、英勇、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、漫步、原来、似乎、微笑。三、诵读诗歌，体会诗歌情感改变逐段朗读，感受“我”的心情改变。()在第一小节中，找出描写“我”胆怯夜晚的句子，读一读。()指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。()全班齐读，读出小挚友对夜晚胆怯的心情。()第二小节中，找出描写“我”从胆怯夜晚到变得不胆怯夜晚的句子，读一读。()指导朗读第二小节。()朗读竞赛，读中体会小挚友从胆怯夜色到喜爱夜色的心理改变。四、集中识字，指导书写指导书写生字看、笑、外、晚、再、色、爸。()“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。()学习生字笑。做一做微笑的动作，体会微笑时人
8、们的心情。()外(夕卜外)，留意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。()晚、再。视察生字构造，学习书写。()书写带有“巴”的生字“色”“爸”。一样：上下构造，下面都是“巴”字。不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。五、总结全文，再次感受夜色教师总结：这节课我们通过朗读诗歌，感受小挚友对夜晚从胆怯到不胆怯的心理改变，体会了诗歌美丽的语言，还相识了很多好玩的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的风光。学生朗读诗歌。板书设计：夜色胆怯不胆怯从前胆子很小如今喜爱夜晚教学反思：端午粽教学目的：.会认读本课个生字，会写个生字。 .有感情地朗读课文，能读好长句子。 .知道端午节的
9、由来，理解文中含义。 .激发学生对中国传统节日的酷爱。 教学重点：会认读本课个生字，会写个生字 教学难点：知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的酷爱。课时支配：课时。第一课时教学目的：.会认读本课个生字，会写“真、豆”个生字。 .知道端午节的由来，理解文中含义。 教学过程：一、情境导入，提醒课题.我国的传统节日有什么？说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。预设：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动孩子们，你们喜爱吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽
10、、肉粽走入情境，提醒课题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们确定都很喜爱吃粽子，这节课我们就走进端午粽，来共同品尝一下课文中的粽子是什么味道的。二、初读课文，认读生词自由朗读课文。学生认读生字。()用自己喜爱的方式圈画出本课的生字。()相识新偏旁“立”“米”。.教师指导学生认读生词。端午节、粽子、总是、糯米、中间、非常、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。三、再读课文，练习书写指导学生书写生字真。笔画中横最多，中间三横才封口。指导学生书写生字豆。书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。四、总结全文，布置作业指导回忆：这节课学习了哪些学问？相识了哪些生字宝宝？作业布置：有感情地朗读课文。第二课时教
11、学目的：.会写“米、分”等个生字。 .有感情地朗读课文，能读好长句子。 .激发学生对中国传统节日的酷爱。 教学过程：一、复习引入，再现情境二、诵读课文，品尝内容.抓住重点语句，指导朗读。()品读课文第二自然段。()教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。()学生带着问题自由朗读课文。()指导学生依据从外到内的依次描绘粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。()词语填空读课文。粽子是用箬竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。预设：青青的、白白的、红红的。()朗读比拟两个句子有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的
12、糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。.品读课文第四自然段。说一说，端午节为什么会有吃粽子的风俗？为了纪念宏大的爱国诗人屈原。教师总结屈原的人物事迹，增加学生爱国主义情感。三、指导视察，正确书写指导学生学习生字午。视察生字外形，留意书写时悬针竖不出头。教师指导学习生字节。指导学生书写生字米。教师指导学习生字分。()反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。()书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。四、总结全文，情感升华引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。教学反思：彩虹教学目的：.正确认读“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、
13、照、千、裙”等十二个生字和衣字旁，会写 “着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。.有感情的朗读课文，正确理解课文内容；读懂读好多个分句组成的长句子。.通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关切父母、关切家人。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：在文章的学习中教化学生做一个关切父母、关切家人的孩子。课时支配：课时第一课时教学目的：.正确认读“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字和衣字旁，会写 “着、那、到”三个生字。.有感情的朗读课文，正确理解课文内容；读懂读好多个分句组成的长句子。.通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关切父母、关切家人。教学过程：一、导入
14、.大家见过彩虹吗？今日，我们相识的新挚友就是彩虹。(板书：彩虹)(学生齐读课题)学习“虹”字。二、读文识字朗读全文。学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡察指导。指导学生自主识字。()这些生字宝宝你们相识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)()说说你是用什么方法记住的？(如：广坐座，合手拿，扌是提，扌兆挑，酒一洒。相机指导相识新偏旁“衤”。).指导学生读通课文。()如今生字宝宝又回到课文里，看你们能不能相识它们，请大家合作，互相扶植，把课文读正确、读流利。()指小组读课文，指导“兴”是多音字，在本课
15、读。三、感知课文教师范读课文，引导学生思索“我”想怎么做，盼望谁兴奋呢？学生自由沟通。小结：文中的“我”充溢童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变美丽，想让哥哥更快乐，真是一个得意的小姑娘。四、书写生字课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。()教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。()学生在田字格中描红、临写。学生描红、书写其他生字，教师巡察指导。第二课时教学目的：.会写 “高、兴、千、成”等七个生字。.有感情的朗读课文，正确理解课文内容；读懂读好多个分句组成的长句子。.通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会
16、关切父母、关切家人。教学过程：一、复习导入二、精读感悟(一)学习第一自然段。.指生读第一自然段，说说你读懂了什么。.学习量词：座。.你还知道“一座什么”？.假如在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？(二)学习第二自然段。导学：多么美丽的桥啊！请同学们自由读课文的第二自然段，用“”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来沟通。汇报沟通。()指生读第二自然段并汇报。指导学生读好第一句话。(留意指导读好长句的断句，读好问句。)理解“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。
17、(指导学生初步感知反问句。)假如你是小女孩的爸爸，你兴奋吗？为什么？指导学生用“兴奋”说话。多种形式指导朗读。()学法回忆。导学：同学们回忆一下，我们刚刚是怎么学习第二自然段的？归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组沟通。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。(三)学习第三、四自然段。学生按要求自学。小组内沟通。汇报沟通。教师指导：指导学生读好第一句话。(留意指导读好长句的断句，读好问句。)理解“假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句。)假如你是小女孩的妈妈，你兴奋吗？为什么？沟通第四自然段。指导学生读好第一
18、句话和第二句话。(留意指导读好长句的断句，读好问句。)学习词语“荡来荡去”。指生读词语并仿说这样的词语。理解“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)假如你是小女孩的哥哥，你兴奋吗？为什么？三、布置作业积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。把课文读给爸爸妈妈听。板书设计彩虹提水壶下雨帮爸爸浇田地 拿镜子月亮照妈妈梳头 懂事 挂秋千坐着荡来荡去成彩云教学反思：语文园地四教学目的：运用偏旁归类的方法精确识记带有月字旁的字。正确、标准、整齐地书写“主、书、门、我”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写
19、规则。(重点)能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)正确、流畅地朗读诗歌。第一课时教学目的：运用偏旁归类的方法精确识记带有月字旁的字。正确、标准、整齐地书写“主、书、门、我”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)教学过程：一、识字加油站导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小嬉戏，好不好？教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生仔细视察，快速说出表示不同部位的名称。鼓励学生比一比，看谁说得又快又正确。学生先在小组内合作正确朗读词语，再互相之间竞赛正确认读词语。词语：眉毛
20、鼻子嘴巴颈项手臂肚子小腿脚尖识记生字眉、鼻、嘴。() “眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。() “鼻”字的识记：人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 () “嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。精确识记带有月字旁的字。()教师指导学生视察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。()同桌合作找出带有“月字旁”的字。()小组合作说一说还相识哪些带有月字旁的字。()引导学生视察发觉带有“月字旁”的字表示身体某一部位。二、字词句运用精确读出苹果上的词语。词语：胆子
21、、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。.学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语。 运用词语造句。全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、美丽、葡萄。三、书写汉字总结带点字书写规律。.引导学生视察发觉这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。.总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。.依据“点”的书写特点，指导学生依据正确的笔顺书写带点的字。四、回忆全文，布置作业用自己喜爱的方法记住本课的生字。第二课时教学目的：正确、流畅地朗读诗歌。教学过程：一、日积月累初读古诗，读准字音。()教师
22、提出诵读要求：读准字音。()同桌之间借助拼音读，留意读准字音。()指名学生汇报读，其他同学仔细听并订正。精读古诗，熟读成诵。()导学：同学们已经读准了字音，接下来我们绽开一次朗读竞赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最嘹亮，句子读得正确、流畅。()多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。()学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。二、和大人一起读学生初步理解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。朗读表演：教师示范读绕口令。师生逐句学习绕口令，正确读准字音。多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读。在自然轻松的活动气氛中，感受绕口令内容、字词的发音等。延长活动：请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。