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1、苏教版小学四年级科学教案（下册）第一单元骨骼1骨骼本课的教学目的是：过程及方法可以借助于干脆摸、看图片、比照模型等多种方法理解人体内骨骼的分布及构成，会拼装一个完好的人体骨骼模型；可以通过看、摸、敲、掂等多种方法视察动物的骨头，进而理解人体骨头的内部构造。学问及技能知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓可以制造血细胞；知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、爱护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。情感、看法及价值观通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体构造、讨论人体的爱好；通过多种
2、活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；意识到借助于适宜的工具和技术可以扶植我们更好地理解人体内部的构造及组成。教学打算：1课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。2利用学校食堂支配吃鸡腿的时候搜集煮熟的、构造比拟完好的鸡腿骨，清洗后以备上课视察之用；另外找一些形体较小的石块，打算放大镜、锤子等视察工具；3课前去菜场购置一些无肉的猪骨头供学生视察用；4放大的人体骨骼的教学挂图；5人体各局部的X光图片；6人体骨骼的相关电教资料片。教学过程设计第一课时一、视察图片，提醒课题1提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（电子幻灯片出
3、示建筑工地的钢筋框架）2（电子幻灯片出示开工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？3谈话：及钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。（提醒课题：骨骼）4提问：关于骨骼，你们想知道些什么？5归纳学生想讨论的问题，布置本节课的学习任务。二、探究：人体骨骼系统的构成1谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以干脆用眼睛视察，你觉得可以用什么方法来讨论我们的骨骼？2学生沟通方法。3理论活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？4学生汇报、沟通。5提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6布置任务：把我们全身的骨头分成四局部头、躯干、手臂、大
4、腿。分组各摸一个局部，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。（学生分组活动：摸骨数骨）7汇报沟通活动状况，比照活动记录里的骨骼图，理解骨骼的分布。8提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）9小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的构造，但X光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！10读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架骨骼。11补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄确定。一个刚诞生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚诞生时，其头盖骨分为很多块独立的骨，随着人体不断地生
5、长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。12动手做：拼装人体骨骼的模型图片13出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？14小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组合在一起的。【说明】要指导学生擅长利用身边的学习资料。骨骼图资料：见现代汉语词典“骨骼”词条。三、体验：人体骨骼系统的作用1谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？2学生沟通讨论。3组织活动：体验人的骨骼有什么作用。（1）队列训练运动；（2）站姿训练塑造体形、支持躯干；（3）呵护“小娃娃”爱护内脏器官。4学生汇报活动体验。5拓展：像肋骨一样爱护内脏器官的骨头还有哪些？（颅骨爱护着脑髓和感觉器官；胸骨和
6、肋骨爱护和支持着心、大血管、肺等重要器官；盆骨等爱护和支持着消化、泌尿、生殖器官）6小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、爱护内脏器官等多种作用。【说明】学生在不同的活动中可以体验到骨骼的不同作用，但他们在沟通体验时往往周旋于事实本身而缺乏肯定的概括实力，教师要擅长倾听学生的发言，把握沟通中的闪光点，引导学生概括出人体骨骼具有的多种作用。7提问：假设人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些变更？8平安教化。四、作业1看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参及了运动？（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时2完成活动记录上的作业。3请爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时留意视察猪骨头的内部是怎么样的。选
7、一根吃过的骨头带到科学课上。【评析】科学课前的预习及搜集资料也是学习，有意识地提早布置学习任务，将更好地挖掘科学学习的社区及环境资源。第二课时一、复习稳固，理解人体的骨骼系统1活动：分组组装人体骨骼模型，说说人体的骨骼由哪几局部组成。2思索：人体的骨骼系统有什么作用？二、探究：理解骨头的特点1探究活动：发觉骨头的特点。（1）各组学生从教师处领取一根煮熟的鸡腿骨和一块石头和相关视察工具；（2）用放大镜视察石头和鸡腿骨；（3）用锤子轻轻敲打石头和鸡腿骨的外表；（4）掂一掂这两样物品，感觉一下各自的重量；（5）洗干净手，把视察的结果记录下来。2学生汇报沟通。3思索讨论：根据视察结果，你认为骨和石头有
8、哪些一样之处和不同之处。4活动：说说动物的骨头是什么样子的。（建议用多种方法描绘骨头的特点）【评析】通过对鸡腿骨和石头的比拟，将更好地发觉骨头外表构造严密、坚硬、质量轻等特点。三、视察：理解骨头的构造1讲解并描绘：在希腊文中，“骨骼”的原意是“一个死亡了的身体”。其实，骨骼中的骨都是由活细胞构成的，骨是有生命的。2视察活动：供应猪的腿骨解剖实物，视察骨头的构造图，说说骨头是由哪些局部构成的。3讲解骨头的构造组成：骨密质内有一些细小的导管，将骨外表的血管和神经及骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。4提问：你还可以供应哪些证据来说明骨头是有生命的吗？【评析】学生对于骨
9、头是有生命的这一相识缺乏相关的根底相识，对于骨头中间可以制造血细胞的软组织骨髓也比拟生疏，因此必需借助于多种资料及实物让他们在干脆的感知和详细的事实面前建构正确的意义。四、稳固拓展1谈话：通过两节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些理解？2补充：理解人体内的另一种骨头软骨。（1）摸一摸鼻子尖，感觉到了什么？（2）鼻尖中含有软骨。（3）讲解并描绘：在人的成长过程中，软骨会发生变更。婴儿的骨骼大局部都是软骨，随着人体的生长发育，大局部的软骨会被硬骨所代替。（视察不同年龄的孩子的手的X光照片）（4）讲解并描绘：当人停顿发育后，大局部的软骨被骨组织完全代替。当然，还存在少局部软骨，除了鼻尖的软骨外，在我们
10、的膝盖处还有软骨。教学反思：2关节本课的教学目的是：过程及方法可以通过活动找出人体上可以自由活动的关节；可以通过多种活动体验、比拟人体上各种关节的多种连接方式；可以借助于模型、实物等理解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。学问及技能知道骨头及骨头相连的地方叫关节；知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；相识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。情感、看法及价值观体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；相识到人体各局部的构造及功能是严密联络并互相适应的；感受人体关节的奇妙及奇妙，激发讨论人体的爱好。教学打算：1学生课前打算一些便利用来固定手指、手臂、下肢等部位的木
11、棒、胶带等物品；2四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相像构造特点的某些物品，如铰链关节铰链、旋转关节旋转式门锁等；3课前去菜场购置局部猪蹄、去肉排骨等作为视察关节连接的材料；4学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候留意视察动物的骨头及骨头之间是如何连接的。教学过程设计一、沟通谈话，提醒课题1投影出示机器人行走、工作的视频，视察：机器人行动起来及我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？2学生沟通介绍。3提问：人可以敏捷地做各种动作跟我们身上的哪局部构造有很大的关系呢？（提醒课题：关节）4谈话：关于关节，你想知道些什么？【评析】机器人行动时的动作比拟僵硬，关节处的连接也比拟便于视察，可以为引入
12、“关节”这一讨论主题奠定坚实的根底。二、相识关节，体验关节的作用1讲解：什么是关节？（骨头及骨头相连的地方叫关节）2讲解并描绘：人体的支架骨骼是一个完好的整体。人体由很多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。3介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体可以进展大幅度的运动。4小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。5汇报沟通，理论体验
13、。【评析】科学教学须要“告知”，也须要“发觉”。告知学生他们所发觉不了的，让他们自己去发觉那些可以被发觉的，科学学习就显露出了一种活力。“找身上可以自由活动的关节”这一活动同时也为后面相识人体内的自由活动关节作好了打算、埋下了伏笔。6小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想方法设计试验验证一下吗？7谈话：假设这些自由活动的关节不可以自由活动了，会出现什么样的状况呢？分组试验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比拟有什么不一样？（1）绑住食指关节写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；（2）绑住肘关节系鞋带、拉拉链、写字；（3）绑住膝关节走路、下蹲。8汇报试验结果，沟通试验体
14、验。9小结：假设没有关节，人体就会像木板一样僵硬。【评析】学生主动参及、亲身经验科学活动时，他们的眼、耳、身、心等多种感官协同活动，可以丰富他们的体验，强化他们的相识。这次体验活动的重点在于比拟“关节绑住之后做这些动作跟原来有什么不一样”，明显的差异、剧烈的体验必定可以扶植学生相识到关节在运动中的主要作用。三、体验关节的多种连接方式1活动：按要求做各种动作，比拟一下，身上的关节所可以做的动作有什么不同。2学生沟通汇报。3预料：里面的骨头是怎么连接的？4谈话：你的预料正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。5学生沟通讨论。6出示猪蹄、排骨等实物，指导学生视察骨及骨之间是如何连接的。【评析】借
15、助于动物骨骼及关节来相识人体内部的关节连接方式是可行且具有重要意义的，学生不仅可以视察到骨头之间不同的连接方式，还可以视察到教材上所没有提及的韧带、关节窝等更丰富的构造。7完成下列各项活动：（1）转动你的胳膊；（2）推开门；（3）从桌子上拿起一本书；（4）大幅度甩手；（5）转动你的头；（6）跪下。列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。8对号入座找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。9小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。【评析】学生的生活是科学学习的源泉。人们日常所做的很多活动及身体的构造具有特别亲密的关系，通过完成各项活动来让学生进一步相识关节的不同类型是扶植学生相识
16、自己身体的一个过程。四、总结拓展1谈话：通过今日这节课的学习，你对关节有了哪些理解？2思索：关节还有什么作用？3活动体验：将你的脚尖踮起，然后快速将脚跟落下。比拟一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？【评析】课堂学习的时间是有限的，但学生对科学问题的探究是无限的。提一个留有思索余地的问题如同在学生的心田播下一颗科学的种子，在适宜的气温、环境下，这颗种子将生根、发芽、开花。附录：主要的四肢关节肩关节由关节囊包围肱骨头及肩胛骨的关节盂而成。因肱骨头的关节面大，呈半球形，肩胛骨关节盂小而且浅，加上关节囊松而薄，所以，肩关节活动敏捷，是全身易脱位的关节之一。肘关节是一个
17、复关节，由三个关节共居同一关节囊而成。肱尺关节是肘关节的主关节，由肱骨滑车及尺骨滑车切迹构成。可展伸140。肱桡关节：由肱骨小头和桡骨的关节凹构成。只能作屈伸和盘旋运动。桡尺近侧关节：由桡骨环状关节面及尺骨上端的桡切迹构成。伸肱时，前臂及上臂不在一条直线上，前臂及上臂之间形成一开向外侧的角度，这个角叫提携角(男性约为165，女性约为135)。桡腕关节由桡骨的腕关节面及舟、月和三角骨构成，可做屈伸、内收、外展和环转运动。桡腕关节及腕间关节共同活动的范围是：屈最大，约90，伸45，内收40，外展20，环转度微小。腕掌关节由下排腕骨及掌骨构成。除拇指腕掌、小指拇掌关节能作屈伸、收展、对掌及环转(仅拇
18、指腕掌关节有)等运动外，余三个腕掌关节根本不动。髋关节由髋臼和股骨头组成。由于髋臼较深能包容股骨头的2/3，而且髋关节囊及其四周的肌肉又比拟强厚，因此，稳固性比肩关节大。髋关节脱位也仅次于肘关节和肩关节。膝关节由股骨下端的关节面，胫骨上端的关节面和髌骨关节面构成。滑膜腔被两条穿插韧带分割。前、后两条穿插韧带尚有防止胫骨前、后移位的作用。膝关节内有月牙状的关节盘，叫半月板，其内侧大，外侧小。当膝关节半屈于内旋或外旋位时，突然的强力伸膝运动，可使半月板损伤。膝关节囊坚韧，关节囊的前壁有髌骨和髌韧带；两侧有胫、腓侧副韧带；前方有斜韧带加强。踝关节由胫骨下端及内踝、腓骨外踝及距骨构成，属于滑车关节。踝
19、关节负重最大，关节面较小，但踝关节囊有韧带加强，内侧韧带从内侧将内踝、足舟骨、距骨和跟骨连结起来；在外侧有距腓前、后韧带和跟腓韧带连结腓骨、距骨和跟骨。因踝关节四周韧带强而有力，以致在踝扭伤时，即使内外踝发生了骨折，韧带尚未受损。教学反思：3肌肉本课的教学目的是：过程及方法可以借助于干脆摸、看图片等多种方法理解人体肌肉的分布；可以借助于手臂活动模型理解肌肉的工作方式。学问及技能知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点及功能；知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的；理解手臂是如何运动的，附着在骨头上的
20、肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。情感、看法及价值观通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动讨论的爱好；通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用；理解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他局部互相作用才可以完成各种运动，意识到合作的重要性。教学打算：1课前去菜场购置一个完好的鸡翅膀解剖后供学生视察模拟手臂肌肉的工作方式用；2人体肌肉的教学挂图；3手臂活动模型；4人体肌肉的相关电教资料片。教学过程设计一、沟通谈话，提醒课题1谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经验？那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？为什么？2讲解并描绘：仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必需
21、有肌肉的参及。（提醒课题：肌肉）【评析】借助于学生的生活经验来初步感知肌肉在运动中的作用，使教材上文字的介绍不再是简洁的灌输而是真实的体验。二、理解肌肉的分布及类型1提问：我们身上哪些地方有肌肉呢？2学生沟通。3利用电教资料介绍：肌肉的类型。人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三种肌肉的特点。4视察人体肌肉挂图，理解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。【说明】科学教材上没有涉及到肌肉的作用、肌肉的类型这几方面学问的介绍，这是教者增加的局部内容。作为学问的介绍，本人认为这些内容对学生正确建构有关肌肉的科学概念是有扶植的。5小结：我们的身体上有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%。人体的各
22、种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的。6活动：摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？【评析】使骨骼产生运动的是附着在骨骼上的肌肉。遵循“从整体到局部”的视察依次，将学生的关注点引向本课的讨论重点骨骼肌。通过视察挂图、触摸等多种方式感知的骨骼肌的存在及分布。三、视察体验：肌肉是如何工作的1探究活动：肌肉在运动中所起的作用（1）用大拇指和食指捏住一个晒衣服的弹性夹子，在2分钟内以尽可能快的速度来回夹紧、松开夹子。数一数在肌肉疲惫之前你能夹几下。（2）休息一会儿，然后重复第1步的动作。（3）思索、预料：假设你用另一只手重复第1步和第2步的动作，那么会发生怎样的状况呢？检验一下你
23、的预料。2预料：肌肉是如何工作的？3活动体验：（1）站直后向前弯腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？再把手翻过来用劲压，胳膊各局部有什么感觉？4学生沟通体验。【评析】对学生们从所亲历的事物中产生的一些问题进展探究，是科学教学所要实行的主要做法。教师要供应时机把在课堂上、在户外、或者在试验室里的探究活动大都集中在现实中的一些现象上，让学生们去思索，去讨论，去调查。5教师相机出示手臂活动模型，并视察教学插图，讲解肌肉是如何工作的。【评析】人体日常所做的很多看似平常的举动其实是身体多局部关
24、节和肌肉的协作，身体的“暗盒”构造使学生难以干脆视察到身体内部骨骼、关节和肌肉的运动方式。借助于肯定的模型和直观的教学插图，可以更干脆地展示肌肉在人体运动过程中的变更，扶植学生正确理解肌肉究竟是如何工作的。6学生阅读资料。7利用视频视察解剖好的鸡翅膀，模拟手臂肌肉的工作方式。8小结：手臂上的肌肉通过收缩或者变短、变厚来完成它们的工作。当收到来自于神经系统的指令后，肌肉细胞会收缩。因为肌肉细胞只可以收缩而不可以伸展，所以骨骼肌必需成对地工作。当一块肌肉收缩时，及它成对工作的那一块肌肉会复原到原来的长度。五、总结拓展1谈话：通过今日这节课的学习及讨论，你有哪些收获？对人体的肌肉有了哪些新的相识？2
25、嬉戏：谁是木头人？讨论：当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？3作业：（1）做一个手臂活动的模型；（2）选用其他材料做一个其他的人体运动模型。【评析】课堂的环境很有限，学校的科学活动必需越出学校的围墙，把科学学习延长到生活之中对于学生理解科学、对于鼓励学生把爱好进一步引向校外会起很大作用。教学反思：4.骨骼、肌肉的保健教学目的为：过程及方法可以联络实际说出体育运动和合理膳食对保持人体安康的重要作用；可以根据教材指导开展适宜的运动保持骨骼和肌肉的安康；可以在运动过程中进展主动的预防并在出现意外受伤时进展初步的救援。学问及技能知道坚持体育熬炼和保持膳食平衡可以增进骨骼及肌肉的安康；知道不同的体育
26、运动对增加体力、松软性和耐力的效果不一样；知道穿戴适当的防护性装备、运动前做一些打算活动等可以预防骨骼和肌肉在运动中受伤。情感、看法及价值观训练正确的运动方式，培育良好的生活习惯；增进学生自我保健和自我防护的意识。教学打算：1体操、游泳、塑身操等各种体育运动工程竞赛过程的录像；2武术、太极拳等传统体育工程的相关资料介绍；3“食物金字塔”等电教资料；4局部体育运动防护用品；5各种防护学问资料介绍。教学过程设计一、设置情境，提醒课题1律动：播放安康歌，跟着音乐跳起来。2讨论：刚刚的活动中我们主要熬炼了身体的哪些局部？3谈话：骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的安康特别重要。（提醒课
27、题：骨骼、肌肉的保健）4提问：那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的安康呢？二、理解体育运动对骨骼、肌肉的影响1谈话：俗话说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的安康必需合理地参与一些运动。2提问：常常参与体育运动有哪些好处？（视频资料：人们参与晨练、同学们在学校参与熬炼的活动镜头）3学生沟通介绍。4小结：体育运动可以增加我们的骨骼和肌肉，使人们的身体更加安康。常常运动可以改善人体的松软性、增加心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉兴旺、体力充足。5谈话：各种体育运动对增加体力、松软性和耐力的效果不完全一样。(自由阅读教材11页资料）6思索、比拟、讨论：（1）要想进步自己的耐力，你可以选择哪些运动工程进
28、展训练？（2）要增加身体的松软性，可以参与哪些运动？（3）要进步体力，可以举荐参与哪些运动？（4）哪一项体育运动对增加身体各方面实力效果比拟好？7沟通：平常你最喜爱参与哪些体育运动？你知道这些体育运动对你身体的哪一个方面有好处吗？8同桌一起对做一节播送体操，并讨论：这些动作对熬炼身体的哪一局部肌肉、关节特殊有用？9沟通、小结：做播送体操不仅能使全身大肌肉群、大关节、韧带等得到充分的熬炼，还能熬炼人体身体内部器官，改善人体心血管系统的功能，促进新陈代谢，到达增加全身安康的目的。10拓展：武术是我国特有的一项民族传统体育，其内容繁多，门派林立，表现形式多样，具有极大的健身价值。（视频资料：武术的健
29、身价值）三、理解运动中的平安要求1谈话：我们平常常常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。身边的案例：某位学生在参与体育运动时受了伤。提问：如何在运动中留意平安、避开受伤？2沟通运动中应当实行的平安措施：（1）穿戴适当的防护性装备；（2）运动前做一下打算活动；（3）遵守合理的运动规则；（4）选择平安的运动场所等。3活动指导：溜冰时必需穿戴哪些防护性装备？（请一生当模特，出示相关护膝、护腕、手套、头盔等，体会这些装备在活动中的防护作用）4总结：赛前做热身运动后，关节就会变得松软、敏捷，这样就可以扶植避开扭伤和脱臼。此外，在活动中穿戴适当的平安装备也是很重要的。头盔、护膝、垫肩、手套
30、都可以扶植你避开受伤。同时，你还应当穿合适运动的鞋子。另外，运动前应当留意你四周的环境，假设你在特定的公路或者跑道上滑冰、跑步或者骑自行车，你就不大可能被一辆小汽车或其别人卷入到事故中去了。5拓展：一旦在运动时受了伤，应当如何处理呢？（1）骨骼、关节受伤如何处理？（假设你的确受了伤，肯定要实行正确的急救措施：将一块冰敷在受伤的部位并高高地抬起，这样能把难受和肿胀降低到最低程度。当你受伤后，肯定要把受伤状况告知家长、教师或者其他长辈。假设教师、医生或者护士给你医疗指示，你肯定要协作他们，遵照他们所说的去做。若伤口没有痊愈，不要立刻就参与运动，给骨头和关节充分愈合的时间，这样你就可以避开旧伤复发。
31、）（2）如何避开肌肉受伤？（不要让肌肉过于疲惫，运动量不要突然增大，要按部就班。）（3）防护学问介绍。四、理解养分对骨骼、肌肉的影响1谈话：另外，食物养分对人体骨骼、肌肉的安康也具有至关重要的影响。儿童的生长发育离不开四大养分素：蛋白质、矿物质(尤其是钙及各种微量元素)、脂肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及维生素(如维生素A、D、C)。为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平常须要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。2讨论、沟通：你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗？（详细见附录）3拓展：养分及安康。蛋白质是构成及修补人体肌肉、骨骼及各部位组织的根本物质，缺乏蛋白质会导致发育缓慢，骨骼和肌肉也会萎缩。肉类
32、、海鲜和牛奶等动物性食品是完好的蛋白质来源，植物性来源则可以从豆类、谷类及核果类中获得。钙质则是制造骨骼的原料，可以促进生长并增加骨头密度。所以每天喝两杯牛奶，是累积骨本的好方法。维生素D是另一个令骨头强健的养分素，除了可以由牛奶和鱼肝油、动物肝脏等食物中获得外，每天晒1015分钟太阳，人体便可以自行制造维生素D。五、拓展延长1总结：如何保持骨骼、肌肉的安康？（合理熬炼、丰富养分、留意平安）2延长：身边的科学说出你和家人熬炼身体的五种方法，然后及家人讨论对每一项活动应当实行的平安措施。把它们都列出来。思索：如何将这些平安措施付诸理论呢？教学反思：第二单元养蚕1我们来养蚕教学目的过程及方法：提出
33、有关养蚕的问题，并选择自己感爱好的问题边养蚕边讨论；视察蚕卵和蚁蚕；可以用语言和图画描绘蚕卵和蚁蚕；可以对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。科学学问：知道养蚕的根本方法和留意事项；知道卵是蚕生命的开场；知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。情感、看法及价值观：初步领会生命的奇妙及宏大；关注生命、亲近生命、珍爱生命。教学重点：知道养蚕的根本方法和留意事项。教学打算：蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片教学过程：一、导入新课1、师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？（蚕吐的）、询问：你们养过蚕吗？、谈话：今日我们一起来学习、沟通如何养蚕。二、学习新课讨论“关
34、于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题须要讨论”提问：关于养蚕你最想理解些什么？讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有珍贵的生命。那么在蚕宝宝诞生前，要做好哪些打算？我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？（引导学生从食、宿、呼吸、保健、平安等方面为蚕宝宝做考虑）提问：还有哪些问题须要讨论？蚕宝宝吃什么？假设没有桑叶，可以用什么代替桑叶？（告知学生可以用莴笋叶代替桑叶，但要记住不行以两种叶子混吃，假设用莴笋叶，一开场就用并不要变更。）视察蚕卵，说一说蚕卵是什么样的细致视察蚕卵（提示用尺子测量直径，用放大镜视察蚕卵的形态）（提示蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放）启发学生运用多种感官对蚕卵进展视察，并用语言或
35、图画的形式描绘蚕卵。谈话：把我们刚刚视察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。视察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？看书上第5页你认为这时候的蚕像什么？你知道这时候的蚕叫什么名字？分组视察蚁蚕（或看有关蚁蚕的图片或音像资料）用语言描绘蚁蚕。养过蚕的同学介绍蚁蚕的好玩事情。三、总结讨论：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。谈话：鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。教学反思：2、给蚕宝宝记日记教学目的过程及方法1、学会养蚕。2、可以较长时间视察、描绘蚕的生长和变更。3、可以预料、比拟和讨论蚕的整个生长期的
36、外观变更。4、能通过图画和文字表述，沟通视察结果。5、可以自主地探究关于蚕的自己感爱好的问题。科学学问1、知道幼虫期须要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。2、知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。3、知道蚕的成虫蚕蛾从蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大。4、知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫。情感、看法及价值观1、进一步感受到生命的奇妙和宏大。2、更加关注生命、亲近生命、珍爱生命。3、珍视在整个养蚕期搜集的科学信息。4、体验养蚕及讨论蚕的乐趣。5、养成把养蚕活动坚持究竟的科学看法。教学重点理解蚕在每一个阶段的生长变更。教学难点养成把养蚕活动坚持究竟的科学看法。教学
37、打算蚕的生长过程的教学碟片蚕的一生标本教学过程：一、汇报蚕已经经验的生长状况谈话：你们的蚕宝宝怎么样了？你们在饲养蚕宝宝的时候为它们记录了成长的过程。我们就叫“给蚕宝宝记日记”（板书课题）讨论：你是怎样给蚕宝宝记的？你在记录的过程中发觉了什么问题？二、感受蚕生长中的变更。1、理解蚕宝宝吃什么对它的影响提问：你的蚕宝宝吃什么？比拟：吃桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好。2、理解蚕是怎样蜕皮的谈话：蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝，你知道这是怎么回事呢？请理解的学生介绍：怎么蜕，从哪里开场蜕皮，一生蜕皮几次。提问：蚕为什么蜕皮？蜕皮后蚕宝宝有什么变更？3、理解吐丝结茧谈话：经过四次蜕皮以后蚕开场吐丝了，
38、你见过吗？它会形成什么？布置：视察蚕茧是什么样的？称一称一只茧有多重？量一量蚕茧的长度和宽度。剪开一个茧子视察，再用手碰一碰。讨论：剪开的茧子能活吗？（做好视察记录）提问：蚕茧过几天后又发生什么变更？4、视察蚕蛾同学介绍蚕蛾及产卵。强调为保证交配胜利可以将几家的蛹放一起。三、归纳蚕的一生提问：蚕的一生分为几个阶段？展示蚕的一生的标本。四、布置作业：记好视察日记，过段时间进展沟通。教学反思：3、我们来抽丝教学目的：过程及方法1、通过多种方法理解我国养蚕抽丝的历史及对人类的奉献。2、学习抽丝的根本方法，驾驭抽丝的一般技术。3、测量一根丝的长度。科学学问1、知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的奉献
39、。2、知道缫丝的方法。情感看法及价值观1、感受生命创建的奇迹。2、为祖国绚丽的古代蚕业文明而骄傲。教学重、难点：指导学生学会缫丝的方法教学打算：1、有关养蚕和真丝织物图片（课件）。2、试验器材：蚕茧、炊帚、小水槽、小锅一只、小苏打、缠线板、直尺。3、学生搜集种桑、养蚕、缫丝的相关资料。教学过程：一、指导学生理解我国养蚕抽丝的历史。提问：在古代，只有中国是种桑、养蚕的国家，你知道我国养蚕抽丝的传闻和历史吗？学生沟通小结：沟通成果，说明华美的真丝织物是用蚕丝织成的。二、指导学生进展抽丝活动1、谈话：通过本单元前两课的学习，我们知道蚕吐丝结成茧，蚕茧又是怎样加工成蚕丝的呢？2、阅读课文3、小组讨论：
40、开展抽丝活动须要的材料、活动步骤、小组分工、结果预料、留意的问题等4、集体讨论抽丝方法先把蚕茧外表的乱丝摘掉。接着把蚕茧放在开水浸泡10-15分钟，同时参加配好的小苏打。再用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，接着抽丝、测量、缠绕在线板上。最终记录测量结果。5、教师带着学生分组活动各组把蚕茧外表的乱丝摘掉，放在教师打算好的锅内。教师倒入开水浸泡并参加配好的小苏打。教师用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，交给各组学生。各组分组抽丝。测量蚕丝长度并作记录。6、汇报测量结果7、师生小结：蚕丝是最长的自然动物性蛋白纤维，最长达3000米，是高级的纺织原料，被称为“纤维皇后”三、稳固总结1、讨论：（1）我国养蚕抽丝的历史
41、及对人类服业的奉献有哪些？（2）你是通过哪些方法知道的？2、说一说抽丝的方法，你认为抽丝技术的关键是什么？四、布置作业1、课后探究对蚕茧抽丝的最佳时机是什么？2、查阅资料：蚕和蚕丝的其他用处。教学反思：4养蚕阅历沟通会教学目的过程及方法：讨论蚕一生的变更；能通过图画和文字整理、表述、沟通视察结果。科学学问：知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；知道昆虫的外形特征。情感、看法及价值观：珍视在整个养蚕期间的科学信息；体验养蚕及讨论蚕的乐趣；为自己长时间视察讨论获得的成果而骄傲；能正确对待昆虫及人类的关系。教学重难点：重点：沟通养蚕阅历，理解蚕及其他昆虫的一生变更。难点：能将自己的养蚕记录进展整理、分析
42、。教学打算：教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。学生：各种养蚕的记录。教学过程：一、引入沟通会谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间肯定是收获不小，积累了不少阅历吧？今日我们就来开个养蚕阅历沟通会。（板书课题）二、学习新课1、共同沟通蚕一生的变更过程。（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们肯定发觉了很多好玩的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变更？提示问题：最初是什么样子的？（卵）颜色渐渐有什么变更？刚刚孵出的蚕宝宝是什么样子的？在成长中有什么变更？你还发觉了那些好玩的现象？（2）学生翻看自己的视察活动的记录，分组讨论。（3）师生沟通养蚕的发觉。
43、（4）教师将学生的发觉有重点的记录。（5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发觉蚕的一生要经过几次变更？2、指导学生把蚕的一生画下来。（1）谈话：我们知道蚕的一生要经过屡次的变更，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比拟简洁明了的方式说明蚕的一生变更呢？（2）看书第28页上图，书上是用什么方式来记录的？（3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？（4）学生分组讨论。（5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比拟有代表性。（6）展示学生有创意的记录形式。3、比拟蚕蛾及蝴蝶有哪些一样和不同指出，形成昆虫概念。（1）我们在养蚕中发觉蚕最有意思的是会结个茧，出茧后
44、于之前完全两样，这种变更过程科学上叫做“变态”。（2）提问：你还见过哪些动物有这样的变更？（3）比照书上28页下图说说蝴蝶一生有哪些变更？（4）讨论：蚕和蝴蝶的一生很相像，蚕蛾和蝴蝶有什么一样和不同？（5）小组讨论，进展比拟。（6）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比拟，总结昆虫的特征，形成昆虫概念。（7）出示各种虫子的图片，推断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。三、综合小结谈话：在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵始终养到产卵完毕，经验了蚕的一生过程，有了很多发觉，但有些同学没能完好的饲养胜利，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？四、布置作业查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？教学反思第三单元物体的
45、运动1、一切都在运动中课程标准：1能定性地描绘一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置须要相对于另一个物体的位置来确定。2能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简洁的图表或图形来表示间隔 刚好间的关系。3知道描绘物体的运动须要位置、方向和快慢。教学目的：过程及方法可以根据不同参照物描绘物体相对的运动及静止状态。科学学问1知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变更。2知道选择不同的参照物，推断物体是否运动的结论也不一样。情感、看法及价值观意识到事物之间的相对性，能运用辩证的目光看问题。学习成果：预料学生可以意识到事物之间的相对性，能运用辩证的目光看问题。知道选择不同的参照物，推断物体是否运动的结论也不一样。知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变更。可以根据不同参照物描绘物体相对的运动及静止状态。学习成果评价：概念开展层次1：通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变更。不知道选择不同的参照物，推断物体是否运动的结论也不一样。层次2：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变更。不知道选择不同的参照物，推断物体是否运动的结论也不一样。层次3：通过本课学习学生知道物体的运动是这一