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1、2022年美术课堂教学中培养和提高学生美术素养的研究结题报告摘要美术素养包括多方面的内容:首先必需具备肯定的文化学问的积累;二是对美术内容和现象有基本的了解;三是对美术作品的创作技法和过程有所了解;四是对美术在社会中的价值和作用有所了解。 关键词课堂教学 美术素养 艺术化生存 1 探讨的背景和意义 现代教化改革提出了素养教化的要求,因而美术教化树立了“大美术观”。现代美术学科以开发学生的美术素养,培育和发展他们的美术实力,培育情操,激发学生学习活力与创新实力为特点。基础教化是为了使每个孩子得到熬炼的机会。目前的美术教学中纯画画目的、制作目的的形式较多,而为自己生活须要、情感表达须要、实力培育须
2、要而进行美术相识、美术设计、美术探究的意识较弱。 在日常生活中,美术技术的学习,真正运用的机会并不多,多数的都是用眼睛在看,用学问去思索、用审美去选择。我们不行能让每一个人都成为宏大的艺术创作家,但是我们都能够成为一个有见识的观赏家,有品位生活的艺术家。所以在美术课堂教学中培育和提高学生的美术素养更是美术教学的本源。 2 理论依据和实践价值 2.1 理论依据 义务教化美术课程标准(试验稿基本理念之第一条就是使学生形成基本的美术素养。美术课程应适应素养教化的要求,面对全体学生,以学生发展为本,培育学生的人文精神和审美实力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。因此,应选择基础
3、的、有利于学生发展的美术学问和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。同时,要留意课程内容的层次,适应不同地区学生素养的差异,使本标准具有普遍的适应性。应留意使学生在美术学习的过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习实力,为终身学习奠定基础。 美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。“在广泛的文化情境中相识美术”是本次国家美术课程改革中提出的新的美术教化理念之一。我国本次美术课程改革中提出这一新理念,是基于从根本上扭转把美术学科仅仅作为一种单纯的技能技巧训练的观念,而是视为一种文化学习的理念提出来的,其目的是使学生
4、通过美术学科的学习,同其他人文学科一样参加人类文化的传承与发展,培育学生对祖国优秀美术传统的酷爱,对世界多元文化的宽容和敬重。所以在美术课堂教学中培育和提高学生的美术素养更是美术教学的重中之重! 2.2 实践价值 美术教化的功能是开发学生的美术素养,培育和发展学生的美术实力,提高学生的审美情操,激发学生的创新实力。而开展美术教化的主要场所是课堂,所以课堂是培育和提高学生美术素养的主阵地。(1)使学生有长久的美术学习爱好,在美术课堂上受到美的熏陶,真正的领会美,并能转化成内在的精神。(2)关注多元文化艺术对学生身心发展的影响,在传统艺术的学习中,感悟民族文化,在美术学习中完善人格。在美术活动中学
5、生会感受和理解古今中外优秀美术家的经典作品,这些作品往往都是艺术家们情感和才智的结晶。 3 概念的界定 美术素养是学生人文素养的重要组成部分。美术素养是指学生将来从事社会生活、从事经济生产、做出个人决策所必需的对美术科学概念和过程的理解以及肯定的探究实力,还要较好地理解艺术与社会的相互关系和艺术的本质,形成科学的看法和正确的价值观。 基本的美术素养包括对美术的内容享有基本的了解;对美术的创作方法与过程有基本的了解;对美术在社会中的价值和作用有基本了解。它不仅指基本的美术学问与技能的驾驭,还应具备基本的艺术看法。包括敏锐的视觉意识,对视觉现象和美术作品能做出主动地反应;能自觉而大胆地运用美术的美
6、和方法表达自己的观念和情感,追求艺术化生存;能不断追求更高的审美品位,又保持自己独得的审美趣味。 4 探讨的内容 (1)在美术教学中,老师采纳多种手段来启发学生,如在美术鉴赏教学中,可以针对美术作品、美术现象,用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境,加深对历史、文化以及美术的社会作用的相识。 (2)依据课题选取不同历史时期、不同文化背景的艺术家或艺术作品,进行比较、分析,从中发觉他们之间的相同处和不同之处去引导学生体会艺术家创作艺术作品的动机与内涵。 (3)技能类的教学,利用多媒体,播放一些相关的电影、电视、录像或图片,让学生了解各种技法的来龙去脉,尤其是对我国的一些民间艺术,有很多制作技
7、法已经面临灭亡的危机,更须要让学生去了解,甚至也可以请一些艺术家或当地的艺人,来学校进行讲座、演示,加深学生对祖国传统艺术的相识。 (4)老师创建性地运用美术教材,依据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、变更和再创建,敏捷地利用当地自然和文化资源,主动开发校本课程,增加美术教学与当地自然和文化特色的联系。 (5)注意每一节课的学习内容的连贯性和渗透性,启发引导学生学会视察和思索,美就在生活中,美就在你身边。绘画作为一种美的语言,只是其中的一个组成部分,提高审美和鉴赏实力才是美术课最终的学习目的。 5 探讨对象和方法 5.1 试验探讨对象 探讨的对象主要是三年级为主,二年级和其它年级也做了
8、试验,许多案例的设计探讨也定位在中低年级。目的是在学生在进入校门之后就进行美术素养的培育。 5.2 试验探讨方法 (1)行动探讨法:在课题探讨的过程中边实践、边探讨、边反思,重在理解实际问题。(2)文献探讨法:搜集、学习美术教学理论美术史和美术鉴赏等相关书籍来指导本课题探讨的全过程。(3)个案跟踪法:选定几位有典型性的学生,以他们基本素养的提高为内容,加以深化细致的探讨,从中找出具有教化规律性的探讨方法。(4)反思总结法:针对学生在课堂上探究和积累起来的阅历进行理论提高和升华。 6 课题探讨的主要过程与探讨成果 6.1 课题从2022年12月起先学习相关理论 调查论证、收集资料,学习有关现代教
9、化理论及新课程理念,把握最新探讨趋势。制定本课题探讨安排,对学生基本的美术素养的调查分析,学习领悟课题现状、内容、价值,全面而理性的相识课题并用以指导课题探讨。 6.2 探讨过程探讨 (1)充分挖掘课堂教学的资源,每周探讨一位画家及其作品,每月支配一次亲近大师,向大师学习的活动,一学期进行一次“我象大师一样画”作品展示。(2)细心编写教材和教学案例,关注学生的情感教化、关注学生对美的相识和感受。(3)创设美的情景场,让学生在美的氛围里感受文化,在美术课中走近文化的学习。突出体现美术课程的人文性,通过感悟文化与历史以及对生活中美的找寻,引导学生有一双发觉美的眼睛。(4)丰富教学手段,激发学习爱好
10、,关注生活阅历,创设教学情境。(5)拓展美术课堂内容,提倡美术课堂与其他学科的交叉发展,促进美术课堂创新教化的多维化整合。(6)帮助学生完成自我课堂评价,完善老师与学生共同参加的激励性评价方式。 学习理论,指导课题探讨:(1)在这个探讨过程中广泛学习探讨各种教化教学理论。如:尹少纯老师的走进文化的美术课程、李希贵老师的为了自由呼吸的教化、李镇西老师的爱心与教化、李泽厚的美学三书、朱光潜先生的谈美、丰子恺子恺漫画选、阅读陈丹青的退步集等。(2)艺术是相通的,单靠阅读专业类的书籍是不够的,还须要从文学、哲学、历史等方面的书籍中来吸取养分。 通过各类艺术教化活动的开展和校内文化的建设,让学生在美术教
11、学与中西方历史文化中受到熏陶和感染,传承并发扬传统艺术文化,培育美感,锤炼情趣,丰富生活,提高学生精神生活品质,优化学生的美术素养。(1)暑假带部分学生参观了徐州博物馆感受和体验徐州六千年的文明历程,和感悟辉煌绚丽的徐州两汉文化。(2)校内内外的写生,9月举办了假期学生写生作品展我们写生去。(3)暑假7月29日参与了在北京人民大会堂实行的“十四届全国中小学生绘画书法作品竞赛颁奖”礼。10月17日带三名学生参与在中国军事博物馆举办的“祖国发展我成长”的颁奖仪式和优秀作品展等。 6.3 探讨成果 当然,学生美术基本素养的形成是个长期的过程,不是一年就可以凸显出来的,学生有良好的美术素养,老师应当先
12、有肯定的文化学问的积累和贮备,对美术内容和现象有基本的了解,对美术作品的创作技法和过程的了解,对美术在社会中的价值和作用了解。 通过20年的积淀,笔者在平常的阅读和不断的探究探讨里,为自己做这个课题积累了好多东西,在课堂教学中也形成了自己独特的风格,那就是引导学生自主探究,张弛有度的由问题拓展延长引领,让学生在广泛的文化情境中学习美术。 在这一年中,在校内多次起先研讨课,面对全县开设示范课两次,叶子上的小血管和纸绳的故事。自主编写教材纸绳的故事在学校以多种形式进行研讨和修改。案例分析魅力文字联想无边创建无限“字的联想”一课的教学设计和解析发表在青年老师杂志2022第一期上。学生创作的儿童画在全国各类竞赛中均有特别好的表现,刘茹的作品欢乐的一家在祝愿祖国儿童画邮票设计大赛中脱颖而出,被国家邮政总局采纳,并于2022年6月面对全国发行