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1、2022年第三册诗经三首教学教案教学目的1、了解上古至春秋中期的古代社会生活，陶冶高尚道德情操。2、运用联想、想象的思维方式，培育创新实力。3、领悟“我”的形象塑，把握艺术技巧。教学重点1、形象思维及人物形象。2、典型情节及精练语言。3、树立“历史的”“漂亮的”观念。教学方法1、“切入情节，激发想象”法如卫风•氓：“匪来贸丝，来即我谋”，“自我徂尔，三岁食贫”，“兄弟不知，咥其笑矣”，“反是不思，亦已焉哉”，这些典型情节可引发学生想象女主子公的详细生活情节和既“悔”且“恨”的情调。2、“运用对比，探讨开拓”法如将卫风•氓与邶风•静女两首诗对比，从“怨”“兴”
2、中把握形象，探知当时社会的“民情”和“制度”。3、“语言分析，体会神韵”法如卫风•氓抓住语言的示意性探究：“蚩蚩”“旦旦”“贸”“车”“不见”的示意性，进行推断想象“士”的“贰”“二三”及“不思其反”，进而把握形象。教学时数2课时。教学步骤第一课时一、导语设计孔子曾经说过：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。”什么叫“思无邪”呢，就是思想纯正的意思，并由此可“文质彬彬，然后君子。”同学们想不想做文质彬彬的君子啊？那么什么是“文质彬彬”呢？（可让学生回答，也可由老师明确）“文质彬彬”原义是文华和质朴协作得恰到好处，今义是形容人文静而有礼貌。同学们，让我们就来学习，接近“文质彬彬”吧。二
3、、研习课文1、整体把握，理清思路检查并深化预习效果，贮存文字、词语所传达的信息。依据情节，激疑发问，总理三首诗。A、三首诗均选自风，即民间歌谣。结合历史学问，扼要说明当时社会生活的主要特点。明确：a奴隶制社会，奴隶和奴隶主阶级尖锐对立，人们对美妙生活的追求。b生产力极为低下，人们对志向的追求。c在斗争和徭役中，人们争取和平生活的愿望和表现出的爱国热忱。B、诗歌常选择典型的情节来烘托生动详细的气氛和情调，本文三首诗分别选用了怎样的典型情节？明确氓主要情节：“以我贿迁”“三岁食贫”“靡室劳矣”；无衣主要情节：“袍”-“泽”-“裳”；“戈矛”-“矛戟”-“甲兵”；静女主要情节：“爱而不见”“贻我彤管
4、”“自牧归荑”。2、详细研习秦风•无衣集体朗读无衣这首诗，思索三章的异同点，并回答其缘由。明确：同：句式相同，内容相近。异：每章仅三字不同。缘由：A、属重章复唱的手法，不仅构成类同排比的方法，便于加深所要抒发的感情，同时也为了换韵，充溢和扩展内容。B、每章首句均用反问句开头，更突出主子公的爱国精神。诗中在与“子”相对上用了一个“我”字，每一章中又省去两处“我”字，体会一下“我”的妙处，并运用想象，创建“我”的形象。探讨明确：“我”是主子公，也是主要人物形象。“我”是保卫家园的爱国者形象。“我”是出自内心的自觉者形象。“我”又是一个象征。开头反问，后以“我”的行为“同”和“修”书写正义参军歌，此爱国之情，英雄之举，跃然纸上。想象当以此为萌发点，也应以此为归宿点。三、课堂练习赏析下面这首诗。乡愁的四韵（录其二韵）余光中给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的味道是乡愁的味道给我一瓢长江水啊长江水给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲的腊梅香腊梅的芳香是母亲的芳香给我一朵腊梅香啊腊梅香P style=MARGIN-TOP: 0px; MA