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1、第一单元 小数的意义和加减法1.1小数的意义（一）教学内容：小数的意义（一）(第2-3页)教学目的： 1.在相识小数现实模型（如元、角、分）的根底上，通过分数理解小数的意义。会进展十进分数及小数的互化。 2.结合找寻生活中的小数，体会小数及日常生活中的亲密联络。 教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学打算: 多媒体课件教 法：小组合作沟通法学 法：小组合作学习教学过程： 一、情景导入，呈现目的。 1.你的身高是多少？你会用小数来描绘吗？ 2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。二、探究新知(一)
2、 小数的意义1、 自学小数的意义(看书第2页)2、 小组沟通3、 汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是特别之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。4、 以“1米”为例结合详细的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是特别之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。5、 归纳小数的意义通过学生的探讨归纳出小数的意义。 （二）自学后完成下面问题 1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（ ）元，用
3、小数表示是（ ）元。特别之三表示其中（ ）份，用小数（ ）表示。 2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）元，其中的37份用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。 3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。 三、稳固应用 1. 用数表示下面各图中得涂色局部？（课本第2页第2题） 2. 想一想填一填？（学生独立完成） 3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？ 4.找一找生活中的小数，小组沟通，选代表汇报。 四、精讲点拨（根据学生出现的问题进展精讲。） 五、学习收获，自我总结: 1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？ 2.自我总结：通过今日的学习，我学会了 ,以后
4、我会在_ 方面更加努力的。 六、布置作业 教师精选题 板书设计：小数的意义把1平均分成10分，其中的一份是1/10，也可以表示为0.1把1平均分成100分，其中的一份是1/100，也可以表示为0.01把1平均分成1000分，其中的一份是1/1000，也可以表示为0.001课后反思：1.2 练习课教学目的： 1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。 2.通过练习理解和驾驭小数意义。 教学重点： 通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学打算: 多媒体课件教 法：小组合作沟通法、练习法学 法：小组合作学习、练习法学习过程
5、： 一、复习导入新课。 2角5分 （ ）元 9分米 （ ）米 7分 （ ）元 135克 （ ）千克 3元4角 （ ）元 3分米2厘米 （ ）分米 二、自学后完成下面问题1.一个小数整数局部的最低位是（ ）位，计数单位是（ ），小数局部最高位是（ ），计数单位是（ ），这两个单位间的进率是（ ）。 2.0.78的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。 3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：（ ），读作：（ ） 4.连线题： 0.008 0.8 0.08 零点八 零点零八 零点零零八 5.推断 （1）8.76读作：八点七十六。（ ） （2）4.32是三位小数。（ ） （3
6、）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。（ ） 6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（ ） 7.0.0302用分数表示是（ ） 8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？ 9.26 （ ） 0.926（ ） 0.296（ ） 0.269（ ） 三、作业布置。 1、作业本做练一练2、3题 2、完成相应配套练习。1.3小数的意义（二）教学内容：测量活动(第4-5页)教学目的1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2、通过探究怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学重、难点
7、： 通过实际操作，体会小数及十进制分数的关系，理解小数的意义，知道小数局部各数位名称及意义。教学打算： 学生、教师打算尺子。教学过程一、导入新课1、让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后探讨这些长度用“米”作单位怎样表示。在探讨把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问学生假如门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？2、激励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的缘由。二、探究新知1、填一填：填写第7页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学
8、生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。2、试一试： 第1题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中沟通，这样改写的缘由。 第2题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。三、稳固新知完成“练一练”四、布置作业： 教师精选题板书设计测量活动1米=10分米 1米=100厘米6分米是610米，就是0.6米 45厘米=45100米=0.45米课后反思1.4练习课教学过程 一、复习导入，推断对错。 (1)把1元平均分成100份，10份是1角。( ) (2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克
9、。( ) (3)百分之十二就是0.02。( ) (4)特别之七米用小数表示是10.7米。( ) (5)0.05表示百分之五。( ) (6)3.21是三位小数。( ) (7)0.034写成分数是 ( )二、当堂训练，检查学生驾驭状况 1、用箭头指出下面各数在直线上的位置。 2、写出下面的小数。 (1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作： _ (2)人的眼睛大约能辨别只有零点零六毫米的物体。写作：_ (3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。 写作：_ 3、有一个数，十位、特别位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是( )，读作( )。(8分) 4、请你用0、3、6
10、、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。 (1)整数局部最大，而小数局部的千分位是6的数是( )。 (2)0不读出来而小数局部是两位小数的是 ( )。 (3)0读出来，而小数局部只有一位小数且不是0的是( )。 三、作业布置：作业本做2、4题，完成相关配套练习。1.5小数的意义（三）教学内容：教材(第6-8页)教学目的： 1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。 2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。教学重点：通过实际操作，体会小数及十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数局部各数位名称及意义。教学难点：会小数及十进分数的关系，理解小数的意义，教 法：主动探究法、
11、试验操作法，讲练结合法。学 法：小组合作沟通法教学打算：学生、教师打算尺子和多媒体课件。教学过程 一、检查预习2.你能说一说小数的读法和写法吗？ 3.把下面的数改写成对应的小数或分数。 0.8 0.021 二、展示沟通。 1、提出自己的疑问供小组成员探讨。 2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学细致听，细致评，并提出置疑。 3、教师精讲。 三、探究新知 1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？ 2、小数点后面的每一位都表示什么？ 3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。 4、精讲例题。 四课堂总结：今日你有什么收获？ 五当堂训练。 1.填空。 4分米
12、 （ ）米 52厘米 （ ）米450克 （ ）千克 69克 （ ）千克5元6角7分 （ ）元1米5分米 （ ）米 2.（1）0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。 （2）0.36的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。 （3）0.1米表示把1米平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。0.4米里有（ ）个0.1米。 （4）0.5元表示把1元平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。 六作业布置。 板书设计： 小数的意义（三） 千 百 十 个 十 百 千 位 位 位 位 分 分 分 数位 位 位 位 整数局部 小数点 小数局部 课后反思1.6比大小教学内容; 比大小(第9-10页)教学目的1
13、、会比拟两个小数的大小以及将几个小数按大小依次排列。2、在比拟小数大小的过程中，开展推理实力。教学重、难点 会比拟两个小数的大小以及将几个小数按大小依次排列。教学打算: 多媒体课件教学过程 一、创设情境创设少年演讲竞赛的情境，比拟两个同学的得分谁的高一些。 二、探究新知(一)、小数大小的比拟1、 小组探讨：9.87和9.90哪个数大，并说明自己是怎样想的。2、 汇报：通过全班的探讨明确，从数位来考虑，两个数的整数局部一样，就看特别位，特别位上大的那个数就大。 (二)、多个小数按大小依次排列 “张华比李明表现好，但不能得10分”让学生说说这句话的意思，明确张华的分数在9.90和10之间。让学生自
14、己确定一个分数，然后将三个人的分数按依次排列。全班沟通、归纳出比拟小数大小的方法。三、当堂训练。 1.在下图中找到9.8和10.1的位置，并比拟它们的大小。2.比大小。0.839 0.9 6.07 6.7 5.45 5.634.03 4.009 7.217 7.22 7.19 71.93.在括号里填上适宜的小数。 5分米 （ ）米 37厘米 （ ）米 5元4角 （ ）元 150克 （ ）千克4.5.按从小到大的依次排列下面的数。（1） 0.720， 0.702， 0.712（2） 8.09， 8.91， 9.085.根据要求，写出三个小数。（1）在0.6和1.0之间：（ ），（ ），（ ）。（
15、2）在0.25和0.5之间：（ ），（ ），（ ）。（3）在0和0.1之间：（ ），（ ），（ ）。6下面数中的内可以填几？0.7 0.6 1. 2 . 1. 0.1 0.1 四、作业布置。完成相关配套练习。板书设计 比大小比大小的方法：先看整数局部，整数局部大的那个数比拟大；整数局部一样，就看特别位，特别位大的那个数比拟大；特别位一样，就看百分位，百分位大的那个数比拟大；课后反思1.7买菜教学内容：买菜(第11-12页)教学目的： 1、能正确进展小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进展计算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简洁的实际问题，进步解决问题的实力。 3、通过活动，培育学生自主
16、探究、合作沟通的实力，动手操作的实力。培育学生综合运用学问解决现实问题，搜集信息、处理信息的实力。教学重点： 1、正确进展小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进展计算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简洁的实际问题。教学难点：正确进展小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进展计算。教 法：主动探究法、试验操作法。学 法：小组合作沟通法教学打算：多媒体课件教学过程： 一、导入新课 二、自学导航 1、完成课本估一估。 2、提出自己的疑问供小组成员探讨。 3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学细致听，细致评，并提出置疑。 4、在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？ 1.
17、252.41= 3.66-1.25= 5、概括小数加减法的计算法则。 6、为什么要小数点对齐，它起什么作用? 三、当堂训练 1、0.25.5= 1.2+9= 5.03+3.24= 4.5+1.05=2、推断对错，有错的题目在下面空白处订正。 4.28 5.23 0.8 + 4 + 1.17 + 0.6 4. 32 6. 30 1. 4 四、作业布置： 1、练一练4、5、6题写作业本。 2、完成相关配套练习。板书设计： 买菜 1.25+2,41=3.66（元）只要小数点对齐，其他就及整数加减法一样了。 课后反思1.8比身高教学内容：比身高(第13-14页) 教学目的： 1、通过“在方格纸上涂一涂
18、，比拟两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。 2、通过活动，培育学生自主探究、合作沟通的实力，动手操作的实力。培育学生综合运用学问解决现实问题，搜集信息、处理信息的实力。 3、在数学操作活动中让学生进一步学会及人合作、沟通，并学会敬重、倾听别人的看法或意见，形成良好的学习看法和习惯。教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。教学难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。教 法：主动探究法、讲练结合法。学 法：小组合作沟通法教学打算：多媒体课件教学过程 一、复习导入新课 1.口算。0.30.4 0.20.6 1.41.50.
19、331.25 0.9- 0.7 5.8-2.6 2.列竖式计算。 4.892.64 3.61+1.37答复：计算小数加减法肯定要把 对齐，再根据整数加减法的计算方法进展计算。 二、合作探究。 1、细致阅读课本13页例题的图片。 2.说一说图片中有哪些信息。 3.根据图片中的信息解答下面的问题。 （1）鹿妈妈高多少米？ 列式： （ ） 答：在小组内沟通这道题的计算方法，看看你们都一样吗？（2）小黑高多少米？列式： （ ）提示：“6是一个整数，假如想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“特别位”，那么在特别位上写 ，不会变更原来的大小，所以6就等于 。竖式计算：答： 4、方法总结。 （1）
20、小数加减法要把 对齐，从低位加起或减起； （2）哪一位相加满十就要向 进一；哪一位不够减就要向 借1，位数不够的，在小数的 添上0，小数大小不变。 （3）确定好小数点的位置。 三、当堂训练 1.计算。2.列竖式计算。0.930.47 8.17+6.94 8.25+1.55 102.45 0.560.307 2.341.067 2新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，价格如右表。笑笑一共花了多少元？ 四、学习体会。写出本节课你的感想吧。小数的性质 板书设计：比身高 小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。课后反思1.9歌手大赛教学内容：歌手大赛(第16页)教学目的： 1、结合详细情境
21、，探究加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 2、能结合详细情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简洁的实际问题，在解决问题的过程中，培育估算意识。 3、在通过分类活动程中培育学生自主探究、合作沟通的实力。动手操作的实力。教学重点： 1、探究加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简洁的实际问题。教学难点：探究加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简洁的实际问题。教 法：小组合作沟通法 讲练结合法。学 法：主动探究法教学打算：多媒体课件教学过程： 一、创设情境，提出问题创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表
22、现比拟好”的问题。教学时首先扶植学生理解“专业的分”“综合素养得分”是什么意思，怎样推断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生相识到人们一般是将专业分和综合素养分加起来进展推断的。 二、探究计算方法 1、根据题目列式，估算结果。学生列出加法算式后，先估算结果。 2、探究计算方法 可以用不同的方法，激励学生用竖式计算，并探讨“为什么小数点要对齐”，通过探讨使学生体会到只要小数点对齐，一样数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。 3、探讨问题2，探究减法的计算方法。让学生独立解决，可以有多种解决方法。 三、当堂训练 （一）火眼金睛辨对错。（10分） 1、0.3及0.300大小一样
23、，计数单位也一样。 （ ） 2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。 （ ） 3、4.4时=4时40分。（ ） 4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。 （ ） 5、2.7和2.9之间只有一个小数。 ( ) （二）独立完成练一练1、2题。教师集体订正答案。 四、学习体会。写出本节课你的感想吧。 五、作业布置： 板书设计 歌手大赛 9.43-（8.65+0.40） 9.439.05 0.38（分） 8.650.409.05 （分） 9.439.050.38（分）答：田教师是冠军，比贾教师高0.38分。1.10练习一（1）教学内容：教材(第18页)教学目的： 1、通过练习进一步驾驭
24、小数加减法的计算方法。 2、通过练习进一步驾驭小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。 3、通过活动，培育学生自主探究、合作沟通的实力，动手操作的实力。培育学生综合运用学问解决现实问题，搜集信息、处理信息的实力。教学重点：小数加减混合运算的方法和简便计算的方教学难点：小数加减混合运算的方法和简便计算的方教 法：主动探究法、练习法。学 法：小组合作沟通法教学打算：多媒体课件教学过程： 一、复习导入新课 1、复习小数的意义。 2、怎样比拟小数的大小。 3、怎样进展小数加减的计算。 二、展示沟通。专题训练一：完成课本18页第一题、第二题。专题训练二：完成课本18页第三题专题训练三;完成课本18页第四
25、题。专题训练四：完成课本18页第五题专题训练五：完成课本18页第六题。 三课堂小结 四、作业布置：完成相关配套练习。1.10练习一（2）教学过程： 一、小小学问窗看谁本事高！（25分）1、0.78里面有（ ）个0.01，3.6里面有（ ）个0.1。2、4个百、5个十、3个特别之一，组成的数是（ ）。3、0.050的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。4、58厘米=（ ）米 540克=（ ）千克 7元8角3分=（ ）元 9吨40千克=（ ）吨5、小数相邻两个单位之间的进率是（ ）。6、10.1千克、1000克、1.1吨、1千克10克按从大到小的依次排列是（ ）（ ）（ ）（ ）。7、在里
26、填上“”、“”、“=”。7.98.2 0.090.12 5.75.83.61米362厘米 284克0.284千克 5.3米532厘米8、0.8不变更大小，写成三位小数是（ ）。9、一个小数，整数局部的最低位是（ ）位，小数局部的最高位是（ ）位。10、5.5，使这个数最小是（ ），使这个数最大是（ ）。 二、火眼金睛辨对错。（10分）1、0.3及0.300大小一样，计数单位也一样。 （ ）2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。 （ ）3、4.4时=4时40分。 （ ）4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。 （ ）5、2.7和2.9之间只有一个小数。 ( ) 三、选择。 （1
27、0分）1、0.9比10少（ ） A、0.1 B、9.1 C、92、由2、4、5三个数字组成的最大的两位小数是（ ）A、4.25 B、2.54 C、5.423、大于4.35小于5.35的小数有（ ）个A、9 B、10 C、多数4、8080.80这个数（ ）位上的零可以去掉。A、百 B、十 C、百分5、小红在计算小数减法时，将减数3.8错看成38，得108，那么正确的结果是（ ）A、66.2 B、142.2 C、10.8 四、计算。（32分）1、口算：（10分）6.9-6= 0.9+0.6= 1-0.09= 0.9+0.1= 2.7+2.2=0.2+0.8= 0.7-0.7= 5.5+11= 1.
28、3-0= 9.7-7=2、列竖式计算：（6分） 27.09-9.28 22.45-19.156 9.07+2.883、脱式计算，能简算的就简算：（6分） 15.89-（5.89+6.98） 4.9+12.87-5.38 75.6-10.8-9.2 4、列式计算。（10分） （1）一个数比2.02及3.28的和多1.3，这个数是多少？ （2）从100.86里减去10.54及20.86的和，差是多少？ 五、解决问题：（18分） 1、五月份某运输公司一队运货30.6吨，二队运货35.08吨，三队比二队多运货2.02吨，三个队五月份共运货多少吨？（4分）2、妈妈买鞋用去125.4元，买袜子用去13.8
29、元，给了售货员150元，还剩多少元？（用两种方法计算）（6分）3、光明小学四二班向灾区的小挚友捐款状况如下表：小组第一小组第二小组第三小组钱数（元）50.61比第一小组少18.29比第二小组多42.87 （1）第三小组捐款多少元？（2分）（2）三个小组一共捐款多少元？（3分）（3）请你提出一个数学问题？并解答。（3分） 六、智力大比拼（5分）一桶油连桶重55.1千克，用去一半后连桶重30.1千克，这桶油重多少千克？桶重多少千克？第二单元 相识图形图形的分类教学目的：1、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。2、相识这些特征在日常生活中的应用。3、通过活动，培育学生自主探究、
30、合作沟通的实力，动手操作的实力。培育学生综合运用学问解决现实问题，搜集信息、处理信息的实力。教学重点：体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，相识这些特征在日常生活中的应用。教学难点：体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，相识这些特征在日常生活中的应用。教 法：主动探究法。学 法：小组合作沟通法教学打算：小黑版、教师打算硬纸条和图钉。教学课时：2课时教学过程一、预习检查针对预习作业中的题目在小组内进展探讨，特殊是做错的题目，组内沟通订正。二、情景导入 呈现目的我们在都市生活习惯了，有的人可能特别盼望能去乡村看一看田园风光，今日我们就一起跟着这幅图来感受一下乡村的风景吧。看，这幅图上有
31、些什么？说出图中有哪些平面图形。产生质疑，引入新课。三、探究新知（一）自主学习：完成课本P20的各项要求。（1）我们学过哪些图形？（2）立体图形和平面图形各有什么特点？你有什么好方法来推断？（二）合作学习：课本20页的这些图形每一步分类的根据是什么？看书20页理论活动第二题。答复下列问题。看一看，说一说。（1）这些图片中的图形你见过吗？（2）第一个图中的三角形有什么特点你知道吗？（3）第二个图中的平行四边形有什么特点你知道吗？组内沟通、解疑、个别汇报、教师点拨。（4）三角形稳定，四边形不稳定.四、点拨升华1、长方形和正方形是特殊是四边形。2、平行四边形的特征。（独立思索小组沟通总结方法教师点拨
32、。）五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最终班上沟通。六、当堂训练。1、填空。（1）三角形具有（ ）性，平行四边形具有（ ）性。（2）三角形按角可以分为（ ）三角形，（ ）三角形，（ ）三角形。2、数一数。（ ）个三角形（ ）个平行四边形。2、完成学案的练习题。先独立做，最终组内沟通。七、拓展进步假如用一个圈把平行四边形都放在里面的话，请你也画一个圈来表示长方形、正方形。假如平行四边形的外面再画一个圈，你觉得这应当是什么？再用一个圈画出梯形的地盘，应当怎么画？试试看。学生独立思索，小组探讨，教师加以点拨。板书设计：课后反思：三角形的分类教学目的：1、
33、通过分类活动，相识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。2、在通过分类活动程中培育学生自主探究、合作沟通的实力。动手操作的实力。3、在数学操作活动中培育学生及人合作，沟通的实力，并形成良好的学习习惯。教学重点：相识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。教学难点：通过分类活动，体会每一类三角形的特点。教 法：主动探究法。学 法：小组合作沟通法教学打算：学生、教师剪下附页3中的图1。教学过程一、预习检查针对预习作业中的题目在小组内进展探讨，特殊是做错的题目组内沟通订正。二、情景导入 呈现目的问题引入：上学期我
34、们学习角的分类，可以把角分为什么？产生质疑，引入新课。三、探究新知（一）、自主学习：完成课本22页的各项要求。1、我们以前学过那些角？2、从情境图入手。这是什么图形？是由什么组成的？这些三角形一样吗？3、你能给这些三角形分类吗？（二）说一说、认一认1、相识笑笑的分法。笑笑为什么这样分呢？2、视察第三类三角形有什么共同特点。归纳出三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。3、视察第一类让学生发觉其中有一个直角，其他两个角时锐角，归纳出有一个角是直角的三角形是直角三角形。4、视察第二类让学生发觉其中有一个钝角，其他两个角时锐角，归纳出有一个角是 角的三角形是 角三角形。四、当堂训练1、三角形按角分类分为
35、_三角形、_三角形和_三角形；三角形按边分类分为_三角形、_三角形和_三角形。2、（1）三个角都是锐角的三角形叫（ ）三角形： （2）有一个角是直角的三角形叫（ ）三角形；（3）有一个角是钝角的三角形叫（ ）三角形；（4）有两条边都相等的三角形叫（ ）三角形；3、锐角三角形的三个角都是_角；直角三角形中必定有一个是_角；钝角三角形中也必定有一个角是_角。4、等腰三角形有（ ）条对称轴，等边三角形有（ ）条对称轴，不等边三角形（ ）条对称轴。5、完成检测题 （先独立做，最终组内沟通。）6、进展找一找、填一填。进展23页练一练第2题。我们来做一个猜一猜的数学嬉戏。猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形
36、。7、练一练的第一题学生独立完成，师巡察。集体订正。8、学生独立练习做练一练的第3、4题。组内沟通、解疑、个别汇报、教师点拨。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？独立思索小组沟通总结方法教师点拨。六、拓展进步假如把一个梯形，一条边不断地变小，始终小到一个点，就是什么形态？始终大到和下底相等，就是什么形态？先独立做，最终组内沟通。板书设计 三角形的分类 按角分类： 按边分类：课后反思：探究及发觉：三角形的内角和教学目的：1、通过小组合作，运用直观操作的方法，探究并发觉三角形内角和等于180。能应用三角形内角和的性质解决一些简洁问题。2、经验亲自动手理论、探究三角形内角
37、和的过程，体会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进展验证的数学思想方法，进步动手操作实力和数学思索实力。3、使学生在数学活动中获得胜利的体验，感受探究数学规律的乐趣。培育学生的创新意识、探究精神和理论实力，在学生亲自动手理论和归纳中，感受理性的美。教学重点：1、 探究和发觉三角形三个内角和的度数和等于180。2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。教学难点：已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。教 法：主动探究法、试验操作法。学 法：小组合作沟通法教学打算：小黑板、学生、教师打算几个形态不同的三角形、量角器。教学课时：1课时教学过程一、预习检查说一说在预习
38、课中操作的感受，应留意哪些问题，三角形的内角和等于多少度？组内沟通订正。二、情景导入 呈现目的故事引入。一天，大三角形对小三角形说：“我的个头大，所以我的内角和肯定比你的大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”提醒课题，出示目的。产生质疑，引入新课。三、探究新知自主学习1、活动一、比一比 2、活动二、量一量 :/xkb1/ （1）什么是内角？ （2）如何得到一个三角形的内角和？（3）小组活动，每组同学分别画出大小，形态不同的若干个三角形。分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。（4）填写小组活动记录表。发觉大小，形态不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近 度。3、说一说，做一做。（1）我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。（2）把三个角折叠在一起，三个角在一条直线上。从而得到三角形三个内角和等于（ ）度。四、当堂训练（小黑板出示内容）1、三角形的内角和是（ ），一个等腰三角形，它的一个底角是26，它的顶角是（ ）。2、长5厘米，8厘米，（ ）厘米的三根小棒不能围成一个三角形。3、三角形具有（ ）性。 4