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1、沙 漠 之 舟教学目的：1、 学习课文，理解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。2、 学习课文抓住特点，选择有关材料、详细化的写作方法。3、 能将课后资料进展修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。教学重点：清晰骆驼适应沙漠生活以及它如何扶植人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的缘由。教学难点：学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。教学准备：搜集有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。教学时间：两课时第 一 课 时教学目的：朗读课文，合作学习课文重点内容教学过程：一、 齐读课题，设疑导入同学们，今日我们一起学习新课，请大家齐读课题。你知道“沙漠之舟”
2、是指谁？（骆驼）对！那你知道他为什么被称为“沙漠之舟”吗？（请知道的同学简洁谈）。这节课，我们就来学习课文，理解骆驼适应沙漠生活以及为什么被称为“沙漠之舟”的缘由。二、 朗读课文，理解内容，理清脉络1、 自由朗读课文，把课文读顺。2、 同位齐读，说说课文主要讲了什么？3、 依据内容的不同，把课文分成两段。4、 说说两段段意。三、 合作学习，解决重点1、 教师出示思索题：骆驼为什么适应沙漠气候？它被称作“沙漠之舟”的缘由是什么？2、 按照思索题，小组合作学习。（教师巡察，留意让每个学生都参及到学习中去）。3、 小组汇报学习状况，全班沟通。（教师留意引导学生有条理的答复问题）（1） 骆驼适应沙漠生
3、活的缘由：身体高，颈项长，所以能忘到很远的地方，也就能认路；嗅觉灵敏，能帮人们找到水源；刮风时鼻孔回闭起来；腿上有平病，不会被热的沙子烫伤；脚掌又宽又厚，两个脚趾分开，不会陷到沙子里；驼峰里能贮存脂肪。（2） 因为骆驼能给人带路，预报大风，驮运物品，所以人们把它看作是读过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。四、比照板书，总结全文。五、正确、流利的朗读课文。第 二 课 时教学目的：熟读课文，合理修改课文资料，补充课文内容；学习本文写作特点。教学过程：一、正确、流利的朗读课文二、完成课后练习二：修改资料，插入课文1、娴熟朗读课文第一段内容。（1） 理解写作特点：本段以“总分”方式构段，围绕总起句进
4、展详细描绘。（2） 理解内容之间的联络。通过朗读思索，明白骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成供应了良好的“天地”。2、理解本段内容之间的联络和写作特点后，放手让学生修改课后的资料，参加课文第一段。3、沟通。（只要学生修改的合理，就要确定）三、作业：运用课文中学到的方法，视察自己宠爱的动物，进展练笔。语 文 天 地教学内容：完成训练中的六项内容摘录笔记、读一读、畅所欲言、初显身手、课文分析、金钥匙教学时间：两课时第 一 课 时教学内容：完成语文天地中的四项内容摘录笔记、读一读、畅所欲言、初显身手教学过程：一、 我的摘录笔记1、 读词语和句子。2、 引
5、导学生找到词语所在的句子读一读。3、 理解词语的意思，体会词语的用法。4、 说出自己还想积累的好词佳句。二、 读一读抓住题目想象诗的内容。带着阅读期盼自读故事，理解诗意。引导学生分组给古诗配置插图，稳固诗意，体会意境。三、 畅所欲言课前支配学生搜集有关船的资料。紧紧围绕所选的话题向大家介绍：介绍见过的船，要突出亲眼看到的；介绍设计的，要突出亲自设计、亲自制作；介绍知道的船，可结合单元学习内容谈。四、 初显身手小组为单位，每人叠一只小船。依据船的特点给船起个好听的名字。假如情愿，还可以写一首小诗或者祝愿的话。第 二 课 时教学内容：完成后三项练习教学过程:一、读短文1、自由朗读诗歌，说说诗歌主要
6、讲了什么？2、同位齐读，讨论每节讲了什么？3、边看图边读诗，借助图画理解诗意：初航前、初航时、初航后，我的心情有哪些改变？4、沟通：抓住重点词句，想象词句中的丰富内涵，体会“我”对纸船无限的盼望及祝愿。二：金钥匙1、读文中丁丁和冬冬的话，你从中读懂了什么？2、 沟通：我知道了自主阅读的方法和步骤。3、依据这样的方法和步骤进展独立阅读。三：课文分析“神舟”五号载人飞船胜利放射1、自由朗读短文，说说短文主要写了一件什么事？2、依据课后提示阅读课文，画出新闻发生的时间、地点、结合课题概括新闻的主要内容。3、沟通，引导体会新闻构成的三个要素；体会新闻快速刚好、学问牢靠的文体特点。4、 体会宇宙飞船以“
7、神舟”命名的奇妙。教师强调新闻的特点和要素，为新闻稿的写作做好准备。第九单元太阳太阳的话学习目的:、阅读诗歌，理解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急迫心情。激发学生酷爱太阳、酷爱生活的情感，形成主动进取、乐观向上的精神。、感情的朗读、背诵诗歌。教学重、难点: 体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急迫心情。正确流畅地朗读课文.背诵课文.教学过程: 两课时第一课时教学目的：整体感知课文，学习生字。教学过程:一： 激趣导入 1、 学生听谜语,猜太阳. 2 、请几位同学在黑板上画一个太阳,说说心志向对太阳说的话. 3 、你们对太阳说了这么多,她也有话想对同学们说, 她的话都写在一首诗中,你们
8、想读吗? 4、 出示课题,全班齐读课题.二 整体感知课文 1 、师读课文. 学生初步感知课文. 2、 学生自己读课文，读后你体会到了什 3、 指名分节读课文 . 此次以读准字音为标准. 学生互评. 边读边评边正音三、学习生字：、小组自学生字，、练习带拼音组词书写第二课时教学目的：理解诗意，体会太阳的心情。教学过程：一、复习。1、 检查学生读生字卡片。2、 全班朗读课文，检查课文的读音以及长句子的断句。二、整体感知课文。听教师读课文，学生边听边想象。三、学习课文第一节学生自读课文，说说自己读懂了什么。指名说能把自己体会到的感觉读出来吗？指名读生互评，师引导学生体会并读出太阳要来到我们四周的心情师
9、可适当范读四、学习课文第二节1 学生自主读文，边读边想象.2 启发学生想象太阳带来了色调缤纷的花朵,带来了树林中泥土及树叶的方向,深深地吸一口气,好舒适呀!看,太阳还给我们带来了温温煦阳光,我们可以在草地上踢球,唱歌,跳舞多么欢乐啊! 请大家再试试读这节诗.自由练读,指名读,其他学生评读. 3 太阳还会带着什么向我们走来? 激发学生想象,用 “我带着()，欢乐地向你走来。”的句式续说句子，由此体会到太阳把一个五彩的世界带给了我们。齐读课文第二小节。五学习课文第三节回忆课文第一节，放手让学生自己试着依据同样的方法读好第三节。六创设情景，升华情感翻开门窗，朝着太阳升起的方向，师升合作读课文。配上音
10、乐，学生边做动作，边有感情的诵读。七拓展延长想想自己会对太阳说什么。海上日出学习目的：1学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。2有感情朗读课文，背诵课文。3理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮丽景象，领悟作者追求光明的精神，培育酷爱自然的情感4学习依据确定依次视察事物的方法。学习重点：品读词句，感知海上日出的壮丽。学习难点：体会课文最终一句话的内涵。课前准备：课文插图授课时数：两课时学习过程：第一课时学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。一、导入课题：海上日出同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今日一块去看看。二、启发谈话本文选自中国著名作家巴金的海行杂
11、记。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时登记，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际状况。这篇海上日出是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的详细记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。三、自读课文1出示自读要求（1）读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。（2）画。画诞生字词，拼拼读读，查字典或联络上下文理解词句的意思。2学生自读课文3检查自读状况。（1）指名读课文。（留意正音）（2）检查字词自学状况，口头完成下列练习。 范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。 一刹那。近义词有：转瞬间、一转瞬、一挤
12、眼、瞬间等。 镶。它的光线给黑云镶了一道光亮的金边。”a给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变b用带点的词说一句话。例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更美丽了。（3）沟通思索状况。课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（25节）可分为几种不同状况的日出？（一般状况下的天气晴朗和特殊状况下的天气多云）四、再读课文质疑可能存在的问题有；1 为什么作者看到“红霞的范围渐渐扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天涯升起来了？2 太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”？3 太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”？解决的方法：问题1：引导学生读课文第一小节，自求解答。问题2：太阳出现“小
13、半边脸时”红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色可为什么没有“亮光”呢？因为太阳出现小半边脸时间亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以“没有亮光”。问题3：太阳升起来时，为什么是“一纵一纵地”？因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里，就造成“一纵一纵”的感觉。 五、作业 1再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会作者用词造句的方法。 2体会最终一句话表达了作者怎样的感情。
14、第二课时学习内容：1品读词句，体会日出时景象的宏大奇观。2学习作者细致视察，有序描写，奇妙用词的方法。学习过程：一、复习检查1课文详细描写了海上日出的哪几种状况。板书：天气晴朗 多云2分男女生读这两局部的内容，边读边想象，看看你仿佛看到了什么？（蓝天、红霞渐渐升起的太阳 太阳射在黑云背后的景象）3再现海上日出的景象。4说一说，要是你亲眼看到海上日出的这一过程，你想说什么？（太奇妙了、海上日出不愧是宏大的奇观）5过渡：作者是怎样视察、描写海上日出这一奇观的呢？请同学们先读读课文的2、3小节，想想作者在视察或用词造句方面那些独到之处二、品读词句1学生自读，思索以上的问题并在文中作上记号。2同桌或小
15、组沟通自读状况。3全班沟通自读状况。（归纳如下）。a视察方面：不仅视察了太阳的形态，还视察了太阳的色调亮光及其动态（太阳渐渐升起的情景），即能从多角度进展视察。b写作方面：有序，能按日出前日出时日出后”的依次写。c用词造句方面更妙，详细表现如下：（1） 作者所用的词语精确地反映了事物的特点。（2）运用比方拟人的手法特别形象、逼真地写出了太阳上升时的困难程度及样子的壮丽，精神的坚韧。（3）反映了观日出的真实感受。 4指导朗读。（1）个人尝试读，找找感觉，看看该如何处理语气（语调）和 语速。（2）在小组里读一读、评一评。（3）展示读。（4）回忆学法。刚刚我们是怎样学习在天气晴朗的状况下视察海上日出
16、这一局部内容的。（5）板书：品读词句 体会语感5过渡：请同学们用同样的方法自读特殊状况下（多云）海上日出这局部内容。6学生自读。7 检查自读状况。在学生读懂的根底上重点沟通“这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”的理解。（这句话写了怎样的景象？表达了作者怎样的感情？）8齐读2至5节。小结：这段主要写了日出前、日出时和日出后的整个过程，抓住了景物改变的特点，写出了海上日出美丽雄奇的景象。三、学习最终一节1这句话及全文是什么关系？（总结全文）2自读体会应当读出怎样的语气？（赞美）四、总结全文1这篇文章主要写了什么？抒发了作者怎样的感情？2海上日出这篇文章在写作方面有什么特色？3感
17、情朗读全文。五、作业1、 背诵课文。 2、 完成课后作业板书设计：日出前 蓝红亮海上日出 日出时 脸 升 云霞 夺目日出后 躲 透 太 阳教学目的:1、理解课文内容，初步理解太阳的特点，太阳和人类的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。3、搜集太阳和自己熟识星球的资料，并进展适当的处理。4、依据本文的写作构造和说明方法，仿写一篇介绍星体的说明文。教学重、难点：1、读懂课文，理解太阳的特点以及及人类的关系。2、学习作者说明事物的方法。3、搜集和处理有关星球的信息。教学过程： 第一课时导语：太阳，我们每天都能看见，早晨，从方升起，把光明带给大地；黄
18、昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实状况我们知道得太少了。须要不断地去讨论它，揭开它的奇妙。今日这一节课我们就来学习太阳。如今就请同学们来做个小小“科学讨论员”，理解理解太阳。请挂牌上岗，大家一起进入试验室讨论太阳，好吗？比一比，看谁的工作最精彩。（一）课前沟通整体感知1、资料沟通、感受新知（网络）课前大家确定搜集了很多及课文内容有关的资料，谁来为大家展示你所搜集的资料。2、创设情境、引发质问（媒体演示“七彩奇观”）初升的太阳光线万丈，此时，间隔 地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。此时教师做出一副倾听的样子，奇妙地问：“你们听到
19、了什么吗？似乎有谁在很远、很远的地方说：同学们，你们相识我吗？在哪里呢？噢，原来在这里。”学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。问：他是谁呀？师：（板书课题）你们相识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以干脆问太阳公公。学生质问：师：同学们向太阳公公提了很多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中理解；或是到网上去查寻。有些问题如今还没有答案，等同学们长大后再去探究。那么这篇课文告知了我们哪些学问呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的“科学讨论员”！（二）自学课文，理清构造。1、自学课文（课件演示“太阳探密”）：关于太阳有多远、多大、多热，及人的关系，课文上说
20、得很清晰。现我们就把这篇课文当作一份资料来讨论学习。讨论科学，要提出问题，还需解决问题，这就须要查阅资料，有的还要搞试验。如今就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。2、理清构造指导：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。板书每个自然段的主要内容。1、太阳远2、太阳大3、太阳热4、太阳及人的关系5、太阳及雨雪6、太阳及风9、太阳及杀菌10、总结指导（2）：归纳课文的内容，理清课文的层次构造。引导学生沟通，
21、各抒己见。（三）、创设太阳的小型展览的情境，进展稳固练习。激发爱好，明确要求。1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了扶植同学们相识太阳我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳及人的关系，这是展览会主要的局部。如今请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小挚友，两人对话。小挚友提问，太阳公公答复，扶植小挚友相识太阳。同座对话。（全班进展分角色普遍训练）指名扮演讲解员。（四）总结写法,点明意图这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和及人类的关系。第一局部（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。第
22、二局部（第四至八自然段）详细讲了太阳及人类的亲密关系。下一节课我们将一起来利用网络，进一步的学习太阳一文的写作方法，并仿照它的写法写一篇自己熟识星球的说明文。课后请大家搜集有关的资料，作好下节课上课的准备。第二课时教学目的：学习课文第二局部，理解课文的说明方法。教学过程：（一）形成练习，再创构造上节课我们已经初步的相识了太阳，并理解了课文的根本构造。下面请大家依据自己搜集资料的状况，完成练习。（出示练习）（二）依据课文，建构文章学了太阳一文的构造后，可以单独创作文章，也可以以小组为单位开展网上写作活动。你们小组准备写什么，怎样写？小组成员共同协商后，先分工合作，再写作。教师作用：1、资料源供应
23、，假如有的同学对于天文方面的学问比拟缺乏，翻开课前的网站，搜寻，查找有关的资料和信息。2、对学生的学习进展指导，以理解学生的进展。（三）展示作品，驱动学习生利用投影向全班同学介绍自己的作文。师：刚刚太阳公公也听了同学们的介绍，想知道太阳公公在说什么吗？让我们细致的听一听。（课件演示）太阳说：四（五）班的小挚友真能干，这么快速度就能完成一篇说明文了。为了嘉奖大家，太阳公公情愿亲自给大家作个自我介绍，大家想听吗？四（五）班小挚友们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样自我介绍行不行？师：为什么不行？引导学生讨论几种说明方法：打比方、列数字、作比拟、假设。师：那谁来为太阳
24、公公做一做自我介绍：生自由畅说。（四）、自学第二局部：再读课文，运用不同形式进展检查。（媒体显示表格）太阳的学问数字说明远大热第一段：1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生答复，教师将数字填入表中。）2.指引：从表上我们可以知道课文上说太阳远、大、热是通过什么来说明的？（板书：列数字）3.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？4.指名分段朗读课文后答复。依据学生答复，教师进展指引。（1）、用传闻。（媒体显示“美丽传闻”）假如这里不用传闻，光用数字，这三节课文就变为：太阳离我们很远，有一亿五千万公里。太阳很大，有130万个地球大。太阳很热，外表温度有6千度
25、，中心温度是外表温度的三千倍。”（2）、指引：“传闻”是流传在民间口头的故事。讨论科学特别讲究科学性，必需说明它的本质。5师读第四自然段的第一句：理解承上启下句子的作用。师：太阳及我们的关系究竟怎样呀？从哪儿可以看出来，下面请大家拿起笔，用自己的读书方法细致的学一学48自然段。出示自学要求：1、细致朗读课文2、四人小组沟通3、汇报学习状况。指名读，品读，齐读。听了大家朗朗的读书声，我想太阳公公此时确定笑得更绚丽了，不信，请你们看（媒体演示“温馨家园”）（五）、应用新知、修改文章通过今日大家的努力学习，我们又深一层的学到了说明文的写作方法。下面就请大家把刚刚学到的好的说明方法，好的句子和句式应用
26、到你们自己的文章中去。把自己的文章写得更加通俗，详细。（六）、学生谈收获1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳及人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽得意的世界。2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作上常用“引用传闻”“列举数据”“进展比拟”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采纳“逐段读思学概括”“引用传闻增爱好”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。(七)、媒体显示：“放眼太阳系”同学们，盼望你们不要辜负了太阳对你们的期望。教师盼望同学们都能成为学习的小主人，多读课外书，相识自然，改造自然
27、。板书设计:太阳1、 太阳远2、太阳大3、太阳热4、太阳及人的关系5、太阳及雨雪6、太阳及风、太阳及杀菌、总结语文天地教学目的：1、通过朗读和沟通自己的日积月累，培育学生积累语言的习惯。2、朗读词语，学习两句古诗，体会诗句描绘的意境。3、走到户外，感受阳光，为写作文打根底。4、开卷有益学习太阳城，理解转换器、热交换器、蓄能器的特点，以及太阳能的作用，学习作者运用丰富的想象介绍事物的方法。教学重点：通过学习激发学生积累语言、运用语言的爱好。朗读太阳城，培育学生的想象实力。教学难点：理解转换器、热交换器、蓄能器的特点。时 间：二课时第一课时教学目的：朗读摘录笔记、词语、古诗，积累语言。走到户外，感
28、受阳光，作自己宠爱的事情。教学目的：一、摘录笔记：1、学生齐读词语，沟通“清净、一刹那”的意思，并用这两个词语练习说话。2、学生在小组内沟通自己的摘录笔记，评出“摘录大王”在全班沟通。二、读一读：1、用各种形式朗读词语，说说这些词语有什么特点？2、沟通词语意思。3、选词说话。4、学习古诗：反复朗读体会诗意，通过想象体会意境。三、初显身手：1、朗读题目，明确要求。2、作好准备：A、确定时间，选择阳光足够的时间。B、确定地点：学校操场。C、准备好试验用品：镜子、喷雾器、肥皂水等。3、活动过程：A、学生先单独或小组进展试验探究，感受阳光。B、集体演示沟通，共享胜利。C、谈自己的收获。第二课时教学目的
29、：朗读太阳城一文，理解转换器、热交换器、蓄能器的安装位置以及功能，理解太阳能的作用，学习作者运用丰富的想像介绍事物的方法。教学过程：一、自读自悟：1、学生自己朗读文章，读准字音。2、学生用自己宠爱的方式朗读，想一想：自己明白了什么？并沟通。3、指生朗读课文，思索：本课的“能”指什么？（能量）文章围绕“太阳城”写了哪些方面的内容？指生沟通。二、师生沟通：1、依据课文的主要内容，课文应当怎样分段？2、沟通：1、（1）干脆点明太阳城的特点：完全采纳太阳能作为资源。 2、（23）简要介绍太阳城承受、转换、储存太阳能的设想。 3、（46）详细介绍太阳能的作用。 4、（7）表达对太阳城的无限憧憬。3、小组
30、内用自己宠爱的方式朗读课文，读出自己得体会。4、指生有感情的朗读课文。第十单元 路乡村大道教学目的：1、这首诗语句美丽，充溢激情，教学时采纳多种朗读形式，让学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民酷爱生活和主动进取的精神。2、通过教学，让学生结合诗人的经验理解本诗，读透字面背后的内容：经验风雪，生活才有意义，才会美妙。教学重难点： 感悟诗歌内容及内在联络让学生懂得要经过千锤百炼才会体会到生活的宏大。课时支配：2课时第一课时教学目的：更多免费教案下载绿色圃中小学教化网 分站 结合诗人的经验理解本诗内容教学过程：一:导入：今日我们来学习一首描绘乡村大道的诗歌。二:检查预习：1.分小节
31、读课文，看是否能读正确，读流利。2.检查生字，驾驭状况。3.沟通本诗作者郭小川的个人资料，弄清诗人写诗的背景。师可依据实际状况作适当补充。 郭小川，本名郭恩大，当代著名诗人，1919年9月2日生于河丰宁县，1933年到北京，主动参与抗日救亡爱国运动，并开场诗歌创作。1938年参与八路军，新中国成立后，曾任中国作协秘书长。他一生写了很多诗歌来反映人民群众的炽热生活，被誉为“战士诗人”。他的诗歌富于思想性，感情真挚，豪放自由，语句铿锵，著作有团泊洼的秋天、边塞新歌、乡村大道、三门峡、甘蔗林一青纱帐等，他的诗歌创作在中国新诗开展史上占有重要地位。三：自读自悟，整体把握诗歌内容。1.按要求自学1）细致
32、读课文，思索诗人笔下的乡村大道给你留下了怎样的印象？2）在感受深的地方写下自己的体会。2、小组讨论沟通3、全班沟通四：理解重点语句再读诗歌，诗人都把乡村大道比作了什么？从中你体会到了乡村大道有哪些显著特点？全班沟通学习状况参考： 第一小节：写出了乡村大道的长远和宽敞 第二小节：写出了乡村大道的险峻和曲折 第三小节：写出了乡村大道的坎坷和丰沃朗读全诗，感悟诗歌内容。作业：字词两遍第二课时教学目的： 多种形式朗读、体会诗歌蕴涵的精神。教学过程：一：听写字词 丝绦 缔造 干枯 沟壑 匍匐二：重点理解最终一小节1、乡村大道有哪些特点？2、最终一小节及前三小节有何联络？3、你懂得了什么？（要经过千锤百炼
33、才能体会到生活的宏大）三：拓展延长1、第三小节不要这局部行不行？2、谈一谈作者写“乡村大道”有什么特殊的意思？抒发了作者怎样的情怀？“乡村大道”既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，抒发了诗人扎根生活、植根人民，永葆劳动人民本色的情怀。四：有感情朗读1、分小组读2、男女对读3、全班齐读作业：选自己宠爱的小节，熟读成诵板书设计： 长远和宽敞 扎根生活乡村大道 险峻和曲折 植根人民 坎坷和丰沃丝绸之路教学目的：1、理解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的宏大作用；比照古代丝路，理解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。2.过程及方法：通过读图，可以分析出图中包含的信息，并
34、能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备比照分析问题的实力。教学重点：感受丝路的美丽风光，培育酷爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。教学准备：挂图、录像课时支配：2课时第一课时教学目的：1、理解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的宏大作用；比照古代丝路，理解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。2、通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备比照分析问题的实力教学过程今日上课教师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起共享一下。（西游记视频展示）。刚刚的镜头大家都很熟识，对，是西游记。会唱的同学一起唱，不会唱
35、的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今日学习的主题丝绸之路，那么今日的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领会一番丝路的风光。在观赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠）是啊！到处是沙漠，戈壁，但从前这儿却延长着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开拓的呢？（一）丝绸之路的开拓1、如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开拓的呢？（汉，张骞）汉代，张骞两次出访西域（幻灯）。他辞行当时的汉武帝，一路西行，出访西域。如今就让驼铃声带着我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著
36、名的丝绸之路。这条丝路的线路究竟是怎么样的呢？同学们请看地图。（二）丝绸之路的线路（出示）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。1、丝绸之路的起点在什么地方？（长安）长安，也就是如今的西安，是当时汉朝的都城，就像今日我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关动身（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关动身（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。西游记中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。2、设想你从长安动身，沿丝绸之路西行，你会经过
37、今日哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会经过哪些国家和地区？四人小组合作，小组作好记录。南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等；北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。可见路途特别的遥远。3、视察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？（长安、楼兰、敦煌等）我们从这张图片中发觉如今的敦煌特别的凄凉，而当时的敦煌却是特别的繁华。敦煌是当时东西方贸易的中心和中转站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇。如今，请同学们绽开你们想象的翅膀，用集体的才智来再现一下当时的旺盛景象，来当一回小
38、演员。假如你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？提示：1.你扮演哪方的商人？2.选择好你的货物。3.准备和对方商人交换什么货物？学生表演（旺盛背景，如何交易，筹备干粮，水等）从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的沟通，而且沟通的物资特别得广，有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有中原的丝绸、瓷器、陶器、铁器等。事实上，在当时的敦煌，不仅存在着物资上的沟通，还存在着文化的沟通。如今保存下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点。我们一起来观赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术，曾经有位著名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广袤、自成体系、影响深远
39、的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有第二个。”学者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。第二课时教学目的感受丝路的美丽风光，培育酷爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。教学过程： 这节课，我们接着来学习（三）丝绸之路的沟通作用1、敦煌的艺术来自于东西方的沟通，来自于东西方的使者们的间接创建。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异样的活泼，异样的旺盛。那么，丝绸之路的开拓在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸
40、之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。找到了吗？一起大声告知我，好吗？（丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化沟通史上发挥了宏大作用。）同学们能不能结合书本和你已有的学问，举出实例来印证这句话呢？（可作适当补充）（幻灯）总结：丝绸之路的开拓丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增加了东西方人民的友情。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友情之道。（四）丝绸之路的补充事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国及西方全部来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？（学生答复）总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分
41、为海陆两路了，此外，还有长城以北充溢血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来宏大的经济利益，各个民族、部落纷纷想争夺限制权，因此充溢了血腥和暴力。四川云南山道坎坷的“西南丝绸之路”和一帆风顺的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”千余年过去了，由于航海技术的开展人们渐渐宠爱上了更为便利的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，渐渐被人们所遗忘。但是随着全球化开展的须要，一条新兴的丝绸之路重新呈如今了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。（幻灯：亚欧大陆桥的简介，线路图）亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港
42、口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海陆海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯穿，代替了从前缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。2、那么，亚欧大陆桥及从前的丝绸之路相比拟有什么优势呢？在今日有着什么重要作用呢？（小组活动）（1）.经过的国家更多，到的地方更远； （2）.交通工具：骆驼，马洲际铁路，火车；（3）.节约时间，节约运费。（大陆桥横穿大陆，比绕道海路近得多，一般比传统的海运路途缩短一半左右。由于大陆桥运距较近，且能运用铁路集装箱专用直到达车，中间环节少，运行速度快，从而节约了大量的途中运输时间
43、。）3.东西方沟通：间接干脆。（新亚欧大陆桥区域经济开展具有明显的互补性：一方面，对于日本和西欧等兴旺国家来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的宏大市场，是它们输出资金、技术和管理的志向之地；对中国、中亚和东欧国家来说，通过沿桥开放，可以更好地汲取国际资本、技术和管理阅历，加快经济振兴。另一方面，亚太地区经济的快速增长，越来越须要开拓欧洲市场，而欧盟为谋求开展也须要到亚太地区寻求贸易伙伴，选择投资对象，亚太及欧洲的双向辐射越来越明显。）所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。总结：亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。很多专家学者断言，新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济
44、在江河经济、海岸经济的根底上，将逐步进入一个新的经济时代-陆桥经济时代。课后探究：谈谈你今日的最大收获？总结：张骞出访西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方沟通的代名词，促进了东西方各国的开展。在经济全球化的今日，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济开展的大潮中，信任中国的将来会更加辉煌，更加绚丽。语文天地教学目的：1、积累名言警句2、“畅所欲言”拓宽学生的思维空间3、“开卷有益”学习邓稼先酷爱祖国，静默奉献的优秀品质。4、“金钥匙”促成阅读习惯的养成。教学时间：3课时第一课时教学目的： 完成积累，“畅所欲言”“金钥匙”教学过程：一：抄书竞赛1、全班限定时间开展书写竞赛2、请写得又快又好的谈阅历3、把好方法运用到今后的学习中二：读一读1、先让学生读熟这句话2、说说自己的理解3、背诵4、鼓励课后接着搜集有关路的名言警句三：畅所欲言1、联络实际谈自己相识的更多的路2、在你知道的路中，你最情愿探究的是一条什么路？3、为什么？四：金钥匙养成阅读习惯的三条根本要求：一是：每天阅读的数量必需保证，养成坚持阅读的习惯二是：边读边记，养成作批注的习惯三是：养成查阅工具书的习惯第二课时教学目的：通过读课文，体会“路”的灵位一层含义-人生之路学习邓稼先酷爱祖国、静默奉献的优秀品质学习文章按时间依