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1、浙美版小学美术第十二册支配、教案工程内 容指导思想以国家一系列有关教化改革的文件，特殊是教化部根底教化课程改革纲要（试行）为指针，以教化部制定并颁发的全日制义务教化美术课程标准（试验稿）为主要根据，打破过去以美术学科学问、技能为主要目的的教化体系构造，构建以促成美术素养的形成为核心、探究性美术理论活动为主线、人文性单元构造为根本特征的美术教材新体系。学生根本状况分析1、六年级是学生迈入初中的过渡时期，既要努力响应学生目前的爱好爱好，又要深化浅出的灌输客观的美术学科理论学问，及初中学问进一步接轨，将平常教给学生的初中学问更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工
2、艺设计和教学，即学生的创建实力上的培育，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创建实力。2、六年级的学习爱好远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或宠爱目前流行的“动漫”，对此进展大批量的临摹，在绘画技巧上也显得成熟，但画风呆板，表现欲下降，必需实行必要措施。教材分析本教材的编写留意学生审美感受和视觉的培育，强调学生创新意识和理论实力的协调开展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合六年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有14课时，内容涵盖造型、设计、应用、欣赏、综合、探究6个学习领域。全册教学目的1、初步相识形、色及肌理等美术语言，
3、学习运用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力及创建愿望。新课 标第 一 网2、学习比照及和谐、对称及平衡等组合原理，理解一些简易的创意和手工制作的方法，进展简洁的设计和装饰，感受设计制作及其他美术活动的区分。3、欣赏自然和各种美术作品的形、色及质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进展描绘，说出其特色，表达自己的感受。4、采纳造型嬉戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进展美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。全册教学重难点重点：1、学习色彩的冷暖，色彩等根底学问，透视、构图学问，并能在写生或创作中运用这些学问。2、学习剪纸技巧
4、及利用日常生活用品、工具、材料进展工艺制作。3、通过绘画、工艺、欣赏、进一步增加学生美术学问进步美术修养。难点：1、在风景、静物写生或创作中，能独立、全面地应用色彩学问，构图学问、透视规律，从而使作品更生动、更有感染力。2、学习剪纸技巧，培育学生大胆、细心、心灵手巧的动手实力。3、通过橡皮泥的立体创作或利用日常所见的物品进展工艺制作，培育其空间想象力、创建力。进步学科教学质量措施1、在教学中，处理好“教”及“学”和“讲”及“练”的关系，精讲多练，坚持爱好引导、自主探究、教师释疑、练习进步的教学主线。w W w .x K b 1.c o M2、关注“两极”、留意对学生进展自学实力的培育。3、充分
5、利用多媒体网络优势，留意课堂的延长，进步教学效果。4、严格要求，耐性扶植，养成良好的学习习惯。5、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，主动做好课前的各项准备活动，以求到达最佳教学效果。教学进度:周次日 期内 容课时13.13.7流淌的风景线223.83.14公共汽车站233.153.21手绘校园招贴243.223.28请柬253.294.4我的小学生活264.54.11画展设计274.124.18画家故居284.194.25墙294.265.2祖国美景知多少2105.35.9美无处不在2115.105.16竹2125.175.23奇思妙想2135.245.30纸雕塑2145.316
6、.6包装盒设计2156.76.13中国的世界遗产2166.146.20复习2176.216.27期未检测211、流淌的风景线二、教材分析1.编写思路。车身的装饰设计在近年有了很大的变更，这和社会、经济的开展、人们生活方式的变更密不行分。特殊是如今大部分城市公交车车身，大多做了商业广告，这种流淌的广告载体宣扬效果很好。车身装饰更是被广泛应用于政府实行重大活动的宣扬、公益广告等。北京为迎接2008年奥运会，专请设计师为奥运车的车身装饰进展专业设计，让游客从车身装饰上理解奥运精神和中国文化。本课的教学目的不仅要让学生学会欣赏和理解车身装饰的方法、类型，更主要的是让学生学会从生活中视察、分析、归纳设计
7、的方法和元素，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美妙”的道理。在设计过程中，要留意制作方法的指导，制作的步骤，不同类型的车子车身装饰有不同的特点，以此来拓展和丰富学生思维。本课选择观光车、出租车、校车、公交车和学生作业的照片，使学生对车身的装饰设计有直观的理解，供应装饰形式及方法的参考。X k B 1 . c o m一、教学目的1.欣赏各种各样的车，理解不同种类车的装饰特点，并驾驭车身装饰的方法和作用。2.会用一种装饰设计方法进展车身装饰设计。3.让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美妙”的道理。2.重点、难点。重点：理解不同类别车辆的装饰特点，驾驭车身装饰的方
8、法。难点：车辆装饰有创意，能清晰地传递所要表达的信息。方案一课前准备（学生）视察生活中各种各样的车，画笔。（教师）课件。教学过程1.揭题。出示课题：流淌的风景线。2.欣赏、分析。（1）回忆生活中有车身装饰的各种车辆。（2）出示一组图片：生活中各种各样的车。（3）教师问：同学们，把生活中各种各样的车用自己的方法分类。学生答：（根据生活中视察的车进展归类。）（4）教师小结：从功能上分；从车型上分；从色彩上分。3.欣赏、感受。（1）教师出示两张图片（不合适车身装饰和合适车身装饰的两种车进展比照。）教师提问：你认为什么车合适车身装饰？为什么？学生进展分析，教师小结并介绍一些不合适车身装饰的特殊车辆，如
9、消防车、救援车等。（2）教师提问：车身装饰一般在什么部位？主要的装饰手法有哪些？（3）教师提问：车身装饰有几种类型？广告装饰（商业的、公益的）；特性扮装饰4.欣赏图片，说说装饰设计的方法。学生答复，教师小结：手绘图形设计；手工粘贴设计；电脑模拟设计；模型分面设计；部分位置面块设计。5.学生作业。（1）自选一种车辆，对车身进展装饰，时间20分钟。（2）教师巡回指导，进展辅导和解决课堂问题。6.作业评价。新|课 |标 |第 |一| 网（1）作业展示在展板上。（2）学生介绍自己的设计思路和采纳的方式，说说通过装饰想告知人们什么。2、公共汽车站一、教学目的1.初步理解公共汽车站的性质、功能和特点。 2
10、.结合设计制作的根本方法，尝试用纸张或其他材料设计制作一座有特点的公共汽车站模型，培育学生选择材料、利用材料的实力。3.通过活动，激发学生的设计意识和创建美的愿望，引导学生关注社会，养成爱惜公共设施的好习惯。二、教材分析1.编写思路。本课是属于“设计应用”学习领域的内容。现代社会开展到今日，人们对很多事物已不仅仅满意好用的需求，更多的须要兼顾美观。公共汽车站是生活中常见的公共根底设施之一，它的外观设计表达了一座城市的审美取向及文化底蕴。联络实际从好用、美观和人性化角度思索，激发学生的联想，从欣赏和感受中拓宽创作思路。本课是一堂贴近学生社会生活，培育学生视察实力和立体造型实力的手工课。在本课的左
11、页登载了三个风格不同的公共汽车站，通过不同视角展示公共设施设计须要因地制宜。教材中的“想一想”能让学生清晰地明白在设计时必需考虑的因素。三张不同顶篷设计草图能引导学生把纷繁的设计想法最终落实在纸上，在绘图的同时要考虑制作时运用哪些材料。三个形态各异的站牌，让学生理解部分设计也不容无视。时代在进步，公共汽车站牌也及科技相结合。同龄人的作品展示中，既有设计图又有模型，学生在创作过程可根据自身实力选择完成公共汽车站设计方法。 2.重点、难点。重点：驾驭设计公共汽车站的根本方法，并制作富有创意、美感和城市文化的公共汽车站。 难点：学习从平面到立体转化方法，培育学生自主探究问题、解决问题的实力。课前准备
12、（学生）各色卡纸、其他废旧材料、彩笔、剪刀、双面胶或胶水。（教师）多媒体课件、卡纸、剪刀、胶水或双面胶。新|课 |标|第 |一| 网教学过程1.谈话引入。（1）导入：今日教师想邀请同学们一起去郊游。我们乘坐的交通工具是公共汽车。我们要经过三个公共汽车站才能到达目的地。（2）教师播放课件出示图1、图2、图3，提问：这三个公共汽车站各有特点，你觉得这三个车站中，哪一个的设计有不合理的地方？哪一个的设计是最好的？说说理由。（3）学生答复，教师小结：由此可见，一个设计合理的公共汽车站能给我们的出行带来便利。它应当具备以下几个特征：功能多样，设施齐全，表达人性化设计。造型美观，色彩醒目。风格要和四周的环
13、境相协调。2.引导欣赏，分析讨论。（1）视察书中图片，说一说公共汽车站应当包括哪几个部分？（2）学生答复，教师小结:公共汽车站包括站牌、蓬顶、座椅、广告位。（3）四人小组讨论，然后用手绘线条的方法来设计一座公共汽车站。（4）展示并讲解小组作品的设计意图。3.按图选材，激发创意。（1）教师提问：请大家讨论一下带来的材料，你准备怎样奇妙地利用它们，把小组的平面设计变为立体作品。（2）学生答复，教师小结并示范卷、折、剪、镂空等制作方法。4.学生作业，展示作品。（1）小组合作完成作业，教师指导。（2）展示小组作品，小组代表发言：我们的设计有什么闪光之处？我们设计的公共汽车站合适放在什么地方？（风景区、
14、商业区、生活区等。）5.课后延长。（1）欣赏国外设计师的作品（图4、图5、图6），发表评论。3、手绘校园招贴。一、教学目的1.理解招贴画这一艺术形式及其构成特点。2.初步驾驭手绘校园招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制一张招贴。3.培育学生主动参及并关注校园文化建立，酷爱校园文化生活的意识，培育学生良好的设计思维方式，促进其设计意识的形成。二、教学分析1.编写思路。新 课 标 第 一 网六年级学生对招贴应当不生疏。商业招贴在超市、商场等地随处可见，手绘的招贴也常在校园活动中出现，我们的生活和这些招贴休戚相关。让学生理解招贴，可以引导学生关切身边的生活，懂得传递信息和获得信息的方
15、法，并参及到多姿多彩的校园生活中去。选择手绘的方式来设计校园招贴，主要是因为手绘方法简便、迅捷，本钱低廉，特别合适学校运用，对六年级学生来说难度不高。学习手绘校园招贴既能进步学生的设计意识，也能让学生学以致用，为校园文化建立效劳，同时还展示了自己的才华，获得了学习的自信和乐趣。教材中出现的招贴画图片，可以扶植学生理解手绘校园招贴的构成要素、特点等。教材中还出示了一组文字的不同装饰方法、书写步骤，目的是为了拓展学生的思维，为学生开展自主性学习供应讨论范例。学习建议的提出让学生明确招贴画绘制的重点和难点，有利于学生明确设计目的。2.重点、难点。（1）重点：理解招贴画的特点，理解手绘校园招贴的构成要
16、素。（2）难点：招贴画编排的创意。课前准备（学生）纸张、手绘招贴常用工具（麦克笔、软笔、彩色铅笔等）。（教师）搜集、制作三张校园手绘招贴、课件。教学过程1.谈话导入。教师提问：这学期学校要实行嬉戏节、运动会等校园活动，这些活动须要招贴画来宣扬，谁设计过招贴画？学生答复，教师揭题：今日我们来学习手绘校园招贴。2.欣赏、探究。（1）教师：出示三张手绘招贴，问：“你能发觉组成招贴画的主要元素吗？”结合学生答复小结：标题、内容、花边、插图、主办单位。（2）欣赏手绘招贴（若干组），引导学生比拟、分析手绘校园招贴的编排、文字和插图的装饰有什么特点。学生答复，教师小结优秀手绘招贴的特点。3.教师示范手绘招贴
17、的创作步骤。4.欣赏同龄人作品。理解插图、主题文字的字体、编排等多样性，拓展学生思维。5.学生作业。为校园活动手绘一张招贴。要求：（1）用一种或多种工具（油画棒、水彩笔、麦克笔等）完成。（2）编排要有创意。（3）时间20分钟。教师巡回指导，刚好在学生打草稿时发觉问题、解决问题，让学生养成修改草稿的良好设计习惯。6.评价。标准：（1）画面统一和谐（色、图、文）。（2）编排有创意。（3）信息一目了然。方法：（1）小组按标准自评，并互评一张优秀作品选送展示。（2）大家评一评比出的优秀作品，由设计者说说创意，大家再提出优点和修改建议。4、请柬一、教学目的1.理解请柬文化，相识请柬的作用和特点。2.驾驭
18、请柬的根本设计方法，结合请柬设计的根本学问，尝试设计制作一张完好而又新颖的请柬。3.通过活动，引发学生对设计理论的爱好，激发学生创建美的愿望，进步学生在人际交往方面的实力。二、教材分析1.编写思路。 : /ww w.xkb1 请柬，俗称请帖，是为邀请来宾而发出的书面通知。请柬既是我国的传统礼仪文书，也是国际通用的社交联络方式。请柬在社会交际中被广泛应用。一些公务活动包括召开较隆重的会议须要请柬，人们在结婚、祝寿、生育或实行其他庆典活动时，为邀请亲友赴宴或及会，也经常须要请柬。发请柬是为了表示对客人的敬重，也说明邀请者的慎重看法，所以请柬在款式和装帧设计上应美观、大方、精致，使被邀请者体会到主人
19、的热忱及诚意，感到喜悦和亲切。本课是一堂贴近学生生活，培育学生美术应用实力及立体造型实力的手工课。教材中有五个内容。左边五幅不同的请柬，让学生感受针对不同场合对象要运用不同形式的请柬。另一页有三个根本内容请柬的文字格式、请柬的四种款式以及四张不同风格的学生作品。文字格式告知学生请柬有确定格式，不能随意乱写。同时旁边展示了四种不同的请柬款式，使学生明白，规整的文字格式不能变更，但可以在请柬的款式上大胆想象，扶植学生完成请柬的特性化设计制作。右下角的照片充分印证了请柬在生活中的用处。2.重点、难点。重点：学会请柬的根本设计制作方法。难点：能制作功能明确、富有创意的请柬。课前准备（学生）课前找寻、搜
20、集一些请柬，彩笔、彩纸、剪刀、 双面胶或胶水。（教师）请柬的相关资料，多媒体课件或不同请柬的实物。教学过程1.相识请柬。（1）导入：教师要邀请几位同学参与一个家庭聚会，想用一个礼貌周到的方法来通知他们，你能帮教师出出办法吗？（2）学生答复，教师小结：用送请柬的方法显得礼貌而又慎重，能让你的挚友感受到你对他的敬重。（3）教师出示几张不同的请柬，提问：生活中在什么场合我们会用到请柬？请柬在生活交往中的作用是什么？（4）学生答复，教师小结，提醒课题：请柬设计。（5）请学生拿出课前搜集的请柬进展分析，谈谈请柬上应当具备哪些要素。（6）学生答复，教师小结：时间、地点、邀请方等信息精确完好。2.欣赏作品。
21、（1）欣赏范作：国务院请柬；音乐会请柬；儿童游乐园开幕请柬。提问：这三张请柬在设计风格上有什么不同？（国务院的请柬简洁明了，表达大国风范；音乐会的请柬内容突出；儿童乐园的请柬设计活泼好玩，表达出了童趣。）（2）提问：它们为什么要这样设计？（3）学生分析，教师小结：请柬的形式及内容、装饰和风格都要和谐统一。3.设计制作。（1）学生分析讨论请柬的制作方法。（2）教师示范几种不同的制作方法：折、剪、刻、画（见下图）等。 （3）教师提问：你还能想出其他的制作方法吗？4.学生设计制作。（1）教师提出要求：为本班的班队会或自己的生日聚会、个人画展等活动设计一张请柬。（2）学生设计制作，教师指导。5.作业展
22、示。（1）请学生对作品进展自评和互评，教师略作评价。（2）把请柬送到想邀请的同学手中。5、我的 小学 生活二、教材分析1.编写思路。美妙的小学生活即将完毕，崭新的中学时代就要降临。回忆小学生活，总是充溢着无限感慨，六年的小学生活丰富多彩，有快乐，有感动，也有悲伤它们都是学生正在经验着的，也是最熟识的题材。这一题材的表现作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，运用于生活。盼望经过这节课激发学生主动创作的爱好，将生活的点点滴滴都融入艺术创作中。绘本是书籍中常见的一种表现形式，是文字及图画结合的一种艺术创作形式。通过绘本创作可以让孩子轻松地表达自己的经验和想法，把每个人画的小学生活制作成绘本
23、，共同共享快乐及回忆。2.重点、难点。重点：描绘小学生活的内容和自己的感受。难点：理解绘本的多种艺术表现形式，并用这一形式来表现自己的小学生活。课前准备新课 标第 一 网（学生）小学生活的照片、画笔。（教师）图片、范画。教学过程1.导入。美妙的小学生活即将完毕，崭新的中学时代就要降临。在你的小学生活里，让你印象最深的是什么？2.讨论。（1）四人小组沟通，拿出自己带的照片，照片记录的是什么时候？什么事？照片中的人什么表情？什么动作？（2）闭上眼睛回想，在你的记忆中哪一刻是最动人的？请你也把它“拍”下来。说一说或演一演当时人物的动态。3.欣赏。（1）徐启雄的雨后雨花开和冯远的大业。4.说说你最宠爱
24、的描写小学生活的图书或者杂志。5.欣赏学生绘本。（1）如何设计封面？（2）里面画了些什么内容？用什么方法画的（线描或色彩）？是怎么装订成册的？（3）讨论你还能用什么方法装订绘本？用胶水粘、用线缝、折页、用钉或螺丝穿孔后用线系、用订书机订6.作业。（1）画出你印象最深的学校生活场景。（2）合作制作一本绘本，画上小学生活中的各种场景。7.展示讲评。6、画展设计二、教材分析w W w . x K b 1.c o M1.编写思路。开心的小学生活快要完毕了，六年美术学习留下很多美丽的作品，这是我们的学习成果。让我们将这些优秀的作品展示出来，和大家一起共享，给同学、教师、母校留下一份美妙的纪念。画展是美术
25、作品及观众见面、沟通最重要的方式之一。布置画展需有一个统筹规划：要选择适宜的场地；根据场地设计展览的布局，包括展示区、休息区、参观路途等；要提早将作品进展装裱；作品的悬挂要合适参观者的视线角度；还要准备好展览标题、前言、标签、海报、引导牌或指示图、邀请卡等；还可以设几位讲解员或引导员。设计一个完善的展览方案很重要。这须要集合大家的才智和力气，共同协商，合理分工，然后一起动手布置。2重点、难点。小组合理分工、合作，有系统、有条理地筹划并布置画展。课前准备（学生）一学期的作品，水彩笔、双面胶、彩纸或水粉颜料。（教师）照片、展板、学生作品。教学过程（这节课相宜放在学期完毕之时，通过这一活动让学生自主
26、地布置画展，展示自己的作品。）1.提问导入。（1）提问：你看过展览吗？它给你什么印象？（2）多媒体展示：上海美术馆的展览招贴上海博物馆门口的展览招贴杭州举办的毕加索画展西湖美术馆举办的“蔚蓝海岸”中法艺术沟通展览（3）小结：画展是美术作品及观众见面、沟通最重要的方式之一，一个胜利的画展应当留意些什么？展览的海报、陈设方式、主题2.讨论思索。画展要吸引观众，就要讲究展示的艺术。小组讨论，你认为我们的展览怎样才能吸引观众？主题海报：主题显明，用生动活泼的美术字亮出自己组的展示主题。陈设的场地：在教室内外选择场地，并确定相应的陈设方式。陈设的方式：在墙面粘贴、桌面平面陈设（但需装裱和粘贴标签）。标签
27、设计：小巧得意，上面要有作者、作品题目、材料和展示团体的名称。3.分工合作。（1）以大组为单位，分工合作。（2）筹划并布置一个主题画展，看哪一组的展览最吸引人。4.参观评比。评比优秀展示组，并请优秀组介绍自己的创意和阅历。7、画家故居课题：画家故居课业类型：欣赏课 课时2教材分析：中国绘画艺术历史悠久，源远流长，经过数千年的不断丰富、革新和开展，创建了显明的民族风格和丰富多彩的形式手法，形成了独具中国意味的绘画语言体系，在东方乃至世界艺术中都具有重要的地位及影响。 新 课 标 第 一 网我们在引导学生理解中国画辉煌历史的同时，也应当理解为绘画史谱写乐章的画家，是他们不懈的创新，开拓了中国画的新
28、纪元。本教材在编写上，从参观、探访当地有确定知名度的画家故居入手，通过参观、探访画家故居，理解画家的生平、艺术风格以及历史地位。这样的编写意图，充分表达了在新课标理念下，我们的美术欣赏课要在确定的文化背景、文化气氛、文化情景中进展描绘、分析、说明、评价，充分感受美术作品的内涵。2.重点、难点。重点：在参观画家故居的根底上，通过画家的代表作，理解画家的艺术风格以及对近代绘画史的奉献。难点：如何引导学生站在历史的高度去欣赏画家及作品。教学目的1.通过对当地画家故居的参观、探访，理解画家的生平。2.通过欣赏画家的作品，理解画家的艺术风格，对我国近代艺术开展的奉献和艺术地位。3.引导学生在欣赏过程中，
29、感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。课前准备：（学生）有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居。（教师）参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居，搜集他们作品的图片，理解历史背景。教学过程1.出示图片，谈话引入。出示画家工作室一角、缘缘堂二图，提问：“看到这幅图，你有什么想法？猜猜主人是怎样的画家？”“你知道哪些中国画画家？”“我国近代生活在杭州一带的画家有哪些？”（学生各抒己见。）2.引导学生欣赏黄宾虹的作品。（1）出示黄宾虹的简笔山水图轴，提问：“看这幅国画，你有什么感受？”（学生畅所欲言。）（2）出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹理解多少？”（学生把参观黄宾虹故
30、居时理解的状况对大家做一些介绍。）（3）教师补充，重点介绍他画山水画经验的三个阶段：大约60岁以前以师古人为主；6070岁以师造化为主（以游历山川，写生为主）；70岁以后，独立面目，渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的根本特点。提问：“根据你对黄宾虹的理解，你认为简笔山水图轴大约是他什么阶段的作品？最大的特点是什么？”（4）归纳黄宾虹的艺术特点：浑厚华滋，笔墨上留意“黑、密、厚、重”。 主见创建，即使是学习别人的画，也要有创建性地学。3.举一反三，欣赏其他三位画家的画。（以学生欣赏为主，教师进展方法指导。）（1）启发学生用以上学得的方法欣赏潘天寿的作品。出示图片，学生自主欣赏潘天
31、寿的作品灵岩涧一角（教师提示重点分析它的构图、气概）,从中理解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛，具有慑人心魄的力气感和现代构造美的艺术风格。X|k |B| 1 . c|O |m理解潘天寿的生平以及对近代国画界的奉献。（学生先说，教师补充。）（2）欣赏丰子恺、林风眠的作品。理解丰子恺、林风眠的生平。请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。教师重点介绍他们出国留学的经验，国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为中”创建了条件。欣赏林风眠的作品渔舟，体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；欣赏菖兰，感受构图的饱满，色彩的浓艳。欣赏丰子恺的瞻瞻的车、小梦、人散后一钩新月天如水，体验漫画充溢情趣的
32、、简洁的美。4.概括四位画家的共同点。学生概括四位画家的共同点：创新。教师小结：清末民初，国家动乱，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创建出及众不同的绘画语言，形成独具匠心的艺术风格，为中国近代美术的开展创立了新的里程碑。5.拓展延长。这四位画家的作品还有很多，我们一节课无法具体欣赏，有爱好的同学可以通过其他途径去理解更多的内容。板书：8、墙二、教材分析我国是一个文明古国，墙文化历史悠久，资源丰富。我们拥有世界上最长的城墙长城，金碧辉煌的故宫红墙，清爽古朴的江南白墙，及山水石景奇妙相容的园林墙，四合院的影背墙，少数民族的图案墙，还有各类
33、广场上的文化墙，时下流行的攀岩墙等等，数不胜数！这些使我们感慨：原来生活中不曾留意的墙竟然蕴涵如此丰富的文化！通过教学，让学生走近墙、理解墙，感受墙不同的艺术美，让学生对本民族和世界各民族的墙文化有个初步理解，这是本课教材编写的目的之一。本课属于“综合探究”领域。教材供应了丰富的图片资料，可以引导学生通过欣赏、体会、讨论、探究等形式初步理解墙的功能、类别和艺术特点；也可以拓展教材，让学生以墙为主线，搜集整理相关信息进展沟通讨论，培育学生的综合学习实力。教材供应了几幅精彩的学生泥塑作业，教师还可以根据实际状况，选用身边易取易得的材料，引导学生运用学过的各种技法创作一堵美观好用的“墙”，进一步进步
34、学生的理论实力和创新实力，表达出美术课程的多样性和综合性。2.教学重点、难点。重点：初步理解墙文化，能用不同材料创作一堵“墙”。难点：感受墙的不同艺术风格，能敏捷运用学过的各种技法创作一堵“墙”。教学设计： 教学目的1.初步理解墙文化（功能、类别和艺术特点），感受不同风格的墙的艺术美。2.通过教学使学生能运用各种材料和学过的造型方法创作出一堵“墙”。3.通过教学，进一步培育学生合作探究的实力和搜集整理分析信息的实力；并在理解探究墙文化的过程中激发学生酷爱祖国传统文化的情感和民族骄傲感。课前准备新|课 | 标 |第 |一| 网（学生）各色厚纸、彩笔、剪刀、胶水等。（教师）多媒体课件、相关资料、作
35、品实物。教学过程1.激趣导入。（1）教师板书篆体“墙”字，让学生们猜是什么字？（我们祖先创建出的“墙”字是象形字，它蕴涵了墙最初的功能和用处。）（2）学问抢答：世界上最长的城墙在哪儿？你还知道哪些世界著名的墙？你知道墙还有哪些功能和用处？说一说你所见过的有特色的墙。（开展小组抢答竞赛，激发学生的学习爱好。）（3）欣赏各种艺术风格的墙。（拓宽学生的眼界和学问面。）2.小组讨论，探究学习。（1）第一小组讨论：画家们是如何表现美术作品中的墙的？（2）第二小组讨论：中国古建筑中的墙（故宫墙、园林墙、影背墙）有哪些特色？（3）第三小组讨论：现代文化墙运用了哪些美术表现方法？（4）第四小组讨论：如何把墙的
36、设计元素引入现代室内设计中？（材料和点、线、面等构成元素。）（5）各小组汇报讨论结果，教师总结。3.艺术理论。（1）选择自己感爱好的墙（例如文化墙、背景墙等）进展设计创作，在厚纸上画出设计稿。（2）将画好的墙剪下，动脑筋用各种方法使墙立起来。（纸是平常美术课上常用且可塑性特别强的材料，而学画设计稿和制作立体手工作业是新课标对小学美术第三学段的根本要求。）4.展示作品，互相评价。（1）实行“墙”的展示会。（2）评价标准：造型是否有特色?制作方法是否有创意?色彩搭配是否恰到好处？设计是否有自己独到的想法？(学生作业中某一点有新意,教师都应赐予激励和确定。)5.课外拓展。课外去找寻学校、公园或小区四
37、周有特色的墙,尝试去搜集它的相关信息并写生。（教师适时进展爱护文物、不在墙上乱图乱画的思想教化。）板书：墙功能、用处 设计点线面9、祖国美景知多少课题：祖国美景知多少课业类型：综合课型 课时：2二、教材分析1.编写思路。祖国有雄伟的群山,晶莹的雪岭,碧绿的草场,奔腾的江河,茫茫的林海,这些秀丽的山川和奇妙的风光,激发了人们的创作热忱,于是一幅幅赞美祖国山河、家乡风光的作品诞生了。本课旨在带着学生领会祖国大好河山，感受祖国的美丽，激起学生酷爱祖国、酷爱家乡的情感，激发学生的创作热忱，用写生的形式来抒发情感，同时进步写生的实力。本课将欣赏及造型表现相结合，教师带着学生欣赏祖国的美景后，再进展写生表
38、现。考虑到实际的教学环境，供应两种不同的写生方案，一种是让学生自己带图片来，写生图片上的风景，这样既降低了写生的难度，又便利了教师的教学；另一种是写生家乡的美景，在学校旁边找寻一处有特点的风景，带着学生进展写生理论。2.重点、难点。重点：相识一些祖国的风景名胜，欣赏感受祖国的美景；学惯用风景写生的方法来表达自己酷爱祖国的情感。难点：风景写生时如何选景和布局，如何区分画面的主次关系并进展确定的概括表现。教学目的1.相识一些祖国的风景名胜，学习风景写生的构图学问，懂得如何区分画面主次，初步理解远、中、近景的处理方法。2.学习风景写生的方法和步骤，能抓住重点，分清层次，画一幅简洁的风景画。3.欣赏和
39、描绘祖国的美景，从中体会祖国山河的美，激起酷爱祖国的情感。课前准备w W w .x K b 1.c o M（学生）写生画夹、绘画工具。（教师）课件、祖国风景名胜图片、风景画。教学过程1.展示图片，激发爱好。（1）提醒课题：祖国美景知多少。（2）播放课件，展示祖国风景名胜图片，学生抢答。（3）让学生说说还知道哪些著名的风景？（4）用一句话来夸夸祖国的美丽河山。2.引导欣赏，加强体验。（1）欣赏书中的人民币图案，提问：你留意过我国人民币上印有的祖国美景吗？你知道在人民币上还印有哪些风景？（2）欣赏画家的风景画。3.写生指导。根据教学实际，教师可以带着学生到学校旁边的风景点进展实地写生。（1）选景。
40、在风景写生过程中，首先要解决的是选景，在连绵起伏的视野中要选择最志向的可以打动自己的景物作为写生对象。初学写生，选景要简洁些，选景范围不宜太大，如几棵树、一幢房屋、一座桥、一座亭子、一座山、一条小河等都可以作为画面的主体物。如图（1）范围太大，不宜表现；图（2）主体突出，比拟合适。可用自制的取景器或用手指搭成框状的取景方法来选取景物。（2）构图。当我们选取了描绘对象后，就要考虑画面的具体支配。重点是对景物进展取舍，主次清楚、突出主体，通过近景、中景、远景的支配，表现画面丰富的层次感。出示一些风景图片或风景画引导学生分析比拟，让学生进一步驾驭构图学问。如下图：图（3）画面主体不突出，画面比拟零乱
41、，构图比拟松散；图（4）构图比拟完好，主体突出，层次丰富。（3）描绘。整体布局部分描绘整体调整。4学生作业。（1）画一幅风景写生画。（2）表现形式可以多种多样：铅笔画或铅笔淡彩、彩笔画、水粉画等。5展示评价。板书:祖国美景知多少1、 选景2、 构图3、 描绘整体-部分-整体-整体调整10、美无处不在课题：美无处不在课业类型：制作表现 课时2教材分析 :/ /www .xkb1 1.编写思路。祖国有雄伟的群山,晶莹的雪岭,碧绿的草场,奔腾的江河,茫茫的林海,这些秀丽的山川和奇妙的风光,激发了人们的创作热忱,于是一幅幅赞美祖国山河、家乡风光的作品诞生了。本课旨在带着学生领会祖国大好河山，感受祖国的
42、美丽，激起学生酷爱祖国、酷爱家乡的情感，激发学生的创作热忱，用写生的形式来抒发情感，同时进步写生的实力。本课将欣赏及造型表现相结合，教师带着学生欣赏祖国的美景后，再进展写生表现。考虑到实际的教学环境，供应两种不同的写生方案，一种是让学生自己带图片来，写生图片上的风景，这样既降低了写生的难度，又便利了教师的教学；另一种是写生家乡的美景，在学校旁边找寻一处有特点的风景，带着学生进展写生理论。2.重点、难点。重点：相识一些祖国的风景名胜，欣赏感受祖国的美景；学惯用风景写生的方法来表达自己酷爱祖国的情感。难点：风景写生时如何选景和布局，如何区分画面的主次关系并1、教学目的1.通过欣赏摄影作品、图片或亲
43、临大自然细致视察，感受生活中美无处不在。2.通过欣赏、品评，感悟艺术家在作品中寄予的情感，领悟发觉美、感受美的前提是留心视察身边的每件事物，能更加关注生活细微环节。3.视察蔬果、昆虫的切面、部分在微距之下的美，尝试着用不同的方法从不同角度表现自己熟知的事物。4.保持安康向上的心理，对生活充溢热忱，在生活中时时能感受美的存在。向上的心理，对生活充溢热忱，在生活中时时能感受美的存在课前准备（学生）一张自认为美的照片或图片、一种自己宠爱吃的蔬果、彩色画笔。（教师）多媒体课件、一棵卷心菜或一个甜橙。教学过程1.导入。介绍自己带来的照片或图片，说说美在哪里。2.摄影作品欣赏，深化感受。（1）课件展示，学
44、生欣赏。第1组：箭扣长城。第2组：动植物。第3组：水乡。第4组：白桦林。（2）分组欣赏、讨论。从摄影作品中感受到什么？同一题材的几张摄影作品看起来有什么不同？假如是你，你会选择什么角度进展拍摄？欣赏过程中有没有什么疑问？（3）小组派代表谈谈体会和感受。新课 标第 一 网3.欣赏齐白石的蜻蜓、莲蓬。（1）提问：看到这幅画你有什么感受？（2）教师介绍齐白石和他的蜻蜓、莲蓬。（3）再来看看这幅画，有没有新的感受？4.齐白石先生把对生活的感受都表如今自己的画上，让我们学习一下，用画来表现平常特别熟识的一件东西。（出示实物：卷心菜或甜橙。）（1）请你说说眼中的它。（学生各抒己见。）（2）看三幅图片。（整
45、个轮廓、侧面的切面、横向的剖面。）（3）看过图片有何感受？（4）小结：对于熟识的事物，假如从一些不同的角度进展视察，往往会给我们带来不一样的感受。5.学生练习，表现感受。（1）用画笔从不同角度表现自己带来的蔬果。（在切开蔬果时留意用刀平安。）（2）作品展示，互评。板书美无处不在卷心菜侧面横向整体轮廓11、竹课题：竹课业类型：综合课型 课时2二、教材分析1.编写思路。在中国人的心目中，竹及松、梅一样有很高的地位，被称为“岁寒三友”。它象征着高洁、虚心、坚韧等品行，历来为人们所宠爱。苏东坡有诗云：“宁可食无肉，不行居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”这诗句充分表达了中国人的爱竹情趣和爱竹心态。本课属于“综合探究”领域的课程，课本通过对北宋文同的墨竹图、清朝郑板桥的兰石图及现代石增泉的中国精神的欣赏，使学生理解竹子是中国文人画家借画言志的重要表现题材。学生从竹子的图片、描写竹的摩崖石刻及竹的画法示意图中理解竹子的品种及构造，自主探究有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章，理解竹子的象征意义和水墨竹子的画法，驾驭竹的形态、构图要点、疏密关系等要素。课本还选取了竹皮的制作过程、民间艺人编织竹制品的图片以及竹制生活用品和竹制工艺品，引导学生贴近生活、视察生活，去发觉欣赏生活中的美