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1、鄂旗试验小学“”快乐课堂导学案自主学习合作学习探究学习快乐学习年级六年级学科语文课时时间课题.山中访友课型新授主备人鄂旗试验小学学习目标教学目的：会写个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精致蕴含、奇异、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的局部。感受作者所描写的境界，培育学生酷爱自然、亲近自然的奇妙情感。重难点：学习作者运用比方、拟人、排比、想象来表达感情教具多媒体教学流程导学流程合作探究教学意图一、导入新课，激发爱好同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今日就让我们“
2、带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会见作者“山中的众挚友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。二、初读课文，整体感知导学 正音：检查预习，读准字音。（课件） （抽学生试读，师生订正，学生齐读） 幽径（）唱和（）湛（）蓝栀（）子津津（）乐道玄（）奥澄澈（）禅（）心犬吠（）吟（）咏憔（）悴（）树冠（）凝（）静 教师范读：学生初步感知课文，思索课后作业一：作者访问了哪些挚友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。答复思索的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题。快速阅读说话：你宠爱课文中的哪些“挚友”？用“
3、我宠爱因为”同桌说话。三、精读课文，领悟情感导疑、导疏（一）精读第三段，教给学习方法。：下面，让我们跟着作者，一起去探望他的第一位老挚友。请大家一起朗读课文第自然段。（生齐读第自然段。）：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老挚友相见，作者是怎样和他沟通，心里静默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（默读画句，读后沟通。）：引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？沟通明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。“德高望重”的具体表达：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝视”等关键词句理解古桥为人们效劳的时间之长，效劳之多，真是
4、静默无闻，任劳任怨。）：随着时间一天又一天、一年又一年的消逝，只有他依旧如旧，静默地站在这涧水上，为大家效劳。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说（引读：啊，老桥，你如）：小结：这就是作者探望的第一位老挚友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深沉感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要专心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一局部的方法。探讨明确：朗读课文勾画关键词句理解内容体会特点诵读课文（二）自学课文其他局部，并沟通，教师适时点拨。自学提纲：（课件）山泉局部：（朗读勾画理解体会诵读）这段文字运用了、修辞方法。这段文字写出了作者的哪些“挚
5、友”？它们各有什么特征？“抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么？作者擅长联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相像之处？老柏树局部：（朗读勾画理解体会诵读）请概括上面第一节的内容。文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？文中加点的“恩泽”一词是什么含义？表达了作者什么感情？为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”？结尾的省略号改成句号行不行，为什么？（三）为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？导评探讨后归纳：字里行间透露出作者及山中挚友之间的亲切，表达作者对大自然的酷爱之情。作者构思新颖，想像丰富，充溢童心童
6、趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景及我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们及大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不酷爱大自然，酷爱生活呢？（四）作者分别从山中的众挚友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？导评探讨后明确：作者从山中的众挚友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有长久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民群众当中；要爱惜大自然，爱护人类的挚友鸟类；要淳朴和善用爱心待人，不去搬弄是非；开心地投身于工作和生活。（五）诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。第二课时一、欣赏佳句，积累语言回忆课文内容，并说说你对这篇文章感
7、受最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、沟通朗读以下的精彩句子：走出门，就及微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。比方 不但写出了桥的古老，而且也突出了它静默无闻为群众效劳的品质，充分表达了作者对桥的赞美和钦佩。走进这片树林，鸟儿呼喊我的名字，露珠及我交换眼神。拟人 形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位挚友间的默契和情意。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。联想 树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇异的一种境界！从这些联想中，我们真实地感受到
8、作者和树之间的那种“知己”情意，那种走进大自然物我相融的境界。你好，凉爽的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我及你唱和吗？你好，飞流的瀑布！排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“挚友”之间的那种深沉情意淋漓尽致地表达了出来。采纳第二人称，读来倍感亲切、热忱。在它们走向泥土的途中，我参加了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。二、体验情感，反思言行 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思索和体验？在日常生活中，我们应当怎样珍视我们自然界的挚友？探究后教师小结
9、：当你带着新颖和轻松开心的心情读完这篇散文之后，在你被那奇妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境沉醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的酷爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思索做人要有长久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民群众当中；要爱惜大自然，爱护人类的挚友鸟类；要淳朴和善；用爱心待人；不去搬弄是非；恒久安康地、身心开心地投身于工作和生活。 美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精致的语言印在脑海里。作业布置：辨字组词。激 邀 俯 府 暴 瀑 悄俏 峭 捎 消 哨驱 躯 岖 津 律 肆 狭 陕 峡 侠板书设计： 山中访友
10、（及大自然深情地对话）古桥大树山泉 酷爱大自然溪流（）沟通明确：作者要访的都是自然界的挚友，它们依次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟（）古桥老挚友，树林知己，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂，瀑布大哥，悬崖爷爷，云雀弟弟，蚂蚁小弟弟拓展对话，开展语言假设你是某一景物，事实上景物已经成为游人的挚友了，请你以景物为角色，及游人互诉心声，学习小组合作，进展创建性对话。使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进展细致的对话式描写（充溢深情），在写作中要留意细致地视察四周的事物，驾驭写作技巧，进步自己的写作程度。从文章的字里行间，我们能真实地感受到在作者的眼里，这一花一树，
11、一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们沟通，它们成了我们的挚友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。教后感横沟桥镇小学“”快乐课堂导学案自主学习合作学习探究学习快乐学习年级六年级学科语文课时时间课题.山雨课型新授主备人鄂旗试验小学学习目标教学目的：有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。正确读记“奇妙、优雅、分辨、清爽、欢悦、嘹亮、凝合、奇异无比”等词语。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的宠爱之情。教学重点：引导学生有感情地朗读、特性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的美丽，体会作者对山雨的情感。教具多媒体教学流程导学流程合作探究教学意图一、导入新课，激发情感 启发
12、谈话：自然界中，美无处不在，只要细心视察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。 提醒课题：今日我们要学的课文就是作者留心视察后为我们描绘的漂亮的自然景观。（板书课题）二、初读课文，梳理内容导疏 自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提示读准字音，理解生词（课件）水淋淋（）啼啭（）倾吐（）奇妙、优雅、分辨、清爽、欢悦、嘹亮、凝合、奇异无比轻快：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟宛转地叫。 谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。 提出疑难之处。三、再读课文，品尝赏析导学自读感悟。带着“作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体
13、会作者蕴含的情感及语言表达的特色。组织沟通，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色调美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过视察、倾听，引发了奇妙的联想、想象，并运用了比方等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，美丽抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的宠爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体会情感都要通过学生的读来落实。（）感悟雨声的奇妙、奇妙。“沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。“每一个音符都带着梦想的色调”，这句写出了山雨的声音奇妙、奇妙，给人以无限遐想的空间。（）感悟雨色的明丽、迷人。“
14、绿得刺眼，绿得透亮”，这是实写雨雾中的色调，给人以清爽、安逸的感觉。“这清爽的绿色仿佛在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地宠爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。“记忆宛如一张枯燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也特别深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。（）感情朗读，加深理解。谁能把美丽好听的雨声、雨色变成朗读声来告知大家？课件：像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清晰起来，洪亮起来，由远而近，由远而近雨
15、声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻盈松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的色调。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。自己练习，边读边体会。抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描绘自己的想象四、背诵积累，拓展延长导评试背赛背课文。沟通学生教师搜集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。（）小组沟通学生搜集的材料。（）集体欣赏：孩子们，假设你们能酷爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢
16、？一起来看看。（课件）：雨下个不停，惊慌而又舒缓我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人纷繁芜杂，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，细致听去，耳中似乎并没有声音，再听，又清楚翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你搜集的语句。明确：课文是按雨来、雨中、雨后的依次来描写山雨的。教后感横沟桥镇小学“”快乐课堂导学案自主学习合作学习探究学习快乐学习年级六年级学科语文课时时间课题 草虫的村落课型新授
17、主备人鄂旗试验小学学习目标学习目的正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、硕大无朋”等词语。有感情地朗读课文。抄写宠爱的语句。及大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命及灵性，及大自然进展“心灵对话教具多媒体教学流程导学流程合作探究教学意图谈话导入，提醒课题同学们，你去视察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。初读课文，整体感知导学（）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（）字词检查。（）沟通反响。梳理内容，明确场景导疏（）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在
18、那里看见了什么？（）沟通反响。它们的村子分布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它确定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过沟通，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？沟通时，教师相机出示：“我想它确定是游侠吧最终走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们聚精
19、会神地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（）再读课文，想一想，作者是怎样发觉这个“草虫的村落”的？ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉（生齐读）“我发觉了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”总结回忆，布置作
20、业导评这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。作业：抄写自己宠爱的句子。第二课时复习旧课，导入新课（）通过上节课的学习，我们知道作者发觉了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（）学生自由读，画句子。品读课文，深化探究（）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。我想它确定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。作者为什么把黑甲虫称作“游侠”
21、，从中你感受到了什么？ 你从哪里看出甲虫是英勇的？小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？（）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也特别的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）（）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。激励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自
22、然”的。甲虫音乐家们聚精会神地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！联络实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳
23、地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创建着。升华情感，进展练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者专心视察的结果。（）自由读最终两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充溢了宠爱之情。）（）只要我们能像作者一样专心去视察，我们也会发觉很多，说说你去视察过什么？（）请同学们发挥想象，把自己视察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。（）沟通反响。教后感横沟桥镇小学“”快乐课堂导学案自主学习合作学习探究学习快乐学习年级六年级学科语文课时时间课题* 索溪峪的“野”课
24、型新授主备人鄂旗试验小学学习目标有感情地朗读课文。重难点感受索溪峪自然野性的自然风光教具搜集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。教学流程导学流程合作探究教学意图课件展示，揭题导入（）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。（）提醒课题：索溪峪的“野”简介索溪峪初读课文，感知索溪峪的“野”（）自读课文，留意读准字音，读通顺句子。（）指名分段读课文，初读反响。（）抓题眼，引入研读。合作研读，感受索溪峪的“野”（）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描绘来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也慢慢变得“野”起来。）（）选择其中一个局部，分组研
25、读，沟通探讨，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（）赏析。（根据学生的答复选择板块进展教学）赏析“山是野的。” 齐读这一段，思索：课文是从哪几个方面来具体描绘“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种为所欲为、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤）还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字
26、听着也让人觉得胆怯。）有感情朗读, 读出你的惊异，读出你的赞美，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。”让我们跟着摄像师的镜头，来领会索溪峪水的野吧！赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，特别传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，特别淘气、得意。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松开心的心情。这一段中，作者还有哪些奇妙的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）赛读，读出索溪的趣。
27、赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”快速朗读，想想“野”加引号的含义。赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，复原原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子及游人的“返朴归真”？（）细致视察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采纳了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。（）自己选择一局部练读。（）合作读。（）齐读及个别读相结合。（）选择自己最宠爱的句子积累。回来整体，拓展延长（）不同的人对同样的风景，会有
28、不同的感受。作者身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里巡游观景的游人也返朴归真，慢慢变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的开心的心情。（）课后可以通过各种渠道，搜集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，留意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？教后感口语交际习作一学习目的通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于及别人交往沟通的实力。学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。根据沟通的状况，选择一项进展习作。通过沟通及探讨，发觉作文的缺乏之处并细致修改自己的作文。课前打算教师：打算关于音响的录音。学生
29、：视察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。打算自己巡游风景名胜后的照片及及相关文字资料。沟通第一项内容的同学可以制作头饰。教学过程第一课时 口语交际揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带着我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，及大自然互诉心声，沟通感受。我们生活在这个绘声绘色、有情有意的世界中，我们也时时在视察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在视察和倾听的过程中浮想联翩。今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。自读提示，明确要求自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体理解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容
30、分别是什么。师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清晰。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇妙的大自然的声音。回忆暑假生活：主要向大家说说自己暑假巡游的风景名胜及自己的感受，特殊说说在巡游欣赏过程中的联想和想象。分块探讨，组内沟通学生自选某一方面内容，按要求进展打算。同桌或分类进展组内沟通。示范带动，沟通评价每一组举荐一名学生进展沟通。选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增加兴趣性，选择第一项的同学可戴头饰合作沟通。评议。对向全班沟通的同学进展补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二、三课时 习作沟通谈话
31、，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了奇妙的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，绽开联想和想象，然后写下来，确定能成为一篇佳作。选材命题，明确要求（）选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回忆暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以阅读风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。（）大胆构思，精致命题。简洁沟通本组课文的题目，引发学生的主动思维。师生共同探讨出一些题目：我是一棵树小树及鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游（
32、）习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，留意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，留意有依次地把事情的经过记叙具体，表达自己的真情实感。记叙清晰，语句通顺，感情真实。试写初稿，进展修改（）学生进展习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进展个别指导。（）学生完成初稿，进展自我修改。（）组内互读互改。朗读赏析，沟通评议（）每小组举荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进展赏析。（）学生沟通评议。（）教师点评。特殊要确定习作中表达出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清晰细致地抄写在作文本上。回忆
33、拓展一学习目的通过回忆、沟通学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。读背并积累古诗句。沟通平台（）回忆本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，及大自然互诉心声，沟通感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。（）联络草虫的村落，小组内沟通自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。（）沟通课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。日积月累（）在很多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想
34、象，抒发情感，留下了光芒的篇章，今日我们就来欣赏其中的几句。（）出示日积月累中的句子。（幻灯片）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云及我俱东。（陈及义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹） 学生自由吟诵。 尝试理解。（）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想及想象。己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天际。落红不是无情物，化作春泥更护花。落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比方自己不做官并非
35、丢失报国志，而是走另一条路为国效力。月夜（刘方平）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了嘹亮、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比拟稀疏，或许刚开场时还显得很微弱，但诗人敏感地留意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得特别引人留意。它标记着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的奇妙联想。菊花（元稹）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。菊花在百花之中差不多是最终凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得
36、天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，答复爱菊的缘由，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品行的赞美。（）背诵并积累这些诗句。有爱好的同学读读背背原诗。兴趣语文（）自由读故事。（）同桌自己的理解。（）全班沟通，体会一字诗的妙处。横沟桥镇小学“”快乐课堂导学案自主学习合作学习探究学习快乐学习年级六年级学科语文课时时间课题詹天佑课型新授主备人鄂旗试验小学学习目标学会个生字。读读写写“出色、修筑、设计、施工、阻挠、限制”等词语。有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部，摘录宠爱的词句。理解出色爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、立志
37、为祖国做奉献的思想感情。重点：感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用教具京张铁路肇建百年纪念活动资料教学流程导学流程合作探究教学意图导入：建构阅读话题板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。詹天佑是谁？京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（年），距如今有多少年了？（一百多年）对于京张铁路来说, 年是一个特殊的年份京张铁路开工整整一百周年！为了纪念这一宏大时刻, 北京市和河北省政府实行了一系列大型活动。请看大屏幕： 月日，张家口市文化广场实行纪念大会暨大型文艺演出。月日上午，张家口火车南站实行詹天佑铜像落成揭幕仪式；月期间，京张铁路
38、肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；月日开场，“詹天佑爱国主义教化电影展演周”将在张家口市群众电影院拉开帷幕；月日，发行套京张铁路肇建百年纪念邮品。看了这些，你有什么想法？同学们，教师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到詹天佑这篇课文中找寻答案吧。导学：回忆难忘岁月细致读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带着工程人员做了哪些事情？检查生字词语，以及课文读通状况。梳理文章脉络：读了课文，请告知教师，从到年这四年中，詹天佑带着工程人员，做了哪几件事情？学生读后沟通。教师引导概括，并板书
39、：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。品读：再现动人细微环节（一）刚刚，我们匆忙地回忆了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的理解。在修筑铁路的四年也就是多个日子里，有许很多多让人难以忘怀的动人细微环节。下面，就让我们走近施工现场。（学生细读自然段，圈圈画画, 思索, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细微环节, 让今日的我们深有触动?）（二）组织沟通，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生绽开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、出色才智、坚韧毅力、以身作则、及工人同甘共苦等优秀品质。 那么，詹天佑在铁路修筑的过程
40、中原委遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子答复。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字配上贝多芬的命运，教师消沉地读屏幕上的文字）： 慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正值进入第二段工程时，汇丰银行又有意刁难，拖付工钱，造成误工。帝国主义乘机欺凌，他们派人装扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡察，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费很多时间跟权贵周旋，最终让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心
41、爱的女儿不幸身亡看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你确定有别样的触动。指名读齐读：遇到困难，他总是想 詹天佑不但自己常常这样想，他也常常这样勉励他身旁的工作人员指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，确定要把它修好；否则，不但惹那些外国人嘲笑，还会使中国的工程师失掉信念。”片段：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。引导学生抓住“狂风怒号、坠入深
42、谷、野外、始终”等重点词语谈体会。教师范读：引导学生想象画面。练习朗读第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件协助，引导学生理解詹天佑的超群才智。第五自然段让学生用话筒当火车，在教师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不得的创建。（三）孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感受的事情，绝不只是课文里写的这些！假设，我们对当时当地的状况，有更多的理解，那么我们确定会对詹天佑更加肃然起敬。研读：回眸百年沧桑请大家专心地读读自然段，联络詹天佑修筑铁路过程中的一个个细微环节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以安静？
43、（默读，画出让自己心里不安静的句子）。孩子们，作为一个中国人，回忆那段岁月，我们的心情确定是难以安静的，谁来读读有关句子？（沟通感受，朗读体会抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、讪笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。面对着帝国主义的阻挠、要挟、讪笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的宏大压力。在压力面前，他迟疑了吗？退缩了吗？出示句子，学生齐读：詹天佑不怕讪笑，也不怕困难，决然承受了任务，立刻开场勘测线路。引读：詹天佑战胜困难的力气源泉来自哪里呢？学生接读“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，确定要把它修好；否则，不但惹那些外国人嘲笑，还会使中国的工程师失掉信念。