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1、2022年现代环境艺术教案教学教案杭师院附高 罗雪峰一、教学对象：高二学生二、教学目标：1、通过本课教学，使学生相识到现代环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美实力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。2、通过本课设计活动，让学生了解环境艺术设计的原则，培育学生创新、实践和语言表达实力。3、通过学习增加学生的环境意识，使学生更加酷爱生活、酷爱学校、酷爱自己身边的环境。三、教学重点：理解现代环境艺术的重要性及设计原则。四、教学难点：环境艺术设计的原则。五、理论依据：美术课程标准在前言部分的基本理念中提出，“应将美术课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起，强调学问和技能在帮助学生美化生活方面的
2、作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”“美术课应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，并重视实践实力的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。”标准在内容标准中还指出通过“设计应用”领域的学习活动，学生应达到的目标其中两点是：1、了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本学问和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创建实力。2、了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价实力，激发美化生活的愿望。六、教材分析：本课教材内容偏重于现代环境艺术的基本学问和环境艺术设计的主要特点，图片少而广，包括建筑设计（北京国家奥林匹克体育中心
3、设计模型）、环境雕塑设计（美国洛杉矶市中心写字楼前的雕刻鸵鸟）、室内设计和家居设计（香山饭店四季厅、香山饭店海棠窗、庭园）等。根据教材上课，没有一个详细的解决问题过程，只是观赏了解。老师难备课，课也简单空洞，学生又没有设计基础和生活经验，很难参加探讨，教学很难绽开。七、学生分析：现代中学生特别功利，在教学中遇到很多学生都认为美术对他没有什么用，观赏课都是很表面的。学生只注意文化课学习，对于美术课学习在看法上很不端正。在教学过程中，自然就不会全身心的投入。在课堂设计中肯定要从学生的角度动身，从他感爱好或经验过的事情动身。中学学生主观性很强，喜爱从我动身，擅长对问题进行分析并有解决问题的欲望。美术
4、课在学生看来，应当有动手的内容，让学生进行设计练习，从以往教学阅历来看，学生都比较喜爱。八、设计思路：现代中学学生具有很强的特性和自我爱好，学校生活是许多中学生难忘的经验。现在许多中学都存在寄宿制度，校内环境是学生学习生活中特别重要的一块。让学生对自己身处的环境进行设计，符合标准以及本课教学目标和内容，与学生生活贴切，学生有话可说，可充分体现学生的自主性。分组教学是课堂教学中能较好的开展探讨和实践的一种教学形式。校内环境设计重在学生的探讨、各抒己见，然后是实践设计，设计也需学生间的协作。采纳分组教学特别适合本课的教学须要。按8人一组把学生分成6组。每组一张学校平面图，1人标注，1人记录，1人表
5、达，1人小结报告。九、教学过程：1、 调查了解，导入新课。展示校内环境艺术设计存在缺憾的图片（课前拍摄校内实景）提问：A、 学校喷泉好看吗，符合学校的环境吗？B、 你喜爱校内主雕塑吗，适合校内的气氛吗？C、 你喜爱校内建筑吗，下雨天你在走廊摔过跤吗，你喜爱教学楼的楼梯吗？D、你喜爱学校的绿化吗？E、 校内整体环境符合你的需求吗？（环境艺术的重要性：环境影响着我们的学习、生活、消遣等各个方面。）2、 学问解析：现代环境艺术的概念。现代环境艺术是一种多学科的、全方位的、多元素的空间表现的艺术。大到一个地区、一个城市、一个乡镇环境艺术设计，小到公共建筑的一个大厅、公园的一个角落、居室设计和路牌标记设
6、计等。环境艺术设计一般格外部环境艺术设计和内部环境艺术设计。前者指建筑、雕塑、路牌标记、绿化诸要素进行的空间组合设计，后者是指以室内、家具、陈设诸要素进行的空间组合设计。3、 优秀环境艺术设计观赏：（了解环境艺术设计的原则）旅馆中庭共享空间的设计美国建筑师约翰波特曼 新加坡泛太平洋大酒店的大厅设计等图片展示学生思索：波特曼设计有什么特色？ （环境艺术以人为主的指导思想）北京香山饭店华裔美籍建筑师贝聿铭 谈谈这些作品在环境艺术创建上有什么特点？ （讲究气氛、意境、特色和时代感，发挥环境艺术以“境“感人，贵在整体的语言特点。） 环境艺术设计优秀作品观赏4、 师生探讨： 校内环境的气氛和特点。与重庆一中校内环境图片比较：（宽敞光明、活跃、清净、美丽等）5、 分组设计校内环境艺术设计 A、 校内环境特点，确定设计思路。 B、 以人为主，创建校内环境，注意功能与形式、环境与建筑的结合。C、 雕塑、喷泉、绿化等标注，文字说明。6、 成果评价：（师生共评）平面图展示，同学文字说明。7、 课堂小结。课后修改设计看法，形成校内环境艺术设计方案。文章来源： 艺术风杭州美术教化网 现代环境艺术教案一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!