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1、2022年放飞爱的翅膀 放飞爱的翅膀 “爱学生”是老师人格的灵魂。那么，作为一名老师，尤其是一名幼儿园的老师，如何以“爱满天下”的精神，去爱每一位孩子，尤其是“问题儿童”呢！ 从教化实践中，我归纳总结认为，一是以同等的爱，才能“打到心灵深处”；二是以真挚的爱，才能化解顽童之愚顽；三是以真情的爱，才能抚平受伤的心灵；四是以崇高而无价的奉献精神，才能真正的爱每一个幼儿。 幼儿时期是人生中的一个重要的基础阶段，它对塑造人格起确定性的作用，它确定一个人将来的方向。在这一阶段中，老师，扮演着特别重要的角色。假如我们的老师、我们的教化能够做到以人为本，以幼儿为本，孩子们肯定能够欢乐地扬起他们自己希望的风帆
2、，起先他们欢乐的人生之旅。所以我也始终在思索实践反思再实践、再思索 目前，现代教化的发绽开始寻求人文精神的支撑。“以人为本”的声音，几乎成为耳熟能详的口号。什么是“以人为本”，教化的人文本质是什么？陶行知先生曾对此作出过精辟而深刻的阐释。他说教化是“以人教人”、“真教化是心心相应的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这段论述虽然发表于上个世纪中叶，但对于我们现时代的幼儿教化还存在巨大的应用价值。那么如何做到教化的心心相应，我觉得老师应当有爱，让爱张开无形的翅膀遨游的教化这片广袤的领域中！ 一、爱是同等、接受、认可什么是爱的同等？就是用幼儿的眼光来看问题。记得美国总统华盛顿在他的演讲词
3、中曾经这样说过：“人，生来是同等的。”老师和孩子也应是同等的，但是，我想这只是在人格上才应当是这样的。在学识上，老师和幼儿肯定不应当是同等的，老师恒久应当站得比自己的学生高，此所谓“学高为师”。老师得有一桶水甚或是更多的水，才能够去装满孩子们所持的不同的杯。我们提倡老师要与孩子同等指的是：老师要学会蹲下来，用孩子的眼光去看问题。这样你才能知道他们须要什么，切合实际地将幼儿原本所持有的不同尺寸，不同形态的杯子装满，让他们有满意感与华蜜感。在教学活动中，老师要成为幼儿的合作伙伴，从幼儿的心理角度动身，与幼儿共同探讨、探究，在适当的地方赐予点拨，引导幼儿自己发觉问题，解决问题。现在，我每天在处理班级
4、中的事情之前与之后都不忘提示自己：我所做的一切敬重了幼儿的权利了吗？记得有一次在玩嬉戏猜拳跨步时，为了防止活动秩序的混乱与意外，我把几个实力差的和比较顽皮的孩子留在一边让他们做裁判，这种举动从表面看来是正确，但当我望见戴浩然无精打采的表情时，我立刻感悟自己的失策，因为我剥夺了他的自主权，于是我又重新进行了调整，让他们自由选择角色，到结束，其实也没出现什么偏差，相反他们在活动中很兴奋、很欢乐！二、爱是敬重、确定、赞扬敬重幼儿，以确定、赞扬来代替指责、指责。孩子不是物品，我们应当把幼儿当作具有自己的思想、感情、性格等个人品质的人来对待，即使对待后进的孩子依旧要倾注满腔的热忱，不带偏见，要让每个孩子
5、都抬起头来走路。多跟你的孩子说“你行”，“你能干”“好样的”。或许，在某一天，你会发觉，他真的做得很好，你不得不对他刮目相看。即使你非得要指责一个幼儿，也应当先确定他的优点，然后再接着跟他说：假如你能的话，那就会。这样做了之后，你经常会看到被指责的孩子心悦诚服的表情，既让你的学生虚心接受了你的观点，又避开了师幼间因指责而起的冲突与冲突，而且，这样做的实际效果要比干脆指责所收到的效果要好得多，干脆指责有时候表面上看起来他们是听你的话，照你所说的去做了，但其实心里并不肯定信服于你。曾记得有这样一件事情：早晨幼儿在玩桌面嬉戏，这时我望见王佳豪始终在跑来跑去，虽说我的心里有一股无名之火在串，因为平常他
6、在班中就是个“淘气捣蛋”的家伙，对于我的话他的做法是：虚心接受，屡教不改。但是为了能让他有所变更，这次我先变更了自己，我试着问他：“佳豪，你望见谁的积木搭得最美丽？”这时他可来劲了，“许鑫的最美丽。”“为什么？”“他搭的飞机又大，颜色也好看。”“你的小眼睛真亮！老师也觉得他搭的很美丽，那你能搭出更好的吗？”他看了看我，只点了点头就很快的回到自己的桌边起先了自己的创作，到做操的时候，他还拿来了自己的作品请我观赏。所以，敬重幼儿就要把幼儿的行为和思想当作有意义的事情来关切，敬重幼儿的人格和感情，关切幼儿的进步与成长，扶植他们正值的爱好和专长，当然也应当严格要求他们，其实严格要求也是敬重他们。三、爱
7、是关切、爱护、爱惜“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”多奇妙的意境，曾经我为之感叹，如今我为之感动。在我多年的幼教工作中，深深地体会到：情是心灵的钥匙，爱是教化的基础，深厚融洽的师幼之情带来的是轻松开心的气氛及高质量的教化教学效果，因此，开展班级工作的首要的一点就是：要像关切自己的孩子一样去关切爱惜班内的每一位孩子。幼儿是很敏感的，也是很脆弱的，他们会在第一时间发觉并感觉到老师的爱。如：班中某位孩子生病了，假如你恰好有事不便利家访，那么，打个电话问候一声就不失为一种师幼关系的良好开端，今日来了之后，你的一声“好点了吗？”会令他感觉到老师是真心关切他，；又或者你可以问问其他的小挚友知道他的状况吗？
8、这样让整班的孩子都能感受到老师对他们的爱。又譬如天气冷了，一句“别忘了加件衣服”会令人倍感亲切；在吃饭的时候，说一句“多吃一点我们才有力气，才能长大”，或帮着实力差的幼儿喂喂饭，添点汤，全部这些都到处体现了对孩子的爱，而一旦你付出了真心的爱，我信任那肯定会有回报的，古人云：亲其师，从而信其道，无行中形成一种主动的热忱与动力，我想孩子们会以主动的心态、真诚的举措来报答你对他的爱的。四、爱是赞美、激励、激励不要对表扬过于吝啬。在平常的教学过程中，我们要主动营造宽松的教学环境，多运用激励性的语言，以各种方式对幼儿进行表扬，这对自信念的增加是大有好处的。幼儿的回答，只要有一点是可取的，我们就要赐予刚好
9、的激励，不要轻易否定。我曾经尝试过，在绘画活动中给孩子的纸上打个五角星，然后将打到五角星的作品放在展示区进行展览，接着，在区角活动时我又为幼儿打算了一些可以作画的材料，结果，不出我所料，参加绘画活动的人特殊多，而且不管布局还是色调搭配都比前面的作品有进步，然后，我进一步扩大打五角星的范围，一学期下来，整个班级中，幼儿的绘画实力与审美实力都有了很大的提高，与此同时，幼儿的绘画、制作爱好也渐渐深厚起来，这真可谓是一箭双雕的好事，开家长会的时候好多家长还说他们的孩子现在特喜爱画画，而且画得还不错呢。通过这件事，让我觉得，我们不要对表扬过于吝啬，要多激励和表扬身边的孩子。“赞美如同阳光”，获得别人的确
10、定和赞美是人们共同的心理须要，一旦得到满意，便会成为其主动向上的原动力。五、爱是奉献、真挚、热忱 “爱，是一种赐予，而赐予则是老师的天职。”我国近代教化家夏丐尊打这样的比方：假如把学校看作是一个池， 老师对学生的爱就是水，学校假如没有对流的爱，就成了无水之池，作为鱼儿的学生，在无水的池里是无法成长的。前苏联教化学家苏霍姆林斯基也说：“教化技巧的全部奥妙就在于如何酷爱儿童。”所以老师的爱博大无比！ 教化是一种手段，你若想把孩子教化培育成有用人才，那你得对孩子作深化的了解，如何做深化了解，我想这对老师来说是一种考验，在我的记忆里觉得首先老师自己能具备一颗乐于奉献、充溢真情的心。其实没有一个孩子不希
11、望老师去了解他、贴近他。只是我们有时过于居高临下。特殊对于一些实力差的孩子，我们须要给他们更多的自由空间，我们要试着去培育他们的自制实力。记得去年我班来了一位新幼儿，他的听力有缺陷，所以在刚起先时做任何事情有些牛头不对马嘴，而这时有些同伴也起先有些排斥他，在经过不长的接触中发觉他的性格有些孤僻，做事喜爱独来独往，我想这样下去对他特性的成长是和不利的，于是我变更原来对其放任的看法，首先在提问孩子时，我特意把声音加大，有时还有意重复几遍，又或者有意走到他的身边交代要求，渐渐地他也感觉出老师在帮他，所以上课也起先集中留意听了，但对于一些故事，儿歌等内容要他和别人一样记住是有困难的，怎么办呢？一个活动下来他原委了解多少我的心里还是没底的，于是我试着去接近他，在户外活动中我总会帮助他穿脱衣服，在吃饭时问问他喜爱吃这样的菜吗？或问问需不须要添饭菜，渐渐地他起先主动找我帮助解决一些怀疑了，到最终便是找我问问题，到现在他已和正常的幼儿没什么区分，看到他每天快乐、欢乐的成长，我在心里为他兴奋，当然最感谢我的还是他的父母。 用充溢才智的爱去爱你身边的孩子们吧！让这份没有血缘的爱，唱响中华大地，让这份没有修饰的爱，染绿大地群山，师爱之重，以“路漫漫其修远兮”与全部的老师们共勉，在今后的日子里让我们共塑“师爱天堂”，让世界因为有爱而精彩！