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1、2022年小学一年级语文匆匆教案教学内容：九义教材人教修订版第十二册第十六课学生视角：作者为什么以匆忙来作为文章的题目？什么是匆忙的？这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文原委写了什么内容呢？教学难点：感受文中表达的思想感情。老师思索：这是闻名散文家朱自清先生的的一篇散文（准确地说应是散文诗）。文章写于五四退潮时期，属作者的早期作品，真实而显明地表现了五四时期青年学问分子对将来的追求，探究。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中老师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以
2、正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。设计特色：读中悟情，积累感悟。信息资料：1、搜集查阅有关朱自清的资料。2、阅读朱自清的其他作品。3、打算美丽舒缓的乐曲。教学要求：1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的美丽语言，引导学生获得特性体验。2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培育学生的自读、理解、表达实力。4、有感情地朗读课文。教学时数：2课时第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟美丽语言营造的思想之美、意境之美。2、自学生字新
3、词。3、正确流畅地朗读课文。4、培育阅读思索、质疑、感悟、表达的实力。教学流程：一、导入1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。2、沟通课外搜集查阅的相关资料。（培育学生提问题实力，搜集处理信息的实力与习惯，通过沟通，丰富学问积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。）二、初读1、自由读文。老师巡察，了解学生自读自悟状况，引导学生的按自己的意愿，采纳自己喜爱的方式读课文。2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还有哪些问题。（把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的读书之惑作打算。）在沟通中应明确：生字新词问题、课文原委写了什么
4、内容？与其他课文在表达上的不同特点等。三、再读1、引导学生在小组内读书，采纳互读互检等方式，练习正确流利读书。2、指读。读自己喜爱的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。（发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进沟通，促进读书实力培育和课思想的感悟。）其次课时教学目的：1、引导深化读书，体会文字之美，获得特性感受，激发学生酷爱语文的情感。2、有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分。3、培育阅读理解实力，提高感情朗读水平。教学流程：一、回顾引导学生回顾上节的学习，明确本节课的学习方向和目标。（温故引新，自然连接。）二、研读（一）引导学生思索体悟文章内容，获得特性的体验，组内研读，沟通理解，相互补充
5、。研读建议：从课文中找到含义深刻的句子，和自己特殊喜爱的句段，谈谈自己的理解和感受。如：我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎慢慢空虚了。在逃走如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆忙罢了。我赤裸裸地来到这世界，转瞬间地将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要走这一遭啊？你聪慧的，告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？（二）小组汇报，加深感悟，相机引导感情朗读。（读为根本，读书与感悟相互促进，体会语言美，情感美。）三、统读1、读了这篇文章，你想到了些什么？（再读全文，畅谈感受。）2、背诵自己喜爱的部分。四、课堂练习1、作者是怎样详细描述日子去来匆忙的？依照这样的写法，试着加上几句。2、把自己喜爱的词句抄录下来。实践活动：阅读朱自清的其他作品，沟通阅读体会。