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3、质资源。2、教化对人个体开展起主导作用：（1）教化是一种有目培育人活动，教化目表达了培育人方向，也就是个体开展方向。（2）教化，尤其是学校教化，能给个体开展更科学、更系统、更全面、更深入影响。（3）得力教化为个体能动开展创立主客观条件，使个体主动主动地参及各种教化活动，充分发挥个体潜能。（4）教化主导作用更表如今促进个体社会化。3、现代教化特征：a) 教化开展急剧增长b) 教化体制和构造显著变更c) 教化内涵扩大d) 教化作用愈加重要e) 教化不同等现象依旧存在4、现代教化开展趋势：f) 全民教化是教化开展方向。g) 施行终身教化h) 教化民主化i) 教化现代化j) 教化及社会严密穿插、互相影
4、响、互相联络。k) 教化科学探讨是教化决策先导5、物质环境和精神环境对学前教化影响 环境是人类生存条件综合，包括物质环境及精神环境。1、物质环境：由自然环境和人工环境所组成。气候、山、河、空气等为自然环境，城市、农村建立，工作劳动环境条件等为人工环境。学前儿童成长及开展有来赖于多方面物质环境，如居住环境、饮食条件、玩具材料等，物质环境是学前教化存在及开展必备条件。2、精神环境：又称非物质环境或社会环境，它内涵是指在社会生活中人及人社会关系以及社会信息。对学前儿童最具影响力精神环境包括：父母以及家庭成员表率作用、家庭生活气氛、社会环境中道德水准和文化生活、幼儿园园风、教师品德修养等。精神环境会对
5、学前儿童产生潜移默化影响。6、为什么说经济是教化根底？1、 经济开展是教化开展物质根底。2、 经济开展确定着教化开展规模及速度。3、 经济开展引发经济构造变革影响着教化构造变更4、 经济开展程度制约着教化内容及手段。7、学前教化在个体社会化中有何作用？人社会化过程是从人诞生后开场，儿童入学前，在良好教化环境下，可以从不懂、不会到逐步完善自己，并到达适应社会生活根本要求，学前教化在人社会化过程中起了重要作用。（1）教给根本生活技能。（2）教给社会行为标准。（3）形成儿童特性。8、如何辨证客观地对待影响儿童开展因素？遗传素养：形成人及人之间天生差异解剖生理特点。 （遗传：即亲代性状传给后代现象）后
6、天环境和教化：教化独特作用：（1）发扬优良遗传素养，改造不良遗传素养。（2）创设良好教化环境（3）托幼园所及家庭协作一样教化，为儿童终身开展供应良好开端。9、儿童开展有何特征？（1）个体开展是有规律地进展（2）开展具有个别差异（3）开展具有阶段性10、个体开展规律性表现为：1、 儿童开展从简洁到困难2、 从一般到特殊 3、 从头到脚、从中间到四周11、我们应树立正确儿童观包括：（1）儿童开展是生物因素和社会因素互相作用过程（2）儿童开展是个动态开展过程（3）儿童是开展主体，是主动地开展（4）儿童具有开展潜力（5）每个儿童都是独特个体（6）儿童通过活动而开展（7）让儿童获得全面开展（8）敬重和爱
7、惜儿童各种权利12、我国现代教化观根本观点包括：1、儿童是学前教化主体 2、因人而异地对儿童施行体、智、德、美全面开展教化 3、学前教化内容和方法要符合“开展相宜性”要求 4、嬉戏是幼儿期主导活动和教化活动中主导形式 5、家园协作，协同开展。13、卢梭自然主义教化观主要观点：1、 人开展和教化分四个阶段：（1）02岁婴儿期 （2）2岁到12岁期 （3）12岁到15岁期 （4）15岁到成人期2、 教化要遵循儿童自然成长规律3、 教化原则：遵循自然原则 4、 教化方法：（1）给以行动自由（2）合理养护和熬炼 （3）留意语言开展（4）感觉教化 （5）仿照（6）自然后果法14、裴斯泰洛齐自然教化主要观
8、点：1、 提倡爱教化2、 强调母亲教化作用3、 明确教学过程根本要素：数目、形态和语言4、 强调教化要适应儿童心理开展特点原则5、 教化内容分体育、劳动教化、智育、德育15、福禄培尔教化理论主要观点：1、 教化目在及唤醒人内在精神本性2、 人开展应当是按部就班3、 儿童开展三段论：由“自然儿童”开展到“人类儿童”，最终成为“神儿童”。4、 儿童具有四种本能：活动本能、相识本能、艺术本能、宗教本能。5、 教学即生活6、 教化方法：让儿童在嬉戏中获得开展，以恩物引起幼儿活动。16、杜威儿童观（1）重视儿童本能（2）儿童具有自我生长实力（3）儿童及成人在心理上存在着很大差异17、杜威进步主义教化思想
9、观 （1）教化即成长（2）教化即生活（3）教化即阅历不断改造18、杜威教化原则 （1）儿童中心论（2）从做中学 19、蒙台梭利根本教化思想 （1）发觉儿童：她认为教化目就在于发觉儿童“生命法则”，扶植儿童开展其生命。（2）汲取心智：她提出了儿童感觉特殊敏感期理念。教化者应根据儿童不同年龄处于不同敏感期对儿童进展该方面特殊教化，让儿童得到最好开展。（3）自由原则：她认为要建立一种符合科学教化，其根本原则是使儿童获得自由，使儿童天性得以自然表现。20、蒙台梭利教化根本内容（1）肌肉练习（2）日常生活训练（3）初步学问教化（4）文化历史教化21、蒙台梭利教化方法（1）供应有打算环境：各区角（2）教师
10、教学任务是：视察指导、示范、打算。（3）供应教具活动材料。22、皮亚杰儿童心理开展有四个根本要素：（1）成熟（2）练习和习得阅历（3）社会性阅历（4）具有自我调整作用平衡过程。23、皮亚杰儿童心理开展四个阶段：（1）感知运动阶段（02岁）（2）前运算阶段（27岁）（3）详细运算阶段（711岁）（4）形式运算阶段（1115岁）24、皮亚杰教化思想（1）强调活动重要性（2）强调爱好及须要重要性（3）发觉式教学方法（4）强调智力开展是一种主动、主动建构过程25、皮亚杰儿童教化根本原则（1）教化要符合儿童心理开展阶段，符合儿童心理开展程度，避开儿童教化成人化倾向。（2）开展儿童主动性（3）强调儿童实际
11、活动（4）重视儿童社会交往。26、张雪门制定或选择教材标准：（1）教材须合于现实社会生活须要 （2）教材须合于社会普遍生活标准 （3）教材须合于儿童目前生长阶段中须要 （4）教材须合于儿童目前学习实力27、张雪门无趣园教学法 （1）做学教合一 （2）教材及教法融为一体 （3）自由自动教学 （4）制定儿童实力书目表28、学前教化目的：是教化目在学龄前儿童阶段详细化，是根据教化目，结合学前儿童身心开展程度提出详细目的。我国学前教化目的在幼儿园工作规程中表述为“对幼儿施行体、智、德、美诸方面全面开展教化，促进其身心和谐开展。”29、学前教化目的制定根据：1、 我国教化方针2、 社会开展须要3、 学前
12、儿童开展需求30、学前教化面临哪些社会开展需求？1、培育儿童全面素养2、重视培育竞争意识、竞争道德和实力3、重视培育开阔眼界、开放性思维习惯4、培育创新精神31、如何正确理解我国学前教化目的？我国学前教化目的在幼儿园工作规程中表述为：“对幼儿施行体、智、德、美诸方面全面开展教化，促进其身心和谐开展。”全面开展教化是全球学前教化目的开展趋势。进入90年头以来，世界各国将儿童全面和谐开展作为学前教化根本目的。1996年我国公布幼儿园工作规程中明确提出幼儿全面开展教化含义包括以下方面：（1） 体育目的（2） 智育目的（3） 德育目的（4） 美育目的32、施行学前教化目的应正确处理好以下几个关系：（1
13、） 体育及其他各育关系；（2） 智育及德育关系；（3） 学问及智力关系；（4） 全面开展及因材施教关系。33、嬉戏特点：1、 嬉戏是自发、自愿活动2、 嬉戏是逍遥自由活动3、 嬉戏是开心活动4、 嬉戏是充溢梦想和创立活动34、嬉戏对儿童开展作用：（1）嬉戏促进儿童认知开展（2）嬉戏促进儿童社会性开展（3）嬉戏有利于儿童心情开展（4）嬉戏有利于儿童身体熬炼和成长35、幼儿园室内活动区创设根本要求是：1、 活动区种类及数量选择（1） 培育目的（2） 本班实际状况（3） 本阶段教化重点 2、活动区材料投放（1） 材料玩具多样化（2） 材料玩具摆放清晰、明确5、 活动区合理布置 4、活动区规则确定：教
14、师一方面要擅长用环境来示意规则，同时也要明确制定一些规则，如每个活动区人数，进入活动区标记，在每个活动区如何开展活动，活动后如何整理等。36、教师在管理和运用玩具和材料时，应留意以下几点：1、因地制宜，留意废旧材料运用2、让幼儿自由选择玩具 3、制定常规，养成好习惯37、教师在嬉戏过程中作用：1、创设嬉戏环境2、指导和促进嬉戏开展 （1）激发爱好 （2）教师要多用确定性看法，在嬉戏过程中创立出一种轻松开心环境气氛。（3）针对不同状况，敏捷运用多样化教化方法。3、视察和评估嬉戏38、角色嬉戏教化价值1、对儿童社会性开展价值2、 对儿童心情开展价值3、 对儿童认知开展价值 39、教师指导角色嬉戏应
15、留意哪些事项？1、丰富儿童学问阅历2、敬重儿童嬉戏意愿3、在嬉戏中擅长视察儿童表现，进展个别教化4、根据嬉戏状况，教师参及到嬉戏中，促进儿童嬉戏情节开展（三）儿童角色嬉戏实力评价40、教师指导构造嬉戏应留意哪些事项？（1） 投放多样化构造材料，营造富有吸引力嬉戏气氛（2） 引导儿童逐步驾驭构造嬉戏根本学问和技能（3） 处理好教师主导及儿童主体关系。（1）不强迫，让幼儿有真正自主选择权。（2）激励儿童主动尝试。（3）不限制，充分发挥幼儿创立力。（4） 不仅重视嬉戏结果，而且重视嬉戏过程。（5） 培育儿童正确对待嬉戏材料，养成良好整理习惯41、学前教化根本原则1、独立自主性原则2、开展相宜性原则3
16、综合性原则：4、保教结合原则：5、启蒙性原则6、活动性原则42、开展相宜性课程特点：1、开展相宜性课程应当是综合性 2、开展相宜性课程建立在教师对儿童充分视察和理解根底上 3、开展相宜性课程是一个互动学习过程 4、开展相宜性课程应当是详细真实、及儿童日常生活关联43、开展相宜性教师儿童互相作用根本要求：1、 教师应对儿童须要、爱好和渴望作出快速且干脆反响2、 教师应给儿童供应足够多种多样沟通时机3、 教师应供应必要扶植和激励以促进儿童胜利完成各种任务4、 教师应促进儿童自尊心和自信念开展44、施行开展相宜性课程应留意事项： 1、开展相宜性课程应为儿童供应范围更宽爱好和实力。2、开展相宜性课程应
17、促进儿童潜能全面实现。 3、开展相宜性课程应为儿童供应更多选择性，支持儿童自身开展编好性。 4、开展相宜性课程应为儿童供应没有性别偏好、敬重多元文化课程。45、建立良好师生关系根本做法：1、消退幼儿对教师恐惊2、让幼儿学会如何敬重别人3、及幼儿共同制定良好师生关系根本原则46、如何施行活动性原则？1、供应活动时机及环境2、激励儿童活动主动性、主动性和创立性3、活动是多样4、活动不是装饰品47、学前教化根本方法1、直观形象法： 详细包括以下几种方法：视察法：演示法：示范法：范例法：2、嬉戏化方法： 嬉戏化方法施行留意事项： 采纳嬉戏化方法要留意“开展相宜性”原则 明确嬉戏规则 教师应驾驭指导嬉戏
18、技能 创设嬉戏角3、语言法 探讨法操作过程如下：（1） 运用情景表演引发问题（2） 运用各种手段绽开问题（3） 运用正面行为练习展示问题解决方向（4） 运用各种探讨解决问题（5） 在理论中检验或修正探讨结果4、移情法：（一）移情法所用训练技术 认知提示 心情追忆 情感换位 稳固深化 情境表演5、角色扮演法： 角色扮演法心理效应1、 刚好仿照及简洁再现2、 认同3、 内化 角色扮演法特点1、 角色扮演训练是促进幼儿亲社会行为、削减消极社会行为有力手段2、 合适幼儿年龄特点及爱好3、 角色扮演训练及表演嬉戏是迥然不同4、 角色扮演留意对别人内心世界分析，促进幼儿角色担当实力进步 角色扮演法留意事项
19、 1、留意探讨重心 2、情景内容设计应及儿童日常生活亲密结合。 3、角色扮演训练要循序进展 4、训练形式应敏捷多样。6、环境体验法：7、行动操练法8、发泄法：9、表扬激励法：10、指责惩处法： 施行指责法留意事项：1、 要根据不良行为性质选用不同指责方法2、 指责要有针对性，实事求是，留意事实和幼儿看法3、 指责必需做到公正合理，以促进幼儿身心开展为原则4、 指责要考虑幼儿年龄特点5、 指责要留意实效49、家庭教化功能：1、 教化根本生活技能2、 教化社会行为标准3、 指导生活目的4、 培育社会角色5、 形成个人性格一、 50、家庭教化特点：1、 家庭教化领先性2、 家庭交往亲密性3、 家庭教
20、化内容丰富性和生活性4、 家庭教化方式多样性5、 家庭教化终身性6、 父母对子女影响深入性51、创设属于儿童天地：（1）放置根本设备（2）放置儿童玩具（3）由儿童自己布置、自己管理（4）儿童天地中物品及儿童活动连接52、家长育儿守则：（1）做好典范（2）敬重儿童（3） 理智爱 （4）规则明确 （5）步调一样 （6）适当回避：53、托儿所保育和教化原则：1、 寓教于养、保教并重2、 个别教化为主，集体教化及个别教化相结合3、 适应婴儿特点，开展丰富多彩嬉戏活动4、 家园协作共同促进婴儿开展54、我国幼儿园教化存在问题：1、师资队伍不稳定，素养有待于进一步进步2、幼儿园质量参差不齐，高质量幼儿园很
21、少3、市场经济下幼儿园一些不良倾向55、幼儿园双重任务： 在幼儿园工作规程中明确规定，幼儿园教化任务是实行保育和教化相结合原则，对幼儿施行体智德美全面开展教化，促进其身心和谐开展，同时为幼儿家长安心参与工作供应便利。57、现代幼儿园教化目的特点：1、重视幼儿身体安康。2、幼儿智力教化不仅仅是学问传授，强调利用感官，培育幼儿动手实力、学习爱好和求知欲。3、幼儿品德教化强调从情感教化入手，重视幼儿良好性格和习惯培育。4、幼儿美育，把培育幼儿感受美情趣放在第一位，合适幼儿年龄特点。58、幼儿园教化目的层次1、 幼儿园教化目的：幼儿园详细保教目的 。2、 中期目的：幼儿园小、中、大等各年龄班教化目的。
22、3、 近期目的：也称短期目的，它指某一阶段内要到达教化目的。4、活动目的：指某次教化活动须要达成目的。59、幼儿园教化工作根本原则：1、 促进幼儿体智德美全面和谐开展2、 敬重儿童，建立同等师生关系（1）敬重儿童是幼儿园教化根本原则（2）建立同等师生关系（教师应看法恳切，亲善可亲，对儿童表现出信任及忍受；敬重儿童，重视儿童感受；促进师生之间沟通）3、 重视年龄特点及个体差异4、 发挥一日生活整体功能5、 创设及教化相适应环境（包括物质环境及精神环境创设）6、 以嬉戏为根本活动7、 充分利用儿童、家庭和社会教化资源 60、小班幼儿身心开展特点：1、动作快速开展2、幼儿对教师有很剧烈依恋感情，并憧
23、憬得到教师赞许及认可3、处于直觉行动思维阶段1、 行动简洁受心情支配2、 喜爱仿照，区分是非实力较差3、 开场关注同伴，社会性得到初步开展4、 语言开展快，爱说话5、 感知觉开展快速，视察力有待开展61、幼儿入园不适应现象主要缘由：1、环境宏大变更（生活规律和习惯变更；成人及幼儿关系变更；生疏活动室环境；要求进步） 2、家庭因素 （家长教养方式是幼儿入园适应快慢重要因素） 3、幼儿自身特性及以往阅历62、怎样做好小班幼儿入园教化工作？1、 进展家访2、 发放调查问卷3、 召开家长会，及家长沟通，获得家长亲密协作4、 参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园爱好和憧憬5、 把握好幼儿入园第一个月6、 分批承
24、受幼儿入园7、 重点扶植有困难孩子 63、家长如何扶植幼儿尽快适应幼儿园生活1、 创立条件扶植幼儿尽快适应新环境2、 激发幼儿喜爱幼儿园3、 激励和培育孩子间交往4、 培育孩子根本生活自理实力5、 为幼儿入园做必要入园打算6、 家长要坚持送幼儿来园64、布置活动室环境，开展嬉戏活动（一）活动室墙面布置1、合适小班幼儿身高2、协作教化内容3、美观、活泼、好用4、幼儿参及5、儿童化（二）活动区布置1、合适小班幼儿心理特点，做到儿童化和家庭化2、动静交替3、合适小班幼儿生理特点65、中班幼儿身心开展特点：1、运动机能进一步开展2、思维具有详细形象性3、剧烈活泼好动4、交往实力有所开展，能自动结交挚友
25、5、嬉戏实力开展很快，嬉戏情节丰富6、 相识实力进步7、 词汇增加66、 订正攻击性行为 攻击性行为：也称侵扰性行为，是幼儿最常见行为问题，通常表现为身体攻击和言语攻击。67、攻击性行为产生缘由有：（1）生理特征 （2）家庭影响 （3）群众媒介 （4）幼儿园攻击性行为订正：（1）树立正确儿童观及教化观 （2）供应足够材料及空间，避开攻击产生 （3）供应合作典范 （4）扶植幼儿转移心情，给幼儿供应宣泄时机（5）组织丰富多彩活动，避开无谓等待环节和时间，使幼儿全身心投入到活动中去。68、说谎行为幼儿说谎行为几种状况：（1）分不清事实及想象说谎 （2）夸耀式说谎 （3）掩盖式说谎 （4）仿照式说谎针
26、对孩子不同表现，教师要耐性分析幼儿说谎缘由，区分加以对待。在生活中教师首先要作出典范，对于说真话孩子要刚好表扬和激励，使幼儿感受到诚恳是做人最根本也是最重要品质。 69、大班幼儿身心开展特点：1、身体开展快速，动作协调2、语言实力增加3、心情情感调整实力逐步加强4、责任感增加5、好学乐问6、特性初具雏形7、 社会性有很大开展70、幼儿园教化及小学教化差异：1、 开场正规学习生活，要求进步了2、 学习成为一种社会义务3、 学习内容从口头语言过渡到书面语言，难度增大4、 学校实行升留级制，压力增大5、 生活制度变更6、 师生关系变更7、 生活环境变更71、幼儿园如何开展入学教化工作？1、培育入学意
27、识 2、培育社会适应实力 3、培育学习适应实力 （4、培育生活适应实力72、家长在入学教化中责任：1、放手熬炼幼儿独立生活实力2、激发和引导幼儿憧憬入学美妙愿望3、为幼儿入学做好必要打算4、调整作息时间，养成早睡早起生活习惯，以协作将来小学学习生活73、衡量心理安康指标：1、幼儿心理开展是否及其年龄特点相符合 2、幼儿心情是否稳定，是否常常处于欢乐心情中 3、幼儿是否可以保持良好同伴关系74、学前班教化目的即学前班根本任务：“根据五至六周岁幼儿生理、心理开展特点和规律，创设良好环境，通过各种活动，促进幼儿身心和谐开展，为幼儿入小学做打算，为培育一代新人打下良好根底。”75、学前班教化小学化危害
28、及缘由：危害：1、影响幼儿身体正常发育2、制约幼儿智力开展3、压制幼儿良好特性形成4、不利于幼儿入学后良好学习习惯养成缘由：1、迎合了家长“望子成龙”心态2、师资力气薄弱3、办学条件差76、学前班教化要点：1、以嬉戏活动为主，在丰富多彩活动中促进幼儿开展2、根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应实力弱特点，抓好生活常规培育和文明礼貌教化3、根据农村幼儿学问面窄，语言表达实力差等认知实力开展特点，培育良好学习习惯和读写算等实力，为入小学打下根底。4、充分利用大自然对幼儿进展教化5、正确评价学前班教化质量77、托儿所、幼儿园及家庭互相协作原则1、 敬重家长和他们正确育儿方式2、 留意教师及家长及家长之间
29、互相作用3、 开拓家长工作广度和深度78、园所家长工作应留意哪些问题？1、 理解家长心态，有针对性地开展家长工作 （希求期、忽视期、需求期）2、 区分对待不同类型家长3、 讲究谈话和交往艺术 （1）及家长谈话时切忌运用专业术语 （2）用同等身份及家长交谈 （3）交谈时不要谈及别儿童 （4）谈儿童缺点时要留意方式方法 （5）如幼儿在场，要留意双方谈话内容，以免影响幼儿自尊心和家长威信79、托儿所、幼儿园家长工作主要形式1、家长会 2、家访 （新生家访、定期家访、情感性家访、问题儿童重点家访） 3、家长学校 4、询问活动 5、开放日制度 6、家长接待日 7、 家长委员会 8、 联络 9、书面联络
30、10、面对家长宣扬教化活动 11、接送幼儿是随机沟通80、幼儿园教师资格认定条件： 1、 遵守宪法和法律，拥护党根本路途2、 酷爱幼儿教化事业，爱惜幼儿，具有良好思想品德，为人师表，忠于职守3、 具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，或经国家教师资格考试合格4、 有教化教学实力，努力学习专业学问和技能，进步文化和专业程度5、 身体安康81、幼儿教师劳动特点：1、 纯真美妙2、 教化效果长期性3、 幼儿教师劳动是精神消费4、 幼儿教师具有多重角色82、幼儿教师职责： 1、视察理解幼儿，根据国家规定幼儿园课程标准，结合本班幼儿详细状况，制订和执行教化工作支配，完成教化任务2、视察分析并记录幼儿开展状况
31、3、严格执行幼儿园平安、卫生保健制度，指导并协作保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作4、及家长保持常常联络，理解幼儿家庭教化环境，商讨符合幼儿特点教化措施，共同协作完成教化任务5、参与业务学习和幼儿教化探讨活动6、定期向园长汇报，承受其检查和指导83、幼儿教师应具备素养1、心理品质：包括执着事业心、自信和自尊、坚毅意志、聪明认知实力、乐于接 受新事物、合作精神及实力、良好自我形象及特性品质。2、专业素养：包括爱心（爱心和教化爱、爱心和童心、爱心和敬重儿童、爱心和严格要求）、视察力（有支配视察实力和随机视察实力）、沟通实力（包括言语沟通和非言语沟通）、组织教化活动实力（包括制定教化支配和设计
32、教化活动实力、组织和管理实力、指导及评价实力）、科研实力、写作实力、自学实力、意外事故急救和处理实力。84、教师在及幼儿进展沟通时应留意哪些问题？1、留意倾听2、留意身体姿态 3、语言表达要简明、易于理解 4、教师可表达自己思想及心情，使幼儿理解教师想法85、保育员职责： 1、负责本班房舍、设备、环境清洁卫生工作2、在教师指导下，管理幼儿生活，并协作本班教师组织教化活动3、在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园平安、卫生保健制度4、妥当保管幼儿衣物、药物和本班设备、用具等86、社区教化开展特点：1、 地方及民众办教化一种新教化管理制度2、 社区教化形式多样，面对社区全体成员3、 适应社区须
33、要，效劳社区，教化具有极大敏捷性，效劳意识强87、当前我国农村社区学前教化各种形式包括幼儿园、学前班、幼儿班、流淌幼儿园、巡回辅导班、嬉戏点、学前教化基地、儿童嬉戏场、家庭辅导站、家长学校二、浙江省幼师资格证历年考试简答题汇总1简述现代社会儿童观根本要点42简述现代教化开展趋势23个体开展规律性表现24我国现代儿童教化观25福禄贝尔关于儿童开展四种本能26简述皮亚杰提出儿童心理开展四个根本要素27简述学前儿童嬉戏特点28嬉戏化方法留意事项29简述学前教化根本原则210简述家庭中如何创设属于儿童天地211简述教化活动主要形式112教化对个体开展起何作用113简述现代教化特征114简述现阶段幼儿身
34、心开展特点115简述杜威儿童观116简述蒙台梭利“儿童感觉特殊敏感期理论”中“细微环节敏感期”117简述蒙台梭利学校教师教学任务要求118简述皮亚杰提出儿童教化根本原则1 19陶行知所指责20世纪初幼儿教化三大弊病120陶行知儿童教化“六解放”121我国制定学前教化目的主要根据122简述我国学前教化目的123简述正确嬉戏教化观内容124简述嬉戏对儿童开展作用125简析教师在嬉戏中作用1 26教化工作根本原则127施行惩处应留意事项128发泄法内容及留意事项129简述家庭教化特点130哪些家庭因素会影响家庭教化效果131简述托儿所、幼儿园开展家长工作应当留意问题132幼儿教师在及儿童沟通时应留意
35、问题133建立良好师生关系根本做法134简述托儿所、幼儿园及家庭互相协作原则135为什么在组织幼儿开展活动时不宜让幼儿长时间留意力集中136儿童攻击行为产生主要缘由137幼儿说谎几种主要情形138简述家长在入学教化中责任139简述幼儿教师劳动特点140简述幼儿教师应具备专业素养141简述幼儿教师应具备心理品质142简述幼儿教师主要职责143简述学前班教化要点1 44简述目前我国农村学前教化主要形式1三、浙江省历年考试真题汇总2002年4月学前教化学试题 课程代码：11一、单项选择题(在每小题四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案序号填在题干括号内。每小题1分，共25分)1.在教学过程中
36、，教师向儿童出示事先打算好各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童视察，仿照学习，该教师运用了( ) A.示范法 B.范例法 C.视察法 D.参观法2.在有关邻居关系故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨心理状态进展分析，问：“王阿姨心里怎么想?有什么感觉?”该教师运用了移情法中( )训练技术。 A.认知提示 B.心情追忆 C.稳固深化 D.情境表演3.教师通过利用良好班级气氛，亲密师生关系，有平安感同等开展集体，让儿童深化其中，从而培育儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( ) A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法4.幼儿园在某一阶段内要到达教化目的是幼儿园( ) A.中期目的
37、 B.近期目的 C.远期目的 D.活动目的5.在幼儿园理论中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授学问，开展智力唯一途径，不留意利用各环节教化价值，这种做法违背了( ) A.发挥一日生活整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.敬重儿童原则 D.理论性原则6.为托儿所婴儿选择玩具和嬉戏材料留意事项，正确描绘是( ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不合适作为托儿所婴儿嬉戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择玩具越小越好7.对待3岁前婴儿“口吃”现象( ) A.这是学话初期常见正常现象不必惊慌 B.应强迫孩子再说一遍 C.应反复练习
38、加以矫正 D.应进展心理治疗8.目前，我国幼儿园办园形式更加敏捷，供应节假日临时收托孩子效劳，早晚接送孩子效劳，根据家长须要支配教师上下班时间等，主要是为了( ) A.幼儿园创收 B.补偿教化 C.增加幼儿园知名度 D.效劳社会9.对于入园初期适应困难孩子，幼儿园教师可以( ) A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再渐渐延长在园时间 C.多指责爱哭闹孩子 D.通知家长接回孩子10.儿童身高和体重增长最为快速时期是( ) A.诞生第一年 B.34岁 C.56岁 D.610岁11.“玉不琢，不成器”说是( )对心理开展作用 A.遗传因素 B
39、.自然环境 C.社会环境和教化 D.生理成熟12.卢梭教化理论体系中一个最根本思想是( ) A.把儿童当作儿童来对待，把儿童看作教化中一个主动因素 B.提出了“社会本位论”儿童观 C.提出了“白板说” D.为儿童拟定了百科全书式启蒙教化大纲13.皮亚杰把儿童心理开展过程划分为四个阶段，按依次依次是( ) A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、详细运算思维阶段 B.感知运动阶段、详细运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段 C.感知运动阶段、前运算思维阶段、详细运算思维阶段、形式运算思维阶段 D.感知运动阶段、详细运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段14.“儿童中心
40、论”提倡者是( ) A.蒙台梭利 B.杜威 C.维果斯基 D.加德纳15.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教化之父”人是( ) A.裴斯泰洛齐 B.福禄培尔 C.卢梭 D.洛克16.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教化应面对群众教化家是( ) A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.张宗麟17.我国幼儿园中主要负责幼儿卫生保健、生活管理人员称为( ) A.教师 B.保育 C.阿姨 D.保姆18.关于社区教化特点，错误说法是( ) A.是地方及民众办教化一种新教化管理制度 B.适应社区须要，效劳社区 C.社区教化形式多样D.社区教化面对
41、该社区内青少年及儿童19.20世纪90年头以来，世界各国把学前教化根本目的定位于( ) A.儿童平均开展 B.儿童全面和谐开展 C.创立力培育 D.儿童智力开发20.幼儿完好学习概念是建立在( )根底上。 A.蒙台梭利教学法 B.皮亚杰认知构造主义 C.戈尔曼情感智力理论 D.加德纳多元智力观21.个体社会化是( ) A.在成长过程中自然而然就形成 B.由遗传素养确定 C.同外界环境互相作用过程中进展D.在社会而不是家庭中进展22.有关教化描绘，错误是( ) A.动物界中诸如老猫教幼仔捉老鼠，老鸭教小鸭游水等也是教化 B.教化是人类社会特有社会性活动 C.学校教化及其他教化活动相比拟，具有可控
42、性强等特点 D.教化根本要素有教化者、受教化者、教化内容和教化物资23.学前阶段美启蒙重在培育儿童( ) A.美学学问 B.发觉美、观赏美实力 C.表现美技能 D.审美动机24.学前教化根本活动是( ) A.上课 B.嬉戏 C.作业 D.户外活动25.幼儿园工作规程规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于( ) A.1小时 B.2小时 C.3小时 D.3.5小时二、名词说明(每小题5分，共25分)1.直观形象法2.最近开展区3.儿童观4.创立性嬉戏5.综合性原则三、简答题(每小题7分，共28分)1.简述家庭中如何创设属于儿童天地。2.简述托儿所、幼儿园及家庭互相协作原则。3.简述幼儿教师劳动
43、特点。4.简述现代教化特征。四、阐述题(每小题11分，共22分)1.试述学前班教化小学化倾向缘由及危害。2.结合实例说明嬉戏对儿童开展重要作用。浙江省2002年10月幼儿园教师资格认定培训考试教化学试题 课程代码：11一、单项选择题(在每小题四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案序号填在题干括号内。每小题1分，共25分)1.从广义教化看，受教化者包括( )A.中小学、幼儿园及高校在校学生B.中小学、幼儿园、在校学生及高校全日制函授学生C.一般教化及职业教化学生D.但凡在教化活动中担当学习责任，承受教化人2.人社会化过程是从( )A.诞生后开场 B.2岁开场 C.3岁开场 D.入小学以后开场3.关于我国托儿所描绘，不正确是( )A.以集体教化为主 B.具有社会