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1、导学案课题雨的四季主备人学习目标：1、理解并积累字词2、有感情朗读课文，体会语言之美。3、学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。4、体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。导读指导1、作者介绍刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代 著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中 国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意 识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生 活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大 学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、 评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗 获过中国新诗奖。他译的普希金抒情诗选、叶赛 宁抒情诗选为广大读者喜
2、爱，并一度成为畅销书。雨的四季是一片作品，雨是大自然神奇的杰作， 雨是沟通天地的美丽使者，在v雨的四季,中，作者笔 下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在 读者的眼眸中，而那清新、纯洁的雨之心、雨之魂啊， 却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起 层层涟漪。随堂 笔记：独 学5+3 分 钟1 .写出以下词中加粗字的读音。静谧（）高邈（）咄咄逼人（）粗暴（）干涩（）一脉情思（）莅临（）2 .解释以下词语，并说说它们在文中的意思。高邈：莅临：咄咄逼人：3 .填空： 雨的四季作者，当代。4 .根据课前预习，谈谈刘湛秋散文的特点。学生交流到的资料及初读感受。5 .有感情的放声朗读课文，理
3、清文章的写作思路。全文采用（）一一（）一一（）的写作结构，以（）为线索，25自然段依次描写了（）（）（）（）o随堂笔记：自创 答词稿：作业展示组评价 标准仪容仪表 （0-2 分）吐字情感 （0-2 分）展示内容 （04分）参与程度 （02分）加分（1分）分值评价组评价标准仪容仪 表（0-2 分）吐字情感 （0-2 分）评价内容 （0-4 分）参与程度 （0-2 分）加分（1分）分值一、初读课文，整体感知1、本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是 什么？群学+展示【15+22分钟】2、作者用他自然美妙的笔调，为我们描述了四季雨的不同画 面，请选择你喜欢的一幅，展开联想与想象，用自己的
4、话描述 出来。二、研读课文，深入探究3、四季的雨各有什么特点？请分别概括。4、选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。 （可以从修辞、感官、情感等角度来谈）5、分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心 的作用。三、拓展深化6、人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？7、选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征，运用多种修辞， 做一段精彩的描写。阅读选文，回答以下问题疑点：当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨, 似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候, 雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记 了南。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿
5、的种子需要晒干，甚至 红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃 上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的 秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾 诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了 一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思 啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃 上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天 的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷 的雨滴，去纯洁你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将 出现一个更净美、开阔的大地。巩固练习1、用选文中的一个拟人短语概括出秋雨的特点。2、“这时候，雨不大出门”一句话的意思是？3、说说以下句子在文中的作用。当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨, 似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。4、古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为, 为什么呢？