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1、温馨的床STEM工程小一班一、工程缘起在一次区域娃娃家玩的活动中，孩子们发现娃娃家的床坏了。孩子们纷纷议论着：床坏 了娃娃可怎么睡觉，怎么休息呢？于是汉熙说：“我们给娃娃的床修一下吧。”语熙说：“做一 个牢固一点的床，这样就不会塌了。”小朋友们各抒己见，都表示想给娃娃做一个牢固温馨的小 床。孩子们有了自己的想法，那么小床该怎么制作呢？用什么材料制作呢？于是我们确立了真实待解决的问题一一“制作一张娃娃可以睡觉的床”。用什么材料制作小床比拟合适呢？孩子们回家和爸爸妈妈一起讨论，观察自己家床的结构，床是 用什么材质做的，和爸爸妈妈上网了解不同类型床的构造和材料，纷纷用照片的形式记录下来。 孩子们来园
2、后带着自己的想法，纷纷讨论出用奶粉罐、矿泉水瓶、木头、纸箱、纸杯等等材料制 作小床。这个工程来源于生活中的真实问题，而且富有乐趣，在制作过程中培养孩子们的动手能 力和解决问题的能力，是一个非常有价值的STEM工程。二、工程准备（一）问题内涵的探究一一思维导图（二）STEM要素的分析“温馨的小床”工程STEAM素养分析领域STEAM素养分析科学(Science)1 .知道床的大小和人的大小要相符。2 .能尝试不同材料如：纸板、矿泉水瓶、奶粉罐等进行组合搭建小床。3 .知道床的结构与功能利用不同材料制作床的不同局部.技术(Technology)1 .运用多种方法将瓶子、罐子粘连组合在一起制作床垫2
3、 .通过不断的探索发现制作小床围栏。工程(Engineering)1.能够多方位、多渠道收集材料，并利用各种材料搭建不一样的小床。2、能够小组配合，协调统一意见，团结合作制作小床。艺术 (Art)1 .能利用多样材料去打扮小床。2 .能欣赏他人的作品，并给出有创意的意见，在不同中感受造型美。数学(Mathematics)1 .在整理材料的过程中对物品进行科学分类和收纳。2 .在制作计划图过程中，对工具和材料的数量要求有合理预测。三、工程实施（一）经验准备与积累1 .知道小床的结构有双层、单层、床头、床板、床脚等，按照款式和造型分有公主床、汽 车床、水床、平板床、单人床、双人床、多功能关节康复器
4、床、电动起背床、定时翻身床、残 障床、四柱床、双层床、儿童床、病号床、医疗床、折叠床、护理床、按摩床、电动站床、气 垫床、日床等。床是怎么制作的，都有哪些功能。一张舒适的床的标准是什么。2 .孩子们根据自己的意愿讨论自行分组，再组内分工合作，推选出组长。由于场馆内的孩子 彼此都是不熟悉的，所以呢，孩子们讨论可以玩很多很多好玩的游戏，通过这些游戏记住彼此的 名字。3 .工具准备工具：剪刀、美工刀、固体胶等.材料准备各种床单、娃娃、纸箱、奶粉罐、矿泉水瓶5调试优化设计温馨小床小组成立之后，确定小组名称以及小组成员，给制作的小床取名。小组内讨论好小床以后开始画 出设计图，将所需材料的数量，物品一一画
5、出，成员补充。环节的目的是培养孩子们的动手能力、发现问题、解决问题的能力，也是本工程的主题局部，所 需要的时间跨度较长，孩子们在此期间发现了许多的问题，并学会去解决这些问题。问题1:床应该做多大？小朋友立刻开始动手拿东西做床了，这时候AA说，“够了，够了，床已经够大了，但KK说不 够，还不够，那到底床应该做多大呢？老师组织小朋友们就“娃娃的床应该做多大”这个问题进行 了讨论。老师：刚才我听到恐龙巴尼队的小朋友们在讨论床的大小问题。有的认为现在床够大了，有的 认为还不够，大家一起讨论下应该如何解决“床应该做多大”这个问题。AA:我们小朋友的床就是这么大的，我觉得应该够大了。问题2：床为什么塌了？
6、爆冲火箭队的小朋友动作很快，小床做好了，邀请娃娃去躺下，可是娃娃一躺下就发现床榻 了，随着孩子们惊呼“啊” ！看到陷下去的床，表示非常的惋惜和担忧，那床为什么会塌呢？小丁 说：肯定是床不够牢固啊，我们来检查检查。小董说：是老师太重了，把床压坏了。孩子们围在一 起你一言，我一语，启佑上去压了压小床，又用力拍了拍，说：“大家一起把床反（翻）过来，我知道为什么床会塌了。启佑一边指着床一边说，你们看塌下来的地方是没有奶粉罐的地方， 老师问：奶粉罐在里面的作用是什么啊？撑起小床，就是床的床板的作用。那现在该怎么补救呢? 老师又问，很简单啊，把空着的地方用奶粉罐把它填起来就可以了。【教师小记】孩子们在遇到
7、困难的时候没有退缩，积极的去讨论问题并合力去解决问题，团队之 间的配合也越发的默契了。四、工程评价（幼儿、教师对工程的评价）幼儿评价爆冲火箭队提供（启佑）我们这组一开始把小床给做的不够牢固，因为娃娃躺上去就塌了，后来我们修改了小床，然 后我们的小床又太短了，又加上了奶粉罐。后来娃娃上去刚刚好。希望我们下次做床的时候，会 顺利很多。恐龙巴尼队（汉熙）我们这组的人，一开始都不听我的指挥，有的还在跑来跑去，看到其他组的都成功了，我 们才开始团结行动起来。我们开始做床垫了，用固体胶黏住吸管，一开始我们还没掌握正确的固 体方法，导致固体胶按出太多，手上和吸管上都黏黏的。老师教了我们方法后，我们进展快多啦
8、, 做好了床垫，我们想到了建构积木当作小床的护栏，有了护栏，这样娃娃睡觉就不会掉下去啦。教师评价该工程因为年龄段的特殊，所需时间跨度较长，需要耐心引导，留足时间。每组应根据每个 孩子的不同特点进行分工，发挥每位幼儿的长处。不仅要学习如何操作做更应尽量提供更多表述 的机会让孩子学会说。活动中，教师要及时关注孩子们使用工具时的平安，做好防护措施。活动 中，教师要扮演好引导者的角色，不一味代劳，让孩子们自己去发现问题，尝试用多种方法去解 决问题，放慢脚步看成长。五、教师成长通过本工程实施，课程执行能力的提高，科学文化知识的拓展，解读儿童能力的提升。（一）课程执行能力的提高在此次温馨的小床stem工程
9、中，我们明确了 stem工程的实施步骤；在问题缘起，设计环节, 提出关键问题；在实施过程中，为幼儿搭建了学习支架。1 .设计：关键问题（怎么做？材料？工具？技术？）在工程设计阶段，我提出：怎么做小床？用什么材料做？会用到什么材料？怎么使用这些材 料？这些启发性问题，引发了孩子们激烈地讨论，我们达成共识，形成思维导图。之后孩子们通 过画设计图、制作小床、调试优化等步骤顺利完成了工程。在这个过程中，我们更加明确了 stem 工程的实施步骤。（ppt）2 .实施：搭建学习支架在工程实施中，我们灵活运用小组合作、亲子互动、集体教学等多种方式推进工程实施，并 通过有效地“提问”积极为幼儿搭建学习支架，从
10、发现问题f提出问题f解决问题，激发幼儿的 深度学习。例如，当孩子发现制作好了小床，根据自己的已有经验，发现没有护栏，担忧娃娃睡 觉会掉下去，于是我用提问的方式启发孩子去观察身边的小床、寻找合适的拼搭材料，助推他们 的深度探究，最终搭建牢固的护栏。3 .评价如何评价孩子在制作小床过程中各方面能力的提升？工程组老师一起讨论，通过查找资料、 通过比照、分析、调整等去制定专属小床工程的评价方式，并制定观察记录表、幼儿评价表、家 长评价表等，开展多方评价。（二）科学文化知识的拓展STEM教育是整合了科学、技术、工程、数学的教育，是一种以活动、工程实践和问题解决 为基础的学习方式。STEM教育的核心是整合
11、，把科学、技术、工程、数学整合起来。STEM教 育理念让我们对我园“科学教育”特色研究产生新的认识与思考。在我们看来，幼儿园实施STEM 教育并非抛弃原有的经验，而是要在理解STEM理念的基础上，对已有经验进行改进和优化。 用STEM理念优化现有的科学探索活动，是STEM教育进入幼儿园精准且具备可行性的切入点。 （三）解读儿童能力的提升Stem教育帮助孩子塑造学习与知识储藏能力。它能够帮助孩子高效地完成学校课程， 同时丰富孩子的知识储藏。这其中除学科知识外，还包括生活常识、孩子的视野、对世界 与社会的认知等。这些东西不仅是成年人的“标配”，小朋友也应同样具备。良好的学习 力，能够帮助孩子扩展“弹药库”。目前，温馨的小床stem工程已完成阶段性成果，但孩子们还意犹未尽，小小工程师的种子已在他们的心中悄悄种下，科学探究、问题解决和批判思维正在萌芽，相信进阶版的小床 一定有更多精彩。