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1、南幼学习性区域投放材料观察记录表观察 区域最强大脑（益智区）观察 内容幼儿对于数字旗盒的兴趣和运用观察 目标1 .幼儿对于数字旗盒的兴趣以及其运用2 .在游戏过程中，幼儿与同伴的合作情况新投放 材料数字棋盒玩法 介绍幼儿在动手操作过程中，开展比拟、观察、排列等能力，通过观察 分析棋子条哪个长？哪个短？学习性区域幼儿使用情况观察实录学习性区域时间到，许诺，刘睿橙，项梓睿，李语桐这几位小朋友取出数字棋 盒摆在桌上。只是他们都没有玩数字游戏，而是将棋子一个个插接起来。只见许诺 和刘睿橙分别将棋子竖在桌面上，一个接一个往高插，两人一边搭自己的，一边观 察着对方的。慢慢的，许诺插接的棋子条已经超出自己手
2、臂所能够着的高度了。她 对刘睿橙说：“我的比你高！”另一桌子旁，项梓睿和李语桐也在拿着棋子共同合作插接。只不过他俩是将棋 子横在桌面上，一个接一个往长插。在他俩不断的努力下，棋子条越来越长只 听到许诺说：“我的比你高！”项梓睿抬头看了看，说：“你的没有我们的长。”许诺 看向项梓睿和李语桐这边，坚持说：“我的长！”“我们的长！ ”“我的长！ ”两边各自 坚持着自己的意见，谁也不肯让步。这时我走过去问道：“你们怎么了？ ”他们争相跟我说自己插的棋子条最长， 于是，我说：“你们都说自己的长，可我也看不出来到底谁的长，不如我们放在一 起比一比吧？ ”孩子们都表示同意，可是当项梓睿想把自己的棋子条拿到许
3、诺的跟 前立起来时，棋子条却总是从中间断开，怎么也不能从桌面上拿起来。正在这时，项梓睿说：“可以把你的拿过来呀”。许诺举起棋子条平放在项梓睿 的桌面上，并特意将两组棋子条的一端对齐，并列放好。这下谁的长，谁的短一目 了然了。忽然，许诺说：“刘睿橙，把你的也拿来比一下”。于是三组棋子条并列在 了一起，三组棋子条中，项梓睿和李语桐的最长，许诺其次，刘睿橙的最短。班级：大六班观察时间：2022. 1. 12记录人：徐慧美结果出来了。孩子们自己做了活动记录，不仅记录了比赛成绩，还将他们用到 的棋子颜色也记录了下来。孩子们在参与活动的过程中都表现出了极强的专注力，也表现出自己的兴 趣爱好和经验储藏。在活
4、动开始时，孩子们只是各自专注于将自己的棋子一个 个连接起来，形成长长的棋子条。他们主动自发地选择游戏的内容和方式，符 合寓教于乐、寓学于乐的幼儿园教育原那么，从而进一步提高自身对量的认识并 掌握长短、排列等概念。情况分析许诺非常善于观察且有自己的想法，在发现自己的操作结果与他人有差异 时，产生了比照的愿望，并乐于与同伴做出比拟，从而进一步增长其对量概念 的认识，促进社会性的开展与合作意识的萌发。许诺、项梓睿以及其他孩子发 现假设要对两组以上的物体进行比拟时，必须将物体都放在同一平面上（不能一 组横平在桌面，另一组竖立在桌面），并且采用了一端对齐的方法。这说明孩 子们通过观察与比拟发现物体的特征
5、，也能用一定的方法验证自己的猜想，并 用图画做出记录。由此也可以看出，教师适当的介入能够有效提高游戏的质量和成效。而教 师适当的介入需要建立在悉心观察的基础之上，同时也为教师在幼儿游戏过程 中的角色提出了新的要求。针对几个小朋友的不同特点，在下一次进行这样的游戏时我将米取不同的 态度。对于许诺小朋友而言，下次可以对她加大游戏难度，引导其改变拼插的 图形，提前在头脑中建构图形，开展其有意注意和创造性等能力。刘睿橙的排 调歹（J、对齐、比拟等能力有待提高，下次可以巩固加强。项梓睿小朋友的合作意 5 识较强，很受小朋友们的喜爱，下次可以由他进行组织游戏活动的开展，进一 略步提高合作交往、语言表达等方面的能力。同时，我也会投放更多不同材质，形状，颜色，大小，粗细等材料，让幼 儿通过观察交流，比照分析，进一步提高幼儿细致的操作能力，鼓励幼儿用数 字，图画，图表等多样的形式做出活动记录。临平区南苑幼儿园2021学年第一学期