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1、我和秋天的约会亲亲我的“宝贝”故事背景：在魔法秋天的主题进行前，孩子们通过周末去西湖边、周边公园里去探寻秋 天的踪迹，孩子们惊奇地发现天气越来越冷了，有的树叶变黄了，有的树叶飘落 了，有的树底下还洒落了一些秋天的小果子。家里还有了一些秋天的水果：有山 楂、胡柚、橘子、柿子这些孩子身边的一些环境变化让他们真真切切地感受 到秋天来了。有了这些前期经验，孩子们会陆续带一些他们探寻到的秋天宝贝来 幼儿园跟老师和小朋友提供。于是我们在主题下设置了一一四季桌。故事描述：风和日丽的周一早晨，皮皮开心地走进教室手里提着一个小袋子，看着我 笑眯眯地说：“老师，你看，我带了秋天的宝贝，你看，有山楂还有花生。” 我
2、高兴地接过袋子，翻开一看，哇，这么多秋天的宝贝。那我们把它展示在这 个四季桌吧。皮皮开心地说：“好的，老师，我来摆，我会弄。这时候瞬瞬来 了，急忙把书包翻开给我看，老师，我也带了果实了，你看秋天的橘子、柿 子、山核桃，红枣，我带了很多样呢？我们一起忙着摆放着这些果实，瞬瞬 说，老师，这些是我带的，我要把我的动物牌放在这些“宝贝”前面？等一下 小朋友看到了就知道是我带的。嗯，这个主意不错。接着皮皮看到了，也去拿 了自己的动物牌放在果实前面。慢慢地越来越多的小朋友来了，大家都把自己 带来的秋天的宝贝拿出来互相提供交流，哇，你这是什么？我没有见过的宝 贝？这个是什么果子，毛豆惊奇地问着，吴宇啥说，这
3、个呀，是我在树林里找 到的，这是橱子花果子。小朋友们都在互相欣赏着同伴带来的宝贝，今天是个忙碌而又充满好奇的周一，我们教室的四季桌越来越丰富多彩了主题下四季桌的设 置帮助幼儿更好地 发现、感知秋天。感悟与思考：主题下四季桌的设置帮助幼儿更好地发现、感知秋天：根据幼儿陆续带来的 秋天宝贝，我们把它一一呈现和展示出来，孩子们也会拿着他们的专属动物标签 放在宝贝前面。激发了幼儿参与环境的兴趣，每个幼儿带来的不同宝贝，增加幼 儿对这些宝贝的认识，也增强了他们的自信心。孩子们通过每天观赏秋天的宝贝, 通过环境的一点点渗透，一方面能增长小班的孩子对秋天各种宝贝的认识，另一 方面也能帮助幼儿更好地发现和感知
4、秋天。最后孩子在这样的美的环境渗透中， 增强对美的事物的感受，也对生活中美的追求。会唱歌的小路故事背景：在魔法秋天主题进行着，小朋友探索了秋天的变化，孩子们每天来幼儿园在 路上，孩子们都会在路上捡一些秋天的落叶来幼儿园与老师提供，慢慢地我们区 角的落叶越来越多了。可是他们也有很多疑问：树叶为什么会掉呢？掉了去哪里 了？落叶都有什么颜色呢？我今天在路上踩到的落叶它会发生声音呢？其中踩 落叶的声音是孩子们最感兴趣的事儿。于是，主题班本化活动中我们进行了会 响的小路的活动。故事描述：欢乐的区域时间至U 了，皮 皮第一时间看到了这个窗台旁 边的会想的小路区域，叫起来 说，哇，这个是我们那天在平 台上踩
5、落叶一样的，这里也有 很多落叶，也可以玩玩，也会 唱歌。于是他在用橡皮泥做了 一个小人，自言自语地说： “这个小人是我，我在走这条 会唱歌的小路，我踩着落叶， 咔嚓咔嚓，哈哈，真有意思。这时，吴宇哈听到来了。我也要玩这个，皮皮。于是，皮皮教他说，你要自己 先做一个小人，然后过来跟我一起走这条小路。吴宇啥开始忙碌着做小人，三 两下，一个小人做好。来吧，皮皮，你走那边，我走这边，我们要在落叶上跳 来跳去，这两个小人走到树叶上嘎吱嘎吱真好听感悟与思考：在主题班本化区域环境的创设中，这样的情景式区域环境创设来源于幼儿的 主题活动，在主题活动之后，幼儿对于踩落叶的声音产生了浓厚的兴趣，根据幼 儿的兴趣我们在美工区也模拟了这样的一个情景式的会响的小路让幼儿继续来 探索。这样的一个区域环境创设是教师支持幼儿学习的一种有效途径，因为只有 孩子们的学习被看见、能看得懂环境、喜欢并参与区域活动才能够更好地促进孩 子之间经验的交互、促进孩子们和环境之间的互动，才能够支持孩子们在区域活 动中的学习和表达。因为孩子喜欢好玩的、有趣的、有挑战的、新奇的事物。这 样的区域环境创设正好符合了孩子的兴趣和需求。