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1、西湖区文新学前教育集团有力师幼互动之“与幼儿建立联系”记录表班级和记录人小树四班汪林文幼儿姓名兰宇宸与幼儿建立联系策略导引【，】慢下来，关注当下持续了解幼儿倾听幼儿让互动适合幼儿的个性特点表示你的尊重导引幼儿的行为让信任持续加深其他：17过程记录幼儿从中获得的感受午睡时间到了，大局部小朋友都已经躺好，宸宸还刚开始脱外套。按 照平常就剩宸宸一个小朋友没有准备好，老师会直接关掉午睡室的灯，但 是今天老师决定慢下来，关注当下，看一看宸宸会有什么变化。老师站在 开关旁边，宸宸惊讶地看了看老师老师，心想：老师今天怎么不关灯，老 师微笑着点头，宸宸立马转过头去脱毛衣，观察几分钟后，老师默默坐在 宸宸旁边，
2、宸宸脱掉自己的毛衣说：“看我的唐老鸭衣服。”老师说：“这 件唐老鸭毛衣好可爱呀！ ”展示好后开始折叠毛衣，老师看着折毛衣的宸 宸说：“我发现你折毛衣的速度好快。”宸宸听后动作更快了，折好毛衣 后说：“我很厉害的，折裤子也很快，老师你看我。”说完快速折好了裤 子。第二天，第三天，第四天老师还是继续等他，我发现他的速度真的从老师默默的注视以及微笑点头这些非言语的对话中，宸宸感受到老师对 于他的关注，老师是喜欢我的，老师是想要等我脱好衣服裤子、折叠好再关灯， 老师在等我，我应该要快一点吧。如果我不给他这个时间，那么我就可能了解 不到什么了，当我耐心地参与他正在做的事时，我发现他会以自己的方式学习 和解决问题。慢下来，关注当下和持续了解幼儿后，我发现他也在慢慢改变中， 知道老师每天都在等他，都在关注他，所以速度一天比一天快，与幼儿建立联系效果如何当我决定要慢下来、关注当下时，看起来似乎没有发生什么事，但从实际 效果看我与宸宸建立了联系，我们的关系就加深了，他就把自己穿在里面的毛 衣展示、提供给我看，宸宸和我在一起时似乎也比以前放松了一些。当我持续在变快。关注他时，让我也加深了对宸宸的了解，我们之间的相处方式也调整到更好的 状态，有时无意中关注幼儿的某一个方面，就可以利用这个新信息与他建立联 系。他就会告诉我对自己的一些了解：“我很厉害的，折裤子也很快