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1、第五单元 电与我们生活课题：生活离不开电课时：1课时设计者：【目标确定依据】一、 课程标准相关要求课程标准2021年版与本课内容相关要求是：（一） 科学概念认识电是人们在生活和工作中常用能量来源，了解平安用电常识。（二） 探究能力1. 能够大胆猜测，有根据进展假设。2. 体验科学探究中调查、观察等方法获取资料重要性。（三） 情感态度和价值观保持对科学以及科学有关事件好奇心。教材分析本单元围绕“电与我们生活以“观察与提问、“猜测与假设两项探究能力进展侧重训练，同时也让学生经历“方案与组织、“事实与证据等科学探究过程。生活离不开电是本单元第一课，其主要作用就是引导学生感受电对现代生活重要性，激发他
2、们探究兴趣，引导他们提出问题。本节课为了激发学生探究“电兴趣，引导学生针对停电事件给生活造成不便和影响进展猜测，通过生活中电调查活动，加深学生对电认识，并让学生知道电是生活和工作中常用能量来源，初步渗透平安用电及节约用电教育。从概念体系来看，本课所需要建立科学概念是：电是生活和工作中常用能量来源。二、 学情分析三年级学生从生活经历、媒体传播、阅读及其他学科学习途径已经有了一些对电认识，获取了一些简单用电常识，但是对人们在生活和工作中电用途、电知识、停电原因和导致结果还没有明确认识，还不能合理运用调查与观察方法来了解人们在生活和工作中停电原因及其造成影响，为此本节课将引导学生通过调查和观察来了解
3、电用途及停电原因以及后果。【学习目标】1. 通过创设停电情境感受电重要作用，培养学生对事物发生、开展原因和结果猜测、假设能力。2. 通过调查、观察等方法了解电用途、电有关知识以及电是生活和工作中常用能量来源。3. 培养学生节约用电和平安用电意识。【教学重难点】重点：1. 对事物发生、开展原因和结果进展猜测和假设。2. 学会调查和观察方法。难点:调查过程中对电能转化认识。【教学准备】1. 学生课前准备：“生活中电器调查记录表，“停电原因调查记录表2. 教师准备：精彩动画视频【学习过程】教学环节教师活动学生活动设计意图环节1：创设情境引入： 放映精彩动画片，一分钟后切断电源。提出问题：怎么停电了？
4、停电会对我们生活造成什么影响呢板书课题生活离不开电 观看视频 思考、回忆、猜测、交流激发兴趣，聚焦问题环节2;猜测假设出示问题： 电作用到底有多大？请把停电可能造成影响写下来。看哪组写得多？ 引导学生用概念图方法把自己猜测写下来。课本52页下列图让小组把写出概念图展示出来。总结归纳出停电对生活造成影响并板书。小组活动：小组交流并记录 ：停电可能造成影响 小组把猜测结果用概念图方式写下来。 小组代表展示并汇报概念图内容。培养学生对事物发生、开展原因和结果猜测能力。【达成目标1】环节3：调查、观察谈话：电对我们生活，生产非常重要，没有了电，整个社会简直就要瘫痪了.。同学们，生活中哪些地方、哪些器具
5、用到了电，电帮助人们做了些什么。引入关于电调查。请拿出你准备好“生活中电器调查记录表和同学们共同分享。 指导学生分小组统计电器种类数量，分析数据。组织小组汇报交流讨论结果。讨论:电器接通电源后，会发生什么现象？谈话，如果停电了，这些电器就不能工作了。生活中常常遇到这些现象，那么是什么原因造成停电呢？2停电原因课前大家对停电原因做了调查，请同学们以组为单位整理交流停电原因。教师随机总结停电原因并板书，自然渗入平安用电和节约用电教育。学生拿出调查记录表小组讨论、整理、汇总、分析。小组代表展示汇报小组结果。思考答复了解能量转化 讨论，分组汇报“停电原因初步了解平安用电和节约用电常识。通过调查、观察等
6、方法了解电用途、电有关知识以及电是生活和工作中常用能量来源。【达成目标2】初步培养学生节约用电和平安用电意识【达成目标3】环节4：拓展延伸提问：根据刚刚同学们总结停电原因，你们能找出相应解决方法吗？根据一种停电原因讲解解决方法。提出建议： 让同学们根据这些停电原因提出自己解决方法并向有关部门和人员提出自己建议。指导学生写建议书。 思考发言，提出解决方案。小组讨论交流写出，节约用电和平安用电建议书。【作业设计】请你依据停电原因调查结果写出节约用电或平安用电建议书。【板书设计】生活离不开电 电灯不亮 影响生活 电饭锅不工作 不能看电视 停电 。 跳闸 原因 保险丝断开 大风 。【调查记录表】 生活
7、中电器调查表调查地点电器名称电完成工作电变成了什么家里电灯照明光厨房工厂. 停电原因调查表序号停电原因12. 第五单元 电与我们生活课题：电灯亮了课时：1课时设计者：河南省许昌市南关村小学 贾艳丽【目标确定依据】一、课程标准相关要求课程标准2021年版与本课内容相关要求是：（一） 科学概念知道常用电器工作需要一个完整回路，知道开关功能，能用一些根本组件连接一个简单回路。 （二） 探究能力1.能应用已有知识和经历对所观察现象做假设性解释。2.能用简单器材做简单观察实验并作实验记录。（三） 情感态度 喜欢大胆猜测，愿意合作交流。二、 教材分析 在上节课中，学生对电有关知识已经有了一定认识。课后，学
8、生可能会提出各种各样问题。本节课通过让学生探究“电路及电路控制，经历一次高度开放探究活动。在本课中学生通过观察手电筒得到启发，通过自选材料，试用各种连接方式，使小电珠亮起来，并设法控制小电珠明灭，理解电路组成和开关作用，了解生活中各种各样开关，并再次渗透平安用电教育。从概念体系来看，本课所需要建立科学概念是：常用电器工作需要一个完整回路。三、学情分析上节课学习后，学生已经有了一些对电认识，获取了一些简单用电常识，但是对生活和工作中电路以及电路控制还没有清楚认识，如：不知道电器工作需要一个闭合电路，不了解开关根本种类。为此，本节课通过让学生用简单材料连接一个完整回路，培养学生观察、实验能力。【学
9、习目标】1.能够对事情发生原因和结果进展猜测并愿意合作交流。2.通过实验探究，知道电器工作需要一个封闭回路，知道开关功能和原理，能用一些根本组件连接简单电路。3.通过猜测、交流、实验，培养学生探究精神和能力。【教学重难点】重点：1. 能够对事情开展条件和原因进展猜测。2.能用一些根本组件连接简单电路，知道开关功能和原理。难点：能动手操作实验并设计制作。【教学准备】分组材料：小电珠1个，灯座1个，电池一节，电池座1个，开关1个，电线3根。教师准备：手电筒1个，小电珠1个，灯座1个，电池一节，电池座1个，开关1个，电线3根。【学习过程】教学环节教师活动学生活动设计意图环节1：情境导入 出示手电筒提
10、问：同学们，谁用过手电筒？来试一试。边说边板书课题 电灯亮了 学生答复。一个学生翻开手电筒。激发兴趣，引出课题。环节2：猜测与实验提问：手电筒为什么亮了？拆开手电筒，展示根本部件。 我们可以发现它根本是由这几局部组成：电线，电池，开关，小电珠。教师引导学生猜测。组装手电筒，翻开手电筒进展展示电灯亮了。提问： 和我们刚刚猜测一样吗？讲解电池正负极及导线导电作用。小结： 手电筒主要是由电池、电珠，开关、导线组成了一个电路，当开关闭合时，形成一个完整回路，电珠就亮了。 提问：同学们，要想让一个小电珠亮起来，需要什么材料呢？请学生从准备材料超市里找出需要材料，各小组试一试，如何连接才能让小电珠亮起来，
11、试验后再比拟一下各种连接方法一样与不同。按亮起来电路画出电路图。教师巡视指导。 思考答复，猜测观察学生有可能问：里面铜片是干什么用？学生猜测铜片是开关。 通过观察验证猜测。了解电路根本组成。学生答复电珠亮起来需要根本材料：导线、电池、小电珠、灯座、电池座。 学生分组选择材料，交流电路连接方法，小组合作连接电路，比拟亮起来电路与不能亮起来电路区别并画出小电珠亮起来电路图。能够对事情发生原因进展猜测并。【达成目标1】通过实验探究，知道电器工作需要一个完整回路。【达成目标2】 环节3：表达与交流请学生汇报讲解电路图。总结并展示正确电路图。 小结：先将电珠旋入灯座，电池装入电池座，用导线把电池一端连到
12、小电珠灯座一边，再用导线从电池座另一端连到灯座另一端上，小电珠就亮了。 汇报展示讲解亮起来电路图环节4：实践与探究提出问题：有什么方法可以控制小电珠亮与灭？展示：将开关连入电路，控制灯炮亮灭。课件出示各种各样开关。 你认识生活中这些开关吗？他们都是怎么工作？引导学生讨论交流提示注意平安，不要拆卸生活、生产用电线路中开关。你能自己设计一个开关吗？ 请学生汇报交流 思考答复：开关了解什么是电路以及开关功能与原理。交流讨论生活中所见到各种开关，并说出用法。 小组讨论，并尝试设计开关 小组代表汇报设计方案。知道开关功能和原理。【达成目标2】环节5：阅读与讨论请学生阅读：电路平安卫士。提问： 有了电路平
13、安保护装置，用电还需要注意平安吗？讨论答复电路平安事项。 渗透平安用电意识，学会平安用电。环节6：拓展延伸 提问： 我们今天都能通过设计连接电路让小电珠亮起来，大家可以根据这个原理来设计我们红绿灯吗？ 讲解红绿灯根本制作方法，请学生课下制作完成，下节课展示。 课下寻找借助网络查阅资料，访问方法，自备材料制作红绿灯。 培养学生勇于实验，大胆创新探究精神和能力。【作业设计】请通过访问了解不同家用电器连接方法，并能说出不同连接方法优点。【板书设计】电灯亮了 电池 电灯 导线 开关 第五单元 电与我们生活课题：小心!有电课时：1课时设计者：河南省许昌市南关村小学 王三军【目标确定依据】一、课程标准相关
14、要求课程标准2021年版与本课内容相关要求是：(一) 科学概念知道有材料容易导电，有材料不容易导电。(二) 探究能力1. 能应用已有知识和经历对所观察现象做假设性解释。2. 能用简单器材做简单观察实验并作实验记录。(三) 情感态度 喜欢大胆猜测。 二、教材分析 在学习生活离不开电电灯亮了两节课根底上，学生已对电路组成，开关作用，已经有了一定理解和掌握。但对导体和绝缘体概念还没有清楚认识。本课将通过实验让学生来认识导体和绝缘体，并分辨哪些材料是导体，哪些材料是绝缘体，知道绝缘体和导体界限并不是绝对，并注重对学生进展平安用电意识教育。从概念体系来看，本课所需要建立科学概念是：容易导电物体是导体，不
15、容易导电物体是绝缘体。三、学情分析通过前两课学习，学生已经对电知识有了一定认识和理解，并具有一些简单用电常识，了解了用电器工作需要完整电路以及电路控制需要开关，但是对导体绝缘体还没有清楚认识，如：不知道电线是由导体和绝缘体构成，不清楚导体、绝缘体概念，对电路平安还没有更清楚了解。本节课让学生通过充分实验观察掌握导体与绝缘体概念及区别，并着重进展平安用电教育。【学习目标】1.通过实验让学生知道有材料容易导电，有材料不容易导电。2.通过让学生猜测和记录，培养学生对事物前因后果猜测和验证能力。3.通过让学生观察图片体会平安用电重要性。【教学重难点】重点：通过实验让学生知道哪些物体是导体，哪些物体是绝
16、缘体。平安用电教育。难点：导体与绝缘体不是绝对，在一定条件下可以转化。【教学准备】分组材料：电池1节、电池座1个、小电珠1个、电珠座1个、电线3根、铜丝1根、铝丝1 根、铁丝1根、塑料丝1根、橡胶条1根、布条1根、小木条1根。教师准备：小孩高压线旁玩耍图片、电线、裸金属丝、各种常用电器图片、生活中常见危险用电做法图片【学习过程】教学环节教师活动学生活动设计意图环节1：观察导入图片引入：出示小孩在高压电线附近玩风筝图片。提问：猜测一下，他们这样做会产生什么后果？学生讨论汇报。 观察图片，思考答复 引起学生兴趣，聚焦问题。环节2：猜测实验出示一段导线，引导学生观察：它有哪几局部组成？电线往往包有一
17、层塑料外皮，这是为什么呢？教师演示：在上一节课线路上，把开关分别换成金属丝和塑料外皮，引导学生观察其导电情况。讲解：像金属丝这样容易导电物体叫导体，像塑料这样不容易导电物体叫绝缘体。谈话：生活中物体很多，他们都是用各种材料做成，这些材料哪些是导体，哪些是绝缘体呢？教师这里给同学们准备了一些常见材料，请同学们猜测一下，哪些是导体，哪些是绝缘体。并记录下来。组织学生汇报交流猜测结果。实验验证：要想知道刚刚我们猜测是否正确，这需要我们通过实验验证才能得出答案。引导学生把开关换成要检验材料，观察是否导电并记录。教师巡视指导。组织学生汇报实验结果。师生共同总结。提示：导体和绝缘体界限并不是绝对，比方，有
18、些绝缘体受潮时也会变成导体。用干木头和湿木头做实验。学生观察后答复：金属丝和塑料外皮。 学生猜测学生观察：塑料不导电，金属丝导电。 学习导体、绝缘体概念。猜测生活中哪些是绝缘体哪些是导体。小组讨论记录猜测：哪些是导体，哪些是绝缘体。汇报猜测结果。学生实验并记录。小组代表汇报实验结果。学生观察理解知道有材料容易导电，有材料不容易导电。【达成目标1】培养学生对事物前因后果猜测能力。【达成目标2】初步学会用实验来验证自己猜测。培养学生动手与合作能力。 突破难点环节3：游戏稳固展示各种常用电器图片。提问：这些常用电器哪些局部是导体做成？哪些局部是绝缘体做成？假设不这样设计会怎样呢？游戏：各小组长将常见
19、电器各个组成局部名称，写在小纸条上，随机抽签出题。小组同学抢答该局部使用材料是导体还是绝缘体，并对自己判断做出解释。思考答复常用电器各局部哪些是导体，哪些是绝缘体以及为什么这样设计。小组游戏抢答，加深对导体绝缘体认识。 了解生活中人们怎么利用导体与绝缘体。 在游戏中加深对导体绝缘体材料认识。环节4：阅读讨论讨论：绝缘体被人们应用在生活中来确保用电平安，可是，有了绝缘体我们用电就一定平安吗？我们还需要注意什么？展示生活中常见用电危险做法图片，提问：他们做对吗？为什么？ 总结平安用电重要性。阅读：科学自助餐。拓展： 生活中还有很多这样有趣电知识，请大家回去查阅资料，课下交流。 思考答复小组讨论如何
20、平安用电。体会平安用电重要性。了解有趣发电知识。在课后，通过书籍，网络，询问等方式进一步了解电。 平安用电教育【达成目标3】通过阅读，查阅资料、询问等方式获取信息，扩大视野。【作业设计】选择不同用电设备如：插头、插座、开关等说一说哪里是导体，哪里是绝缘体？【板书设计】 小心！有电 容易导电 不容易导电 导体 绝缘体 铜、铁、铝。 木头、塑料、橡胶。 【实验记录单】 导体与绝缘体猜测与验证记录表用“表示 材料名称猜测验证结果比拟导体绝缘体导体绝缘体【知识链接】平安用电常识1. 不能用湿手摸插座等电器，更不能用湿布擦灯头、开关等。2.不要在电线上挂重物，更不能在电线上晾衣服。3.不要在高压线下放风筝。4.使用电器时，用完后及时关闭电源或拔掉插头。5.修理电器时，应先关闭电源或拔掉插头。6.发现落地电线后，要离开10米以外，看护好落地电线，防止他人接近，并请电工来处理。6.有人触电应立即关闭电源，不能立即断电时应用木棒或其它绝缘物将电线挑开。