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1、“双减”背景下青少年科普读物开展机遇、现状与提升路径习近平总书记指出：“科技创新、科学普及是实现创新开展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素 质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成 果快速转化科普读物是科普工作的重要载体，对科学知识传播、 科学理念普及、科学精神和科学家精神传承，以及科学理想激发起着 不可替代的重要作用。青少年阅读科普读物有助于激发想象力和创造 力，播下科技强国的种子。01.青少年科普读物开展机遇近期，国务院印发全民科学素质行动规划纲要（20212035 年），全社会形成科学普及浪潮，形成了热爱科学、崇尚创新的气氛， 形成了以国
2、家政策支持、科普读物市场火热、家长购买需求旺盛的发 展机遇。国家政策支持2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进 一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（以下 简称“双减”政策），规定“学校要制定课后服务实施方案，增强课 后服务的吸引力。充分用好课后服务时间为学有余力的学生拓展 学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小 组及社团活动。”可以看出，“双减”政策大力鼓励学校开展科普活动。教育部还部署了抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等 “五项管理”，出台中小学生课外读物进校园管理方法，详细规定 了课外读物进入校园的方法。止匕外，教育部基础教
3、育课程教材开展中 心制定了中小学生阅读指导目录（2020年版），其中涉及科普读 物的自然科学局部占到了总书目的五分之一，文学作品中还有局部自 然科学题材的书目，比方徐霞客游记等。科普读物市场爆发“北京开卷”发布的中国图书零售市场报告显示，2021年上半 年，国内少儿科普占据了少儿图书市场码洋比重第一位置，取代了长 久以来少儿文学市场第一的地位。“京东图书”数据显示，在科普读 物中，最受欢迎的是少儿科普（百科读物），其次是数理化、百科读 物、天文航空、地球科学、生命科学等。京东科普图书数据报告还显示，2019年科普类图书销售额增长3 成多，用户同比增长20%以上，少儿科普书广受欢迎，而且在36
4、线市场的需求强劲，增长超过一二线市场。“中经视野”给出的中国 科普读物行业市场前景分析预测报告显示，未来5年中国的科普读物 市场还会迎来大爆发，市场前景广阔。家长购买需求火热科普读物的受众主要是儿童，但是购买者往往是家长，特别是低 幼阶段更是如此。京东科普图书数据报告显示购买科普书的用户学历 普遍偏高，大学学历用户占比高于全站10%,而研究生学历用户比例 更是全站的6倍。随着科技强国战略的深入人心和家长大专及以上人 数增长（第7次人口普查显示，2021全国每10万人口大专以上人数 15 467人，较2010年的8 930人翻了一番）直接导致科普图书未来购买需求火热。02 .青少年科普读物开展现
5、状科普读物质量参差不齐，引进图书存在隐患中小学生课外读物进校园管理方法明确规定，违反出版管 理条例有关规定，不得推荐或选用为中小学生课外读物。但是，部 分科普读物粗制滥造，错误百出，尤其是一些出版社盲目引入国外科 普图书造成很大问题。科普作家王辰在旅游过程中发现一本少儿科普 读物，发现不下20处知识错误。笔者曾经购买过一套大英儿童百 科全书，内容有明显的白人至上、种族歧视言论，也没有进行标注 和删减；局部早期出版的庞龙世界地理也存在未删减偏袒日本法 西斯，美化日本侵华的错误言论内容。“这些错误知识会对孩子造成 很大危害，要花几倍的时间、精力才能修正。”科普读物阅读指导缺乏，理论建设欠缺目前阅读
6、教学论仅仅存在于语文、英语等语言学科，科普读物的 阅读指导理论尚处于摸索阶段。语文、英语等语言学科教师对科普读 物的科学知识指导力度缺乏，而数学、物理、化学、生物、地理等科 学学科教师对组织课外阅读科普读物积极性不高，时间也无法保障, 科技馆等校外机构也没有专业科普读物阅读指导队伍。中小学生课 外读物进校园管理方法明确学校作为课外读物进校园的推荐责任主 体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。但是，基层学校没有 能力组织教师大量阅读科普读物，专业科普阅读指导缺乏。科普读物创作力量缺乏，多元化开发力度不够中国科普作家协会副理事长尹传红认为，目前科普创作队伍处于 断层，老作家或故去或老去，大批年
7、轻作家还未及时跟上，少儿科普 创作队伍的断层现象值得重视。科普创作需要有深厚的理工科等科学 知识，还需要熟悉儿童喜闻乐见的表达方式，对于科普作家要求较高。中共中央国务院关于加强科学技术普及工作的假设干意见明确指出, 使专业科普工作者和其他科技工作者从事科普工作的劳动成果得到 应有的成认；同时要在工作、生活、进修、奖励、职称等方面给予适 当的倾斜，以稳定队伍，繁荣创作。止匕外，在多元化、数字化开展背 景下，科普读物也出现了一些新形态的产品，但是还形式单一、内容 匮乏、纸质媒介为主、交互性差，不利于科普读物推广，无法满足日 益增长的阅读需求。03.青少年科普读物提升行动的具体实施路径建立权威科普读
8、物推荐目录以中国科普作家协会为代表的科普机构，每年会组织推荐评选中 国科普作家协会优秀科普图书奖，为读者选取科普读物提供参考。教 育部也制定了中小学生阅读指导目录（2020年版），但是涵盖科 普读物的书目还远远满足不了读者需求。国家教育部门应联合中国科 学技术协会、科技部、中国科学院、各大科技出版社、图书发行机构 进行科普读物的评选，制定面向中小学阅读科普读物书单，各个省市 教育部门可以根据实际情况制定本省市的权威科普读物推荐书目，减 少基层中小学校遴选科普读物的负担。鼓励科普作家走进课后服务“双减”政策明确强调课后服务的重要性，保证时间、提高质量、 拓展渠道等。科普作家或其他科技工作者应该走
9、进校园，在课后服务 时间，进行科普读物阅读指导工作。充分利用社会资源，发挥好少年 宫、青少年活动中心等校外活动场所在科普读物课后服务中的作用; 依托科普读物开展科普兴趣小组及社团活动，以体验式、探究式、项 目式、综合性学习等为主要教学方式，突出实践性、创造性；对科普 阅读水平的评价强调科学素质水平与开展，以表现性评价为主，通过 开展科普读物阅读活动，满足学生多样化学习需求，丰富课后育人活 动。多元化科普读物产品研发与影视剧、电影、漫画、动画、短视频、VR/AR科普资源等相比， 传统纸质科普读物样式单一，对读者的吸引力缺乏。应变革科普读物 媒介方式，多元化科普读物，研发科普读物数字化产品及实物周
10、边产 品，扩大科普读物的影响力。 数字化+科普读物 2020年中国儿童数字阅读报告显 示，2020年中国数字阅读产业规模达351.6亿，增长率达21.8%；数 字阅读用户规模到达4.94亿，增长率5.56%,人均电子书阅读量9.1 本，人均有声书阅读量6.3本。与此同时，人均纸质书阅读量6.2本， 同比2019年减少2.6本。儿童数字阅读产品成为孩子探索世界的重 要路径，以Kindle为代表的电子书阅读器，为儿童阅读科普读物提供 了极大的便利；iReader、QQ阅读、京东阅读等手机APP也吸引了大 量在线阅读用户。报告还显示，使用有声书等数字阅读形式有助于科 普读物往低幼年龄阶段延伸，从小培
11、养热爱科学的兴趣。实验装备+科普读物观察和实验是自然科学开展的基础 之一。通过科普读物配套实验装备的形式，有助于青少年进行科学观 察和科学实验。比方，化学元素科普书配套化学实物元素周期表实验 用品，气象科普读物配套儿童“小小气象站”，电磁学科普图书配套 电磁实验装备等。有助于激发青少年阅读科普读物的兴趣，能够培养 动手能力、阅读能力、动手加用眼能力，激发想象力和创造力。 VR/AR +科普读物 使用虚拟现实技术（VR）、增强现实技 术（AR）等技术，研发科普读物产品。VR能够展示全景影像，使用 图书印刷二维码，通过扫描二维码或者配套APP,使用虚拟现实技术 眼镜，或者使用平板电脑或者计算机终端
12、即可观看全景影像。AR能 够在真实世界中显示数字建模图像，演示变化的事物及现象，具有快 速生成、图像可操作和旋转的特点。进入新时代，“人工智能”“中国空间站”“元宇宙” “三体”等科 技、科幻的热词进入儿童的视野，随着互联网传播技术的冲击，传统 科普读物越来越满足不了孩子们的阅读需求。著名心理专家陈默提出 “中国孩子已经变了，老师和家长却还没跟上。”只有变更科普读物 的形式，多元化科普读物的模式，让科普作家走进校园，才能真正唤 醒孩子们重拾科普读物,激发想象力和创造力，播种科技强国的种子。“双减”政策极大促进了基础教育的高质量开展，也是重大的民 生工程，有力改变基础教育过分追求应试的不良倾向。“双减”政策 推出的课后服务活动，更是为科普读物进校园提供了时间保障。广大 科普工作者应该抓住机遇，推动科普读物高质量开展，为青少年提供 优质科普读物，助力青少年科学素质提升。