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1、“语感”，沉潜于语文的基石读王尚文先生语感论初感 中国轻纺城小学谢勇“语感”一词，耳熟能详，又如入迷雾。自我走上三尺讲台之后就经常被提 及。但我却并不理解它，只一直单纯地觉得，语感就是对语言的感觉，是一个无 从解释，也无法道明的术语，只是它功效神奇，直接影响着一个人对语序的调整， 对结构的斟酌，对篇章的编排至于其他也就再说不出什么了。因此，每每看 到学生狗屁不通的文章，胡说八道的造句，别字连篇的组词，我也只能“阿Q” 一下：唉，缺乏语感，天生如此，要想脱胎换骨，写出好文章，进而提高语文能 力，难啊！曾经领雁工程的一段小憩，让我与众位名师大家有了初次的接触，零星的交 流。而此间，收获颇丰的，那么
2、属那儿本此后一直常伴枕边的著作，王尚文先生的 语感论就是其中之一。此书甚厚，为一览究竟，遂囱冏吞枣读之。一番吞剥之后，略有所悟。诚然，“语感”其实并不虚无缥缈，也并不高深 莫测，它是社会的人对具有认识、情感内容的言语对象全方位的直觉感受与判断， 是和人的观念、情绪交织在一起的，是一种具有社会性的深刻而丰富的感觉。虽 仍觉模糊，但大有“看君一卷书，胜教十年书”的快感。王尚文先生，中国青年报冰点发表文章称其“是中国语文教育改革的 先行者”，“沧海桑川明月在，青丝华发一灯红”、“梦流夸父泪千滴，醉玩东坡月 一痕”是他精神世界的真实写照。“云山苍苍，江水泱泱；先生之风，山高水长” 那么是昔日学子对先生
3、的高山仰止。只因语感论一书，让我认识了鼎鼎大名的王尚文教授，先前不识王尚文， 实是我语文教学之路起步时的一大遗憾。王先生是一位深切挚爱语文教育的学 者。他一直站在时代的最前沿，高屋建领，独树一帜。从语文教改的第三浪潮 到语文教学的错位现象，再到语文教育学导论，直至后来的语感论， 王先生一步一个脚印，行走在为语文教学披荆斩棘的坎坷道路上。他从立体论的 高度认识、研究语文和语文教育，人文性是他的语文教学思想的精神内核，其主 体是语感和语感教学。他明确指出，语文教学的主要任务是培养语感，而不是传 授语文知识。因为语感居于语文素质的核心，语感的培养是语文学科人文性的着 眼点和归宿处。语文教学就是要千方
4、百计地提高学生语感的素质，以期能够自然 而然地一读就懂，一听就清，一说就顺，一写就通，而且听得真，懂得深，说得 好，写得美。他的这一声呐喊，旗帜鲜明、富有见地地指出了语文教育改革和发 展方向。王先生还形象地指出：语感是语言能力的“纲”，其他都是“目”：语感教学 是语文教学的“纲”，其他都是“目。纲举目张，否那么“纲”既不举，“目”也 难张。语文教学应当是学生的心灵与感觉和课文作者在言语形式中的遇合，也就 是把课文言语对象化于学生的心灵与感觉，从而创造出新的文化心理结构。语感论作为王尚文先生箪路蓝缕、唯日孜孜的结晶，它集中表达了王先 生的语文新思考、新主张，他高举人文教育的大旗，质疑语文学科的政
5、治性、工 具性的主流观点。这对处于课程改革潮头的一线教师来讲，无疑是一剂使纷繁杂 乱的头脑迅速清醒的强心针，”罢黜百家，独尊语感”或许能使迷惘中的语文教 学走出迷途，闪现清新的曙光。梅新林教授称语感论足一项富有开拓性、独创性的学术成果，确实一点 也不为过。该书以深厚的理论基础和丰富的文字例说，对语感的性质、特征、功 能、机制、心理因素、语感与美感的关系以及语感的形成与创造诸问题进行了全 面、系统、深入的研究和阐述，新见迭H1,异彩纷呈。比方，关于语感的性质， 乔姆斯基认为它是一种基于人的先天基础而又来自后天经验的“直觉语言知识: 王先生那么认为，由于语言是一种社会现象，语感必然是社会的人对具有
6、认识、情 感内容的言语对象全方位的直觉感受与判断，因而决不只是一种语言知识，而是 和人的观念、人的情绪交织在一起的，是一种具有社会性的深刻而丰富的感觉。 书中第一次提出了 “语感图式”这个富有原创性的概念，创造性地论述了语感操 作的机制；发现了人们在阅读中“浅表同化”、“疏陋同化”、“片面同化”、“孤立 同化”、“错失同化”等一系列以自我为中心的同化现象，并提出了如何克服的有 效途径和方法；第一次提出了衡量语感素质的广度、深度、美度、敏度等四项标 准，培养语感的对象性、感受性、同步性、实践性等四个原那么等等。虽然在深入 阅读之前，并不能很好地理解它的深意，并把它运用到自己的实践中，但，有了 一
7、个目标，才能风雨兼程。语感论中“语感与语文教学” 一章是我最先目睹的内容，起初，只是想 走捷径，看看里面有没有直接将此理论运用到我的语文教学的方法，但看后，却 得到了更多意想不到的收获。其中关于“语感中心说”的哲学基础、心理学基础、 教育学基础的论述尤为精辟透彻；对语文教师在实践“语感中心说”的过程中要 遵循生活化原那么、对象性原那么、同步性原那么、感受性原那么、实践性原那么的阐述也 极富实践指导意义。正如周有光先生对语感论一书的评价：它“是一本填补空白的著作，具 有不可忽视的学术价值”，“书中独到的见解、精彩的论述，足资后来者参考二 在我看来，语感论一书，于我们一线的语文教育工作者来说，确实是一本不 可多得的语文教育名著，其论述语言通俗，旁征博引，深入浅出，循序渐进，既 有理论基础，又有技法指导。相信其真正的价值在我们潜心阅读、用心实践之后, 都能深切地感受到。说实在的，十年语文之路，我已陷入迷惘，不知从何落脚，不知路在何方。 李海林教授在语感论序言中说，语文教学由经义教学开展成为语言教学，称 之为“语言的觉醒”，直至语言运用的教学，称之为“语用的觉醒”，如今，语 感论俨然成为我继续语文之路的基石，成为我“语文之路的觉醒”，让我行走 在语文的幽径，静静地沉潜在语感论中，慢慢地体会、揣摩，渐渐地“沉入 词语”，直至“在语文教学中出生入死”！