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1、简易读物在初中英语教学中的作用义务教育英语课程标准对初中七、八、九三个年级 段阅读能力目标进行了具体的描述，明确要求除教材外，七 年级学生课外阅读量应累计到达4万词以上，八年级学生课 外阅读量应到达10万词以上，九年级学生课外阅读量应达 到15万词以上。好的英语是读出来的，许多语言学家研究发现，大量的 阅读，对提高第二语言能力大有裨益。董亚芬教授说：“对 于初、中级英语学习者阅读的材料要简易，故事性要强，读 得越多越好，因此我特别推荐英语简易读物，这是学好英语 屡试不爽的一个好方法。”假设要阅读有成效，必须严格控制 阅读材料的难易度。英语简易读物中生词较少，可以读得快、 读得多，一些基本语法和
2、词汇现象可以反复接触，有助于学 生打好基础，培养英语语感，此读物对于提高学生核心素养 有着重要的作用。一、英语简易读物的主要特点（一）简单易懂外国语言学家认为，学生吸收外语有一个前提，即语言 材料只能稍稍高于他们的语言理解水平，如果提供的语言材 料难度大大超过学生的水平，就会劳而无功。英语简易读物 的句子结构一般比拟简单容易，生词比拟少，学生能较为轻 松理解掌握，可以读得快、读得多，读得懂，有效保证了学 生足够的课外阅读量。也有的学生一开始就想读英文原著， 以为原著里面的词量大，可以帮助自己记住许多生词，有种 学习成就感，可是很快学生就会因为原著生词多、内容深而 渐渐失去兴趣，学习效果甚小。（
3、二）优质简短大多数简易读物是英美文学名著，是由以英语为母语的 著名作家用最常用的3000个左右的词汇改写的，故事里面 的情节和人物都简化短小，语言的质量非常高，原文学著作 的精神风貌和主要故事情节都能够很好地保存下来，是初中 学生首选的英语课外读物。因此，故事性强、生动有趣、简 短优质的简易读物，容易引起学生的兴趣，短时间内就能使 学生欣赏一个优美的故事。二、英语简易读物在初中英语教学中的作用（一）激发学生学习兴趣，增强学生学习信心义务教育英语课程标准中明确指出：保持积极的学 习态度是英语学习成功的关键。这就需要教师向这种需求提 供养料，英语简易读物就是学生们所需要的“养料”，这主 要是由于简
4、易读物具有内容的丰富性和故事性。英语教材虽 然有多种多样的选材和内容，但和简易读物相比，它的内容 丰富性和故事性就逊色了许多。简易读物的内容短小幽默、 趣味无穷，贴近学生的实际生活，知识覆盖面很广而且语言 通俗易懂、图文并茂，适合不同年级不同层次的学生阅读， 能满足学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读欲望。（二）巩固学生英语基础，拓宽学生视野大量阅读英语简易读物，能够帮助学生对于简单词汇及 基础语法知识的学习和深刻掌握。基础的词汇和语法知识是 中学阶段学生英语能力提升的根本，也是培养英语学科核心 素养的重要基础。在日常教学实践中，任课教师虽给学生教 授大量的英语词汇、短语和句型，但由于新授的词
5、汇太多， 学生可寻求的地道的语境太少，而且在课文中出现的频率不 高，远远满足不了学生熟知的需要。不同层次的学生可以根 据自身英语水平选择适合的简易读物，通过大量阅读故事文 章，能让学生获取知识、扩大视野，不断巩固所学的语言知 识及其运用能力。（三）了解西方文化风俗，培养跨文化意识大量阅读英语简易读物，能够增进学生对西方国家文化 知识和风俗习惯的了解，促进学生跨文化意识的形成。英语 和汉语的学习本身存在着较大的文化差异，对于时间有限的 英语课堂教学而言，无法面面俱到呈现中英文化的差异，且 这种文化差异的了解是通过各种情境故事、风土人情来体验 和获知的。例如，在西方的万圣节，每家每户的孩子都会挨
6、家挨户地去索要糖果、巧克力或其它零食，还说一句treat or trick”（不给糖,就捣蛋）,意思是说这家人要么“treat” 这些孩子，要么就接受这些孩子的“trick。如果这家人 在孩子敲门索要糖果时没有给，孩子就会对他们实施一些恶 作剧。如果学生不了解这些文化的话，在看到“treat or trick”时就会不知所措，而简易读物中这样的知识经常出 现。（四）增强语篇意识，提高文本解读能力义务教育英语课程标准特别重视培养学生的语篇意 识和英语语感。英语的学习需要语感，它是通过学生长期的 对于英语的学习和阅读获得的。通过长时间的大量简易读物 阅读可以有效帮助培养学生的英语语感，学生能够从这些地 道、优美的表达中不知不觉地获得语感，就好似“随风潜入 夜，润物细无声”。语感的形成有利于学生对整篇故事的理 解和领悟，进而有利于强化学生的语篇意识，提高学生的阅 读质量，文本解读能力也会逐渐得到提高，起到事半功倍的 作用。英语简易读物为初中学生提升英语阅读能力提供了一 条全新的路径，可以极大地巩固学生的英语基础知识，有效 地拓宽了学生的英语思维和视野，同时提升学生的跨文化素 养，对于初中英语高效课堂教学的实施，有着非常显著的现 实意义。