《三年级上册《文具店》教学设计含教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册《文具店》教学设计含教学反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级上册文具店教学设计含教学反思教学目标.结合“文具店的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。1 .能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。2 .感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。教学重、难点：教学重点：理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。教学难点：把带有元、角、分的数改写成以元为单位的小数。教学过程：一、联系生活，揭示小数师：同学们喜欢去超市吗？那咱们一起去超市看看吧！师：超市里的每一种物品都有一个标价签，这些标价签上的数你们认识吗？是什么数呢？师：
2、小数是我们数字王国的一类新朋友，今天我们就一起来“认识小数！二、创设情境，认识小数1、初步理解小数的意义。师：现在我们就跟随笑笑一起走进超市里的文具区，谁来说说你都看到了哪些数学信息？师：每本笔记本的价格是3.15元，你知道是几元几角几分吗？ 师：那其他3种商品的价格表示的是几元几角几分呢？请同学们完成号学习纸。号学习单想一想，填一填。每本笔记本3.15 元,是3 元 1 角 5 分;每支铅笔元，是元角分;每把尺子元,是元角分;每支钢笔元，是元角分。师：周老师看到，每支钢笔的价格是6.66元，这里有3个6,每个6表示的意思一样吗？师：现在说说你有什么发现？师：同一个数在小数的不同数位上表示的意
3、义不一样，小数点前面的数表示的是元，小数点后面的第一位呢？小数点后面的第二位呢？师：那你知道下面这些价签表示的是几元几角几分吗？1.11 元、3.70 元、0.09 元、10.01 7E 0.85 元2、会正确的读出小数。师：我们初步了解了小数的意义，那这几个小数你会读吗？请你试着自己小声的读一读。师：刚刚我听到了不一样的声音，那小数到底怎么读呢？请同学们认真看大屏幕。师：小数点前面表示元的数，与以前的数读法一样，比方说1、3、15、10、0,小数点读作点，小数点后面表示角和分的数，只要一个一个的读出来就行，比方11、70、36、01、85o师：现在，你能来试着读读下面的小数吗？1.11、3.
4、70、0.09、10.01、0.85师：看来大家是真的会读小数了！老师这里还有几个小数，准备来考考大家!1.50 0.03、0.36、99.09、32.14、210.80师：像1.50、0.03. 0.36等等这样的数，都是我们今天要认识的小数！观察这些小数，它和我们以前学习的数相比，有什么特点?师：我们把这个点叫作小数点。（在6.66的下而写小数点）还有什么特点呢?3、把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示。师：现在你觉得自己跟小数成为好朋友了吗？接下来就让我们用一用小数!师：笑笑用这些钱买了一支钢笔，想一想这支钢笔的价钱是多少呢?师：我们在把6元5角1分的数写成小数时，要把表示
5、元的数写在哪儿呢？把表示角的数呢？把表示分的数呢?师：这样就可以写成6.51,方法掌握了吗？现在请你试着写出文具盒和尺子的价钱，完成号学习纸。师：写小数时，把表示元的数写在小数点的前面，如果遇到不够1元的情况，要在小数点的前面写0占位。师：你写对了吗？写对的话说明你与小数已经是好朋友了!三、闯关激趣，巩练习第一关：小小售货员1、把几元几角几分试着用小数表示出来。师：有信心接受智慧老人的挑战吗？请你来做小小营业员，用小数为下面的商品写价签，完成你的号学习纸。号学习单2、知道小数表示的是几元几角几分。师：接着看，小兔买一包饼干，要付几元几角几分？师：谁来当小老师，也提一个这样的问题来考考大家？3、
6、看人民币猜物品。师：接下来看看谁是火眼金睛，请你根据人民币的面值猜一猜，小兔买的是什么？第一组：一张1元，一张2角（一根香肠）第二组：先出一张2元，猜可能是什么物品的价格？再出1张5角和两张2角（一瓶果汁的价钱）第三组：先出一张2角，猜可能是什么物品的价格？再出三张1元和一枚5分（一包饼干的价钱）师：看来同学们都有一双善于发现的小眼睛！第二关：小数变变变！师：请你用9、0、0这三个数和一个小数点，试着摆出不同的小数！谁来试试？大家一起来读一读他摆的小数！谁还有 不同的摆法？怎么读呢？还有不同的想法吗？全班一起读出来！师：其实这3个小数表示的是三种物品的价格，你知道每种物品的价格分别是多少吗？师
7、：一张邮票是9分；一本小人书是9角；一本童话故事书是9元；看来一个数字在不同的数位上，表示的意义也不相 同。第三关：帮帮小马虎！师：小马虎想为好朋友送一份神秘礼物，粗心的他在读礼物的价格时，漏掉了小数点，错误的读成了八百零八元，你知 道正确的价格是多少元吗？请你独立的想一想。师：谁来说说自己的想法?师：到底是哪个价格呢？让我们根据神秘礼物来选择吧！师：生活中我们可要细心认真，丢掉小数点，小数的大小就会发生很大的变化!四、走进数的世界，了解生活中的小数师：现在，我们就跟随智慧老人一起走进生活中的小数!师：小数不仅可以表示价格，还可以表示身高，体重，体温等等。这说明小数在生活中的应用非常广泛，请你
8、用数学的 眼睛去寻找生活中更多的小数！教学反思：本节课是北师大版三年级上册第八单元认识小数的第一节课，在学生二 年级时已经掌握元、角、分有关知识的基础上，第一次接触小数，但在实际生活 中，学生却不止一次的有过接触小数的经历，所以对学生而言，小数是一位既熟 悉又陌生的朋友，熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。因此我将本节课 的教学重难点落在：能结合具体情境初步理解小数的意义，并学会认、读、写简 单的小数。在教学中，以下几方面是我认为做的比拟好的方面：1 .调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。三年级的学生已经积累了很多丰富的购物经验，因此本节课从逛超市这一 熟悉的场景导课，以元、
9、角、分为背景，来帮助学生初步理解小数的意义，知道 表示单价的小数的实际含义。2 .采用符合学生认知规律的教学方法。小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃，什么是小数？小数的读、写方法 等等内容无法进行探究学习，于是我适时地采用了接受学习的学习方式，通过关键性的问题，启发学生去思考，让学生在讨论交流中对小数有更进一步的认识, 再配以教师的适度讲解，符合知识的类型特点和学生的认知规律。3 .在充满趣味的闯关练习中，提高学生对小数的进一步认识。本节课设置了三个层次的闯关练习，难度逐步提升，在独立写、同伴议、动 手摆的过程中，激发了学生对小数浓厚的学习兴趣，拓展了学生的数学视野，提 高了学生对小数的进一步认识。本节课在以下方面做的还不够好：1 .教学语言不够简练，环节之间的过度不太自然，课堂上的评价性语言较少, 对于学生精彩的回答缺少带有激情的评价。2 .灵活驾驭课堂的能力有待提高，课堂上对于学生当堂生成的知识资源没有 很好的把握。