《2022届四川省南充市营山县春城北实验学校中考语文押题卷含解析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022届四川省南充市营山县春城北实验学校中考语文押题卷含解析.docx(16页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022学年中考语文模拟试卷请考生注意:1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上,请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前,认真阅读答题纸上的考前须知,按规定答题。一、积累.对以下唐诗理解不正确的一项为哪一项()参军行(其四)王昌龄青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。A.第一二句描写青海湖上升起大片阴云,使远处的雪山显得暗淡,孤城戍守,四望荒凉,玉关屹立,显示边塞的荒凉艰苦,写景壮阔悲凉。B. “黄沙百战穿金甲”是概括力极强的诗句。戍边时间之漫长,战事之频繁,战
2、斗之艰苦,敌军之强悍,边地之荒凉,都于此七字中概括无遗。C. 一二两句境界阔大,感情悲壮。三四两句之间有转折。“黄沙”句尽管写出了战争的艰苦,但给人的感受是雄壮有力,而不是消沉伤感的。D.末句并非嗟叹归家无日,而是在意识到战争的艰苦漫长的基础上发出更坚定深沉的誓言。在抒写戍边将士的豪情壮志时,并不回避战争的艰苦。1 .以下文学常识、文化常识表述有错误的一项为哪一项()A.法国作家罗曼罗兰的名人传(又名巨人三传)和奥地利作家茨威格的人类的群星闪耀时,都是精彩的传记作品。B.唐雎不辱使命邹忌讽齐王纳谏均选自西汉刘向整理编辑的国别体史书战国策,用设喻阐述道理是此书的一大特色。C. “四面荷花三面柳,
3、一城山色半城湖”,这种传统对联张贴时,上下联分居右左,上联末尾字用平声,下联末尾字用仄声。D.谦称多为表示自谦的称呼,如“卑职、愚、不才、鄙人”等;尊称多为表示尊敬的称呼,如“大兄、子、贤弟、先生”等。2 .以下句子中标点符号的使用,不正确的一项为哪一项()A.君子要讲和谐,但不能随波逐流,不能同流合污。中庸所谓“君子和而不流,”就是指在大是大非面前不能有丝毫含糊。B.文艺工作者只有真正深人生活并紧跟时代步伐,才可能创作出有温度、有深度、有高度的优秀作品。【乙文参考译文】章武三年的春天,刘备在永安病重,传命召见当时还在成都的诸葛亮。对诸葛亮说:“您的才能超 过曹丕十倍,一定能使国家安定,最后统
4、一全国。如果我的继承人刘禅能够辅助的话,就辅助他。如果他不具备君主 的才干,你可以自己取代他的帝位。”诸葛亮哭泣着说:“我当用尽自己辅助的能力,献出忠君不二的气节,一直到 死! ”刘备又下诏书命令刘禅:“你和丞相一起处理事务,要像对待父亲一样侍奉他” o建兴元年(公元223年),刘 后主封诸葛亮为武乡侯,(特别允许他)可以开设官府,管理大小事情不久.又兼领益州刺史的职务.政事不分大小,都 由诸葛亮裁决.这时南方好几郡同时叛乱,诸葛亮因为刚遭逢到刘备的大丧事,所以不方便立刻派兵去讨伐.他暂时派 遣使者出使东吴,趁机和东吴议和,并结为亲家,于是双方成了盟邦.1 .此题考查学生对文言词语意义的理解。
5、实词与虚词的积累,是培养阅读文言文能力的基础,理解文言文 中词语的含义时,要联系原句来理解,不可孤立地理解单个字词的含义。另外,还要注意词语的特殊用法, 比方古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等,尽量做到解释准确、恰当。注意“毛”是地面所生长的植物。“属”是通假字,通“嘱”,嘱托。2 .此题考查学生文言文断句的能力,断句前,先要通读全文理清文段思路,尤其是把握文章中涉及的人物 及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句,比方借助虚词,借助句式,借助对话词曰”、“云”等,根 据句子的结构成分等,读出含义,然后断句。句意为:我当用尽自己辅助的能力,献出忠君不二的气节,一直到 死!故本句停顿为“臣敢
6、竭股肱之力/效忠贞之节/继之以死”,应选A。3 .此题考查学生对文言句子的理解能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法,无论是哪种方法,都 应做到:忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时,要注意重点词 语,一定要翻译到位。注意以下关键词语的意思:“所以”,用来;“故”,因此;“加兵”,派兵镇压。4 .此题考查学生对人物形象的评价。评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析,并从人物的性 格和思想品质方面进行概括。如:他对刘备三顾茅庐的知遇之恩心存感激,可见他是一个知恩图报的人;二十一年如 一日,竭忠尽智,仍一如既往,可见其忠心耿耿;从平定南方后
7、,意欲北定中原,兴复汉室中,看到他既有一个政治 家的眼光,又有军事家的头脑,可见其雄才大概;向后主请求“讨贼兴复之效”时,可见其忠贞死节之心;向后主“进 尽忠言”时,作为人臣下属的殷殷之心如现,作为“相父”谆谆告诫之情尽袒;遣使聘吴,因结和亲,又见其审时度 势、足智多谋。【点睛】 翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原那么:(1)语句通顺,成分完整。(注意翻译省 略主语宾语时要补充完整,并添加括号。)(2)落实字词,直译为主,意译为辅。方法是:吃透课内文言文, 反复诵读,熟练掌握,再适当拓展。8、1(1)同“缺”,空隙、缺口 (2)如果 (3)断绝 (4)沿着 (5)新鲜美好2
8、. (1)即使骑着飞奔的马,驾着疾风,也没有这么快。(2)(他)继续往前走,想要走到那片林子的尽头。3.侧面描写记叙4.【甲】段文字写景,突出山的多、高,水的大、急,抒发了作者对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情。【乙】段文字写 景,突出桃花林景色美好,让渔人“甚异之”,为下文渔人探寻桃花源埋下伏笔。【解析】.先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义 和用法的变化,根据语境判断字词义。此题多古今异义词,如“自”:如果。所以千万不要以今释古。而“绝”在现 代汉语中也有“断绝”的意思,所以说理解好上下文内容是作答的关键。1 .此题考查学生对文言
9、句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实,特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。注意以下字词的翻译,如“虽”:即使。“奔”:飞奔的马。“疾”:快。“穷”:走到尽头。2 .考查文章的写作特点。要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,这是归纳概 括写作特点的前提和基础。如“有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也”这是侧面写水的 流速迅猛。“缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林”“渔人甚异之,复前行,欲穷其林”都属于记叙的表达方式。3
10、 .比拟阅读。考查两文写作目的的不同之处。在准确理解词意、句意、段意的基础上,梳理各句之间的内在联系,依 据题干要求提取文句分析并概括情感。如甲段文字通过对山水的描写表达了作者热爱祖国河山的深厚感情。乙段的景 物描写带有神秘色彩,暗示将会出现“奇境”,为渔人进入桃花源渲染了气氛,也为桃源的美好做铺垫。【点睛】文言文翻译的原那么。在文言文翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原那么。这就 要求我们,在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座。翻译时, 要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句
11、。如果直译后语意不畅,还 应用意译作为辅助手段,使句意尽量到达完美。(一)译文:在三峡七百里之间,两岸都是连绵的高山,完全没有中断的地方;重重叠叠的悬崖峭壁,遮挡了天空和太阳。假设 不是在正午半夜的时候,连太阳和月亮都看不见。等到夏天水涨,江水漫上小山丘的时候,下行或上行的船只都被阻挡了,不能通航。有时候皇帝的命令要紧急传 达,这时只要早晨从白帝城出发,黄昏就到了江陵,这中间有一千二百里,即使骑上飞奔的马,驾着疾风,也不如它 快。(二)译文:他沿着溪水划船,忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃林,在小溪两岸几百步之内,中间没有别的树,花草鲜嫩 美丽,地上的落花繁多交杂。渔人对此感到十分惊讶。便继续
12、往前走,想要走到林子的尽头。9、1. 借 因为 靠近,接近 白白地(1)(我)曾经走到百里之外,拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。(2)我一来仰慕他们不孤单,二来羡慕他们能 够上学。2. 宋濂,目的性明确,主动借书抄录阅读,拜访名师,虚心求教。而那原,只是被动地等待机会,只有遇到富有同情 心的教师,才能得到学习的机会。3. (1)为自己的学习创造条件,(2)要充分利用己有的学习条件,(3)学习是一个长期而又艰辛的过程,应有恒心和毅 力,(能抓住一点联系实际进行阐述,自圆其说即可)【解析】1.此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意,先把句子翻译正确,再解释字词意思,所要注意的是,在字词
13、本义与句中意思有所差异时,最好本义和句中意都要写出来。“每假借于藏书之家”翻译为“常向藏书的人家求借”,“假”意思是“借”。“以是人多以书假余”翻译为“因此人们大多肯将书借给我”,“以”意思是“因为”。“于 是遂就书”翻译为“于是那原就开始读书”,“就”意思是“接近”。“吾徒相教”翻译为“我白白地教你”,“徒” 意思是“白白地”。2 .此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的 情况,先把按照原句子的顺序翻译,然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。(1) “尝趋百里外,从乡之先达执经叩 问”句中“尝”意思是“曾经”,“趋”意思是“疾走”,
14、“先达”意思是“有道德有声望的前辈”,“叩问”意思 是“请教”。“一那么愿其不孤,二那么羡其得学”,句中“愿”和“羡”都是“羡慕”的意思,“不孤”意思是“有 父亲”。两个句子语序正常,据此翻译。3 .此题考查的是对文章的理解。宋濂幼时“家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还成年后 “尝趋百里外,从乡之先达执经叩问”,可见宋濂的求学态度很积极,能主动寻找机会。而那原“过书舍而泣”,喜欢 学习,但不会寻找机会,幸亏遇到富有同情心的老师,“童子苟有志,吾徒相教,不求资也。”。据此理解作答。4 .此题属于开放性试题。首先我们要明确从文中得到的启示:要主动寻找学习的机会,像宋濂“家贫,
15、无从致书以观, 每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还”,“尝趋百里外,从乡之先达执经叩问”;学习要有持之以恒和谦虚的态度, “援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至”,“一冬之间,诵孝经论语“;要学会克服困难等。 结合实际来谈即可。译文:(甲)我年幼时就爱学习。因为家中贫穷,无法得到书来看,常向藏书的人家求借,亲手抄录,约定日期送还。 天气酷寒时,砚池中的水冻成了坚冰,手指不能屈伸,我仍不放松抄书。抄写完后,赶快送还人家,不敢稍稍超过约 定的期限。因此人们大多肯将书借给我,我因而能够看各种各样的书。已经成年之后,更加仰慕圣贤的学说,又苦于 不能与学识渊博的老师和名人交往,曾快步走到
16、百里之外,手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重,门人学生挤 满了他的房间,他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教;有 时遭到他的训斥,表情更为恭敬,礼貌更为周到,不敢答复一句话;等到他高兴时,就又向他请教。所以我虽然愚钝, 最终还是得到不少教益。当我寻师时,背着书箱,把鞋后帮踩在脚后跟下,行走在深山大谷之中,严冬寒风凛冽,大雪深达几尺,脚和皮 肤受冻裂开都不知道。到学舍后,四肢僵硬不能动弹,仆人给我灌下热水,用被子围盖身上,过了很久才暖和过来。 住在旅馆,我每天吃两顿饭,没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服,戴着有红色帽带、饰有珍
17、 宝的帽子,腰间挂着白玉环,左边佩戴着刀,右边备有香囊,光彩鲜明,如同神人;我却穿着旧棉袍、破衣服处于他 们之间,毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事,并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就 是这样。(乙)三国时有个叫那原的,他从小失去父亲,家境贫寒,七八岁时,他路过私塾,听到里面传出朗朗的读书声, 禁不住号啕大哭起来。塾师于是对他说:“小孩子你为什么要哭? ”那原说:“失去了父亲的人容易悲伤,穷人容易 感伤。但凡能进学堂的人,他们都有父母。我一来羡慕他们有父亲,二来羡慕他们能够上学。看看他们,想想自己, 心中就十分悲伤,所以忍不住哭了。“塾师听了那原的话,既同情又可怜他,想
18、不到这孩子竟有这样的思想,“(你) 想要读书,就去读吧! ”那原说:“(我)没有钱交学费。”塾师于是对他说:“如果你真想读书,我传授你知识, 不收学费。”于是那原就开始读书。只过了一个冬天,就已能背诵孝经论语。10、1.概括了文章所叙之事,标明文章行文线索。2 .家乡包粽插艾的端午习俗以及端午节的来历。3 .运用拟人手法;形象生动地写出了米粽在锅里头跳跃的情形;表达了作者对米粽的热切期盼之情。4 .表达了我对端午节和母亲的怀念之情。5 .母亲是一个勤劳能干、心灵手巧、乐观爱子的人。比方:“母亲赶夜给我做红布肚兜”表现母亲勤劳,融入浓浓的 母爱;“绣的好看”“手巧眼也明亮” “手脚灵活,干什么活
19、儿都利索”表现母亲能干、心灵手巧;”一边绣着一边 还低声唱着歌儿”表现母亲乐观的性格。【解析】.试题分析:考查标题的作用。标题是文章的眼睛,其作用是交代文章的写作对象;关联主要情节,起到贯穿全文的 线索作用;透露出作者的观点或感情倾向,暗示文章的主旨。标题有独特之处(修辞手法或写作手法)的,可以从寓 意含蓄深刻、制造悬念、引人深思、激发读者的阅读兴趣等方面去分析。本文的标题既是文章的叙事线索,又表达了 文章所写的事件。暗示了文章的主旨,表达了对家乡、对亲人的怀念之情。据此理解作答。1 .试题分析:考查对文章内容的概括。通读全文,理清故事线索,梳理情节,根据主要人物的活动,采用“人+事” 的方法
20、进行概括,不要遗漏主要情节,不必表达细节,语言要简洁通顺。文章的28段主要回忆家乡的包粽子、吃粽 子、割艾草、插艾草等端午习俗;文章第9段那么叙写了对亲人的回忆,表达对亲人的怀念。据此理解概括作答。2 .试题分析:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。结合语境,对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析的句子 往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,或表现手法,表现的情境等。赏析时,要结合具体语 境灵活作答。通常解题思路是:先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。(注意作者的情 感)。此题将“粽子”赋予人的情态,运用了拟人手法,形象生动地写出了米粽在锅里头跳跃的
21、情形,表达了 “我”对 米粽的热切企盼和欢快之情。点睛:从修辞手法角度赏析句子,具体解答时可表述为:运用了 XX修辞手法,(生动传神、具体准确、形象生动等), 表现了(写出了)人或事物的情感、心理、性格等(特点、特征)。3 .试题分析:考查对文章重点语句的理解。这类试题,不要浮于语句的外表意思,如果简单地理解为词句的表层意思, 就容易理解偏差,一般要重点进行片段研读和探究,结合语境,联系上下文,紧扣文章中心主题分析其深层意思即可。 这篇文章通过回忆家乡的包粽子、吃粽子、割艾草、插艾草等过端午的情形和作者面对眼前的米粽,睹物思人,想起 了妈妈,用“落泪”表达了对母亲的深切怀念之情。据此理解作答。
22、4 .试题分析:考查欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析:从叙写的事 件上来分析;把人物放到一定的背景环境中去分析;注意对人物的介绍和评价。此题从文章中找出描写母亲的语句进 行分析作答。“母亲赶夜给我做红布肚兜”勤劳、爱孩子;“绣的好看”“手巧眼也明亮” “手脚灵活,干什么 活儿都利索”母亲能干、心灵手巧;”一边绣着一边还低声唱着歌儿” 一一乐观等。总体概括来说,母亲是一个 勤劳能干、心灵手巧、乐观爱子的人。点睛:人物形象是指人物的性格特征和精神品质,而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、 动作、心理描写等方面进行分析;也可以描写人物所
23、使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析;还可以从文章所 使用的写作手法,如比照、衬托等方面分析;更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。11、1.作者先从两会期间的节目与故宫的新变化入手,指出“传统文化已经融入现代生活”,接着又指出“传统文化” 对国人的影响及传统文化消失的的原因,最后作者指出要通过创新,让公众更好接纳传统文化。5 .运用引用论证(或道理论证)和比喻论证,引用苏轼的诗,把“感受传统文化”比作“看山”,指出每个人从不同 角度欣赏传统文化可以得出不同感受,从而进一步证明让传统文化融入现代生活的可能性和必要性。3. “创新,可以让传统无处不在”,“用时尚化的方式来解读古老
24、文化”【解析】.试题分析:考查对本文论述层次的概括。纵览全文,宏观把握。理解文章的主要内容。再按议论的内容分出层次。 1-4段用两会期间的节目与故宫的新变化引出“传统文化已经融入现代生活”的观点。5段写“传统文化”对国人的 影响及传统文化消失的的原因。6、7段指出要通过创新,让公众更好接纳传统文化。层次清楚,逻辑严密。1 .试题分析:考查论证方法的类型及其表达作用。”横看成岭侧成峰,远近高低各不同”是引证和比喻论证,证明让 传统文化融入现代生活的可能性和必要性。答作用时一定要找到文段中的观点句或论点。论证方法就是为证明观点服 务的。2 .试题分析:考查对文章重要内容的理解。首先要读懂题干,然后
25、根据提干要求提取关键句作答即可。如可提取6 段的“创新,可以让传统无处不在”,7段的“用时尚化的方式来解读古老文化,让传统文化好懂、好听、好读,成为不可或缺的最爱”作为答案。三、应用12、 1. B2 .辅导作业时孩子看着题目就发呆;一写作业就偷偷玩起来;辅导作业时孩子不专心,注意力不大集中、爱拖 拉(磨蹭);辅导作业的时候家长眼里简单的题目,孩子怎么弄都不会;缺乏阅读原题的耐心。3 .三那么材料的组合顺序不可以打乱。第一那么材料以图片的形式呈现家长辅导孩子作业的家庭教育现象;第二那么材料针 对“家庭作业辅导”这一现象,更进一步地分析孩子做作业让家长觉得“要命”的表现和对策;第三那么材料那么更
26、深入 一层,从家长应该如何陪伴和自我成长的角度探寻家庭教育的本质。三那么材料之间是有现象到本质的一种递进关系, 遵循人们的认知与逻辑规律,所以不可以打乱。4 .例如阿姨:您好!您辅导孩子完成家庭作业很辛苦,有时也很崩溃,确实不容易。我想你可以用更积极的心态去陪伴您的孩子,您 要觉得陪着孩子学习也是您的一次成长,这样您会少一些负担,多一些快乐,少一份急躁,多一份耐心。在陪伴的同 时,您可以通过学习来完善自己,这样就能以向上的精神影响和感染孩子,实现您与孩子的共同成长,这才是家庭教 育中最高级的陪伴方式。希望您每天都能以微笑面对您的孩子。此致敬礼XXXX年X月X日【解析】.此题考查的是对材料的探究
27、。材料一中三幅图片写了父母对自己辅导作业的烦恼的调侃。而B项写到反映父亲角 色的缺失,与原意不符。应选B.1 .此题考查的是从材料中信息的能力。材料二中提到“孩子这看着题目就发呆”,“一写作业就偷偷玩起来”, “孩子拖拉、磨蹭”,“自己眼里简单的题目,孩子怎么弄都不会“,“孩子缺乏阅读原题的耐心”,这些都是足以 让家长为之“疯狂”的,也是认为“要命”的折磨。据此作答。2 .此题考查的是材料的内在联系。三那么材料分别写了:揭示家庭教育的现象,谈方法和策略,深层次探寻家庭 教育的本质。三者之间存在这递进关系,所以不能调换。据此理解作答。3 .此题是一道开放性试题。首先需要结合主题“被气到崩溃要嫁女
28、儿和心跳加速的妈妈”,所以内容上要结 合二、三那么材料中的方法和策略来谈,要求家长放平心态,有路可走,有法可循。形式上注意书信的格式。语言上注 意语气委婉,用词恰当。据此理解作答。四、综合性学习与写作13、参考例文温暖的旅程人生好像一场漫长的旅程,而我们自己就犹如一个个行者,走遍大江南北,感受人间百味。但有时经历的一些事, 会让饱经风霜的心享受到一缕温暖。跟朋友在一起玩时,有时我会静静地看着他们嬉笑打闹。出神时,会微微一笑,思绪却顺着欢笑声飘回了从前。太阳在高空辛勤地工作着,炙烤着地下的我们。抬头望向天空,一束束强光照得人睁不开眼。空气仿佛也在燃烧, 远处的景物随着一阵热风吹过不断扭曲。享受着
29、高强度的“日光浴”,脑袋也变得昏昏沉沉,看着眼前的人由一个变 为了两个,我不禁闭上眼,摇了摇头。“现在请参加接力赛的运发动上场。”随着喇叭的呼喊,一堆人站了起来。眼 前猛地一片黑,不由觉得天旋地转,赶忙扶住身边的朋友。“你没事吧?要不来个溜溜梅?”眩晕感顿时消失了许多, 我哈哈大笑。,呼一一” 一声枪响传来,队员们一个个像离了弦的箭似的向前奔去。带着超越对手一圈的优势,队友将接力棒 递到了我的手中。紧紧的握住接力棒,感受着还未散去的余温,体内热血被点燃,憋着一口气,我冲了出去。与对手 间的距离不断被拉开,一个转弯,踏上了返回的道路。几乎瞬间,就到了下一位队友面前,望着他伸出的手,我将接 力棒向
30、前推出近在咫尺的距离,在此刻仿佛是天涯海角,短短一个呼吸,却如同度过了一个世纪。越来越近,越来越近了!望着 他的眼睛,带着必胜的信念,步伐加快,像一辆刹不住的卡车,超越了所有人。在他惊讶的目光中,我带着接力棒, 冲入了人群因为我的失误,输掉了比赛,本来超越对手一圈半,却硬生生地被对手来了个绝地还击。坐在座位上的我一言不 发,将头埋在胳膊里,陷入了无限的自责。可这时,朋友们围了过来,他们并没有责备我,而是抚慰着我。“你要把 心态调整好,不可以太自责。比赛嘛,重在参与!不哭啊,来肩膀借你靠。” “一边去!”内心的悲伤被欢乐化解,温 暖驱走了寒冷,看着周围的同伴,泪水悄然落下。漫漫人生路,有你们就足
31、够。只要有你们陪伴,不管我走到哪,都是一场温暖的旅程。【解析】试题分析:标题“温暖的旅程”,那么什么是旅程?有三个含意,其一是旅行的路程;其二谓长期寄居;其三他乡喻 人生历程。让我们再分析一下作文的原材料,“成长就是一次旅行。旅程中有父母的陪伴、老师的指引,有朋友的鼓 励、陌生人的关爱,有大自然美好的风光,也有沁人心脾的书香”,这几句话告诉我们,作文是让我们写人生的 历程,也就是旅程的比喻义。“温暖”这里的意思是,在成长过程中,我们会得到很多人的帮助,或接受到方方面面 的精神营养,这些都让我们感受到温暖。因此,可以从自己受到别人帮助或接受到精神营养这两个方面去立意。点睛:比喻类作文特征。1、隐
32、喻性:比喻类作文的隐喻性主要表达在所给题目往往比拟具体、直观,而其外观之内 却有着极其丰富的意义。2、象征性:有的题目是从作文材料中提取、概括、抽象出来的,因此它往往是某一思想或 观点的的浓缩,它一般要高于生活,具有了象征性。3、立体性:比喻类作文往往由浅入深、由此及彼地不断延伸,因 此就比一般的作文多了可挖掘的层面,往往能给考生提供多元的思考角度和立体的创作空间。比喻类作文审题、立意 的基本方法:1、辩证分析,由此及彼,从找相似点入手,透过本义寻找比喻义。2、本体如是多元的,善于化大为小, 化虚为实,选取熟悉的角度。3、既要把握关键词的内涵,又要有整体意识,不能只抓枝节不放。4、全面把握,细
33、心 揣摩,要注意命题者的感情倾向,即爱憎褒贬。c.原始人类阅读的对象就是大自然:山峦在蔚蓝的天空下寂静绵延,野鹿在蜿蜒的溪流旁悠闲漫步。D.近来,共享经济的概念大热,单车、汽车充电宝等都打着共享的旗号在运营。共享设施该如何配置?执法部门又该如何管理呢?4 .以下词语中加点字的注音,全部正确的选项是()A.悖谬(b3i) B.濒临(bln)C.豢养(huan)D.拜谒(ye)A.悖谬(b3i) B.濒临(bln)C.豢养(huan)D.拜谒(ye)狡黠(jie)脚踝(huai)着落(zhud)沏茶(qi)气喘吁吁(xu) 相濡以沫(ru) 分道扬镰(biao)矢志不渝(shi)有模有样(mG)唾
34、手可得(chui)憨态可掬(han)颓垣断壁(huan).古诗文名句积累。十五参军征,o(十五参军征),隔叶黄鹏空好音。(杜甫蜀相)无限山河泪,O(夏完淳别云间)晏殊浣溪沙中“,两句,无奈与欣慰交织,蕴含着某种生活哲理。廉政文化进校园,我们懂得了廉洁奉公是我们中华民族的优良传统。翻开厚重的诗 文书卷,展现在我们面前的正是一座座镌刻着“廉洁”与“奉公”的人生丰碑。范仲淹的“,后天下之乐而 乐”,寄托着作者以天下为己任的伟大抱负;龚自珍的“落红不是无情物,”,抒发了诗人无私奉献的真挚情怀; 周敦颐的“出淤泥而不染,”表现了作者清廉自律的高风亮节。5 .名著阅读。从下面四部名著中任选一部,仿照例如另
35、写一段话,写出你阅读该名著的收获。水浒 骆驼祥子安徒生童话 名人传参考例如:吴承恩的西游记滋养了我:从孙悟空身上我看到了爱憎清楚,从沙和尚身上我看到了吃苦耐劳,从猪 八戒身上我体悟到了憨厚的可爱。二、阅读7.先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明;故五月渡泸,深入不毛。 今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭莺钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职 分也。至于斟酌损益进尽忠言,那么攸之、祎、允之任也愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,那么治臣之罪,以告先帝之灵。假设无兴德之言,那么责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎; 陛下亦宜自谋
36、,以咨谀善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。(节选自诸葛亮出师表)章武三年春,先主于永安病笃,召亮于成都,属以后事,谓亮曰:“君才十倍曹丕,必能安 国,终定大事。假设嗣子可辅,辅之:如其不才,君可自取。”亮涕泣曰:“臣敢竭股肱之力效忠贞之节继之以死”先主又为 诏敕后主曰:“汝与丞相从事,事之如父。”建兴元年,封亮武乡侯,开府治事。顷之,又领益州牧。政事无巨细,咸决于 亮。南中诸郡,并皆叛乱,亮以新遭大丧,故未便加兵,且遣使聘吴,因结和亲,遂为与国。(节选自陈寿蜀书诸葛亮传).解释以下加点词在文中的意思。深入不毛毛: (2)咨以善道:属以后事属: (4)咸决于亮咸:.以下对文中画波浪线
37、局部的断句,正确的一项为哪一项()A.臣敢竭股肱之力/效忠贞之节/继之以死B.臣敢竭/股肱之力效/忠贞之节继之以死C.臣敢竭股肱之力效忠/贞之节继之以死D.臣/敢竭股肱之力效忠贞之节/继之以死3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。亮以新遭大丧,故未便加兵。4 .结合甲乙两文,谈谈诸葛亮是怎样的人。8.阅读下面的文字,完成以下小题。自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜 分,不见曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。选自郦道元三峡缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步
38、,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔 人甚异之,复前行,欲穷其林。.选自陶渊明桃花源记.解释以下加点词在文中的意思。略无阙处 自非亭午夜分 沿溯阻绝缘溪行 芳草鲜美1 .把下面的句子翻译成现代汉语。虽乘奔御风,不以疾也。复前行,欲穷其林。2 .(甲)段中的画线句子在写夏季江水时运用了 手法。(乙)段文字在表达方式上除了描写外,还用了 o.(甲)(乙)两段文字都以写景为主,但写作目的不同。请结合选文简要分析。9.阅读文段,回答以下问题余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒, 砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观
39、群书。既加冠,益慕 圣贤之道,又患无硕师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降 辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,那么又请 焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皴裂而不知。至舍,四支僵劲不能动, 媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱续宝饰之帽, 腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,炸然假设神人;余那么缁袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知体之奉不 假设人也。盖余之勤且艰假设此。那原
40、少孤,数岁时,过书舍而泣。师日:“童子何泣? ”原日:“孤者易伤,贫者易感。 夫书者,凡得学者,有亲也。一那么愿其不孤,二那么羡其得学,中心感伤,故泣耳。”师恻然日:“欲书可耳!”原日: “无钱资。”师日:“童子苟有志,吾徒相教,不求资也。“于是遂就书。一冬之间,诵孝经论语。1.解释以下句中加点的词语每假借于藏书之家 假:以是人多以书假余 以:于是遂就书 就:吾徒相教徒:*.将下面的句子译成现代汉语尝趋百里外从乡之先达执经叩问一那么愿其不孤,二那么羡其得学2 .宋濂和那原都是小时候家贫好学,但他们的求学态度有什么不同?3 .读了上面两那么短文,你得到什么启示?10 .阅读下面短文,完成后面小题
41、米粽之忆雷抒雁一想到端午节就要到了,心里就不免浸淫出一些温馨的情绪来,一整夜一整夜都会沉进回忆里,想的都是家乡 和儿时的那些事情。想得最多的,自然是母亲。端午的先几天,母亲就赶夜给我做红布肚兜。又一针针用五彩丝线在那红布上刺绣 一些蛤蟆、娱蚣、蜘蛛,以及蛇蝎之类的小动物。那时,并不知绣这些东西有什么用,只是觉得五颜六色,绣的好看; 妈妈那时年轻,手巧眼也明亮,一边绣着一边还低声唱着歌儿,我只是趴在一旁,不眨眼地看着,一声不吱地听着。接着是包粽子。早一个月,妈妈就到远处的苇塘里打下一把把宽宽的苇叶,阴干在屋里。又从路旁的马兰草上 剪下一根根长长的草叶。红枣大米红红白白,泡在瓷盆里;包粽时,便一张
42、张捋平苇叶,包上糯米和红枣,菱形的粽 子包好之后,再抽出泡在水里的马兰草叶一头用牙咬住,另一头去捆那米粽。那时,妈妈年轻,手脚灵活,干什么活 儿都利索。端午的头天晚上,开始煮粽子。只一阵时间,满屋里都是米的清香,枣的清香,以及苇叶、马兰草甜丝丝的青 草香。从米粽一下锅,我就像只小苍蝇,总围着锅台转,怎么也轰不走。妈妈说:睡觉去吧,粽子得煮一夜,明早吃 才香哩!我说:不睡,我不困么。咕咕嘟嘟,粽子在锅里快乐唱歌;经不住这歌声和香味的催促,我的眼皮开始打架。不知道什么时候被母亲抱 到炕上,一睁眼,却天亮了。枕头边是母亲放在碗里的一只粽子,香喷喷的味道直往鼻子里钻,也不管没有洗手洗脸, 端起碗就吃。
43、我想我这一生再也没有吃过那么香的粽子,妈妈包的粽子。这时,父亲已站在门前,手里握着一把镰刀,要到野外割艾草去。我便三下五除二,穿衣登鞋,要跟父亲“趟 露水”去。端午时节,已是仲夏季节,草木茂盛,到处是浓密的树叶,高深的青草。鸟儿藏在树林深处,不管有没有人走 过,依旧长一声短一声地鸣叫。麦子已一片一片黄熟,心急的人家已开始开镰割麦了。在阡陌上行走,不一会露水就 打湿了鞋袜,打湿了裤脚。不管!那时,父亲在前边割艾草,闻着那带有苦味的草香,我便想起了妈妈给爷爷熬药的 味道来。一大捆艾草,父亲选了一些插在门楣上;剩余的,爷爷会把它拧成草绳。夏天蚊子多,点燃草绳,闻着苦艾燃 烧的味道,蚊子就不敢飞过来了
44、。哎,一说到这些事,我就忍不住想掉眼泪。全是60年以前的事了。我的爷爷,那个默默劳作一生的人1962年 就去世了;我的父亲去世25年了,而母亲离开我也已近10年了。端午节其实也是个祭祀的日子,写这篇小文,想想 那些逝去的亲人,也算是一个纪念吧。我面前现在正放着几个米粽,是从超市购来的。我不想急急忙忙翻开它,那形状使我想起既往的端午节,想起 永远不会再有的妈妈给我煮的红枣米粽,香喷喷的,让人止不住要落泪(选自今晚报,有删除)1 .文题“米粽之忆”在文中有什么作用?2 .文中作者围绕“米粽”回忆里那几件往事?3 .本文的语言富有表现力,请你联系上下文,品析文中第段划线句子。咕咕嘟嘟,粽子在锅里快乐
45、唱歌。4 .读完全文说说你对文章第段划线句“让人止不住要落泪”这句话的理解。5 .请结合全文的语句分析母亲的性格特点。11.阅读下面的文章,完成以下小题。让传统文化融入现代生活李慧今年两会期间,央视热播的大型文化节目经典咏流传成为社会热议的焦点。清代诗人袁枚的苔、北宋文 学家苏轼的定风波、元代画家王冕的墨梅古典诗词和现代音乐水乳交融,令人耳目一新,在观众中引发热 烈反响。不仅仅囿于古文字、古典诗词,传统文化已悄然融入我们生活的方方面面,比方收获200万次点击的纪录片我 在故宫修文物,让那些平时身居深宫埋头修复文物的故宫工匠们,一时间成了 “90后” “00后”心中的新“男神”, 精美绝伦的文物
46、在一双双神奇的手中重新焕发光彩。比纪录片更火的,那么是故宫紧跟时尚推出的“萌”系列文创产品。在故宫掌门人单霁翔看来,故宫文创之所以 火,是因为博物馆不再“高冷”,故宫的秘诀是“萌”,让皇家文化更接地气。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,看山如此,感受传统文化也是如此。在物质生活日益富足的时下,越 来越多的国人陶醉于古典诗词的芳华流韵、国家宝藏的博大精深,并以此涵养着自己的精神世界,丰富着自己的文化 生活。根植于中华大地的传统文化,是我们的先人在生产实践中总结出来的文化精华,它反映了中国人的思维方式和 道德观念,具有典型的中国精神、中国风度。然而,由于时代和环境差异,这些传统文化往往被束之高阁
47、,无论是摆 放在博物馆还是故纸堆里,这些文化总是向外界展示着略显保守和僵硬的“面孔”。将其文化记忆和精神融入现代生 活,才能成为更为现代的文化转化方式。可以说,我们从来不缺少传统,而是缺少把传统带入现代生活的创意。在新媒体与创新创意时代,这两个“新”字的背景下,传统文化更要以一种更加泄物细无声而又令人惊喜的方式走近我们。当人们感叹一些优秀传统文化渐行渐远时,一种全新的传统文化传播方式正在用创意把昔日亭台楼阁中 的“大雅”还俗于民间。面对传统文化,年轻人的思维、年轻人的活力、年轻人掌握的现代信息和技术,会翻开一个 属于这个时代的传统文化。创新,可以让传统无处不在。今天的我们,在盘点和整理传统文化
48、遗产的同时,更要树立紧迫的创造性转化和创新性开展意识,通过各种文 化创新,让传统文化的面孔不再是呆板的、抽象的,而是鲜活的、水灵的,才能让公众更好地接纳,才能让“创造性 转化与创新性开展”成为现实。正所谓,国宝不能只躺在“宝库”里,用时尚化的方式来解读古老文化,让传统文化 好懂、好听、好读,成为不可或缺的最爱,传统文化就能在创造性转化与创新性开展的路径上,越走越宽。(有删改,选自2018年3月21日光明日报).请简要概括本文的论述层次。1 .第段中画横线的句子运用的哪些论证方法?有什么作用?2 .根据文章内容思考:怎样让传统文化融入现代生活? 三、应用12.阅读下面的文字,完成以下小题。以下是网络热传的关于妈妈们辅导孩子作业的热点事件的相关图片。亲爱的未来亲家你好,我女儿有房有保 险会游泳,年满18会配车,过年随便去 哪家。可以不要彩礼,结婚嫁妆配好,