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1、 “2021 年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动教学设计表一、根本信息学 校云南省西双版纳州勐海县勐遮镇中心小学课 名四季教学设计教师姓名玉应的学科版本语文人教版章 节第一单元第一节学 时1年 级一年级二、课标解读课标：结合具体情景，探索并掌握分数的含义。解读：“探索可分解为：教师在教学中让学生通过操作、试验、观察、猜测、发现分数的含义。“掌握可分解为：能运用分数的含义解决有关生活中实际的问题。课标要求我们“在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之
2、一的含义。本单元内容是学生学习分数知识的开场，是数概念的一次扩展。相对于整数而言，分数的概念较为抽象，初步认识分数时主要借助操作、直观，从“局部整体的角度进展，通过数形结合，帮助学生初步建立分数的概念，为以后进一步学习分数和小数奠定根底。通过以上分析，本节内容学习的重点是会读写简单的分数，知道分数各局部的名称，学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义。三、教学目标一识及技能1.认识本课11个生字，会写“七“儿“九“无字。学会“竖弯钩、“横折弯钩两个笔画。2.正确流利地朗读课文。3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。二过程及方法经历拼读及识记、看图及想像、交流及游戏、朗
3、读及表演等学习过程，初步体验识字和阅读的培养。三根本方法、态度、情感及价值观1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。知识维度认知过程维度事实性知识目标1 概念性知识 目标2 目标3 目标3 程序性知识目标3 目标4 目标5 反省认知知识 四、学习者分析小孩子们都喜欢四季美的风光，但是如何读出美的情感，需要教师的示范及诱导。教师应利用孩子的创造力，利用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。 五、 教学重难点分析及解决措施 重点：理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写几分
4、之一。 难点：理解分数的实际意义。 解决措施：六、教学设计教学环节及时间教学内容 活动设计活动目标媒体功能应用及分析 情境导入、揭示课题约6分钟 情境导入(媒体功能A：图片展示) 复习旧知媒体功能B:应答器 直观演示、提醒课题媒体功能C：显示及隐藏1.情境导入媒体功能A小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？学生自由答复今天教师要带你们去看一些美丽的风光，你们想去吗？生答复睁大眼睛，快坐好。教师给你们找个小向导。点击鼠标，出现一只小鹿教师请来小鹿做向导，你可要认真观看啊！课件播放关于四季的图片同学们看得都很认真，谁能告诉教师你都看到了些什么？生答复这就是我们的四季王国。今天我们就一起来学习一篇描写
5、四季的课文。板书课题1出示课文以及生字，让学生借助拼音初读。要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，玉教师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？2复习生字新词。1出示11个生字。2齐读顺序读、不按顺序读、开火车读、小教师带读。3去拼音读男女生比赛。生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？4读词语。齐读、指名读词语娃娃也来了，我们一起读读。过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。3.直观演示、提醒课题。媒体功能C：显示及隐藏通过直观演示分西瓜的过程，引导生说出“一人一半，教师继续追问“一半可以用1、或者2表示吗引出，从而提醒了课题。 根据学生
6、年龄特征进展情境创设，表达了新课标理念。激发了学生解决问题意识和促进探究的进展。 结合应答器的使用，在新课前回忆了旧知，为新知做好铺垫。 初步体会把单位“1平均分成假设两份，取其中的一份在生活中的应用。教师的预设问题表达了知识间的过渡，从整数到分数，从而提醒了课题。(媒体功能A：图片展示)利用直观的图片吸引学生注意力。媒体功能B:应答器 快速了解学情，为新课做好知识铺垫。屏幕批注，讲解课件效果好。媒体功能C：显示及隐藏 直观演示，使学生在单位“1、整数、“平均分的认知根底上初步认识分数。 媒体功能C：显示及隐藏不但形象直观，而且便于学生明确分数必须是建立在“平均分的根底上。 媒体功能E:图形+
7、媒体功能D：手写笔+媒体功能F：拖拽 方便快捷，提高学生动手能力，激发学习兴趣。 媒体功能F:拖拽 学生动手拖拽图形，加强了动手操作，降低了认知难度。提高学习兴趣，吸引学生注意力。 媒体功能F：拖拽+媒体功能i：容器 提升学生的好奇心和求知欲望。媒体功能B:应答器反应本课学习效果，及时评价。 (媒体功能C：显示及隐藏+媒体功能H:擦除 让学生在擦除正确答案的过程中体会了成功的喜悦，提高上课积极性。多媒体功能G：外部链接 快捷方便，丰富课堂内容。 动手操作、探求新知约17 分钟 认识“的含义。媒体功能C：显示及隐藏 师课件演示并提问：“如果这样分，其中一份是这个西瓜的吗？，知道分数各局部名称。
8、师板书：先写一条小短横，表示平均分，叫做分数线；再写下面的2，表示平均分成2份，叫做分母；最后写上1，表示取其中的一份，叫做分子。这个数是由1、2和一条短横组成的一个整体，它是一个分数，这个数读作二分之一。媒体功能E:图形+媒体功能D：手写笔+媒体功能F：拖拽 ，认识 。媒体功能F：拖拽 让学生明确如果一个物体不是平均分成两份，就不能用表示其中的一份。 通过教师的引导，学生初步感知“含义，学会分数的写法和读法，并强调“是一个整体，表示一个分数。 通过让学生动手操作，用不同方法折出长方形纸的，使学生感知及长方形大小和折法不同都没有关系，只要是把一个长方形平均分成2份，每一份都是这个长方形纸的。
9、通过进展判断练习，进一步稳固学生对含义的理解，并有意的准备了的图让学生初步认识。 课堂练习、拓展应用 约 12 分 钟认识其它 分数 媒体功能F：拖拽+媒体功能i：容器 使学生直观的认识到无论形状如何，只要是平均分，其中一份就是它的几分之一。认识新的分数，适当延伸了课堂内容。 反应练习 媒体功能B:应答器 检测本课学习情况，深化本课知识。 生活中的 分数 (媒体功能C：显示及隐藏+媒体功能H:擦除 从平均分分水果到平均分图形，最后到生活中的分数，表达了数学效劳于生活的理念。 小 结约5分钟数字小游戏多媒体功能G：外部链接 在愉快的气氛中总结了本课的知识点，在自己设计分数燃放分数焰火中拓展本课的知识。布置课后作业： 找一找你生活中的分数。