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1、小学综合实践探究课玩泡泡教案一、选题背景：教育部颁发的：“基础教育课程改革纲要”中明确指出：“综 合实践活动是小学-高中必修课程”强调学生通过实践，增强探 究和创新意识，而小学教育是基础教育和终身教育的重要组成部 分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，所以我组织开展各类适 合学生兴趣和需要的综合实践活动，培养学生的探究意识，为终 身的研究性学习打好基础，提高学生的实践探究能力。在游戏活动中动手实践是学生获得知识、提高探究能力的最 好方式和途径。最近，发现有几个学生带来了泡泡液，当他们吹 出五颜六色的泡泡时，兴奋不已，表现出浓厚的兴趣。上课了教 室里仍飘着泡泡，问及他们泡泡为什么是圆的时，他们皆不
2、知。 于是我抓住学生的当前兴趣和需要，设计了以游戏、自主探究为 主的综合活动玩泡泡，让学生在猜测、验证中了解泡泡的特 征，探究影响泡泡大小的因素，体验成功的乐趣，掌握实验验证 的方法，培养探究的意识，提高科学素养。二、活动目标：1、探究影响泡泡大小的因素。2、能设计实验验证猜测，能通过自己的亲自实验得出结论。3、体验探究泡泡及与他人合作的乐趣；4、体会到看起来很简单的事物往往包含着许多科学道理，只有用科学的态度和方法深入观察研究，才会有所发现、有所创造。三、活动重点：探究影响泡泡大小的因素，引导学生发现问题、解决问题。四、活动准备：课件、学生用活动记录表、洗洁精、吸管、泡泡水以及不同 形状的泡
3、泡圈。五、活动年级：三年级六、活动过程：（一）游戏导入，玩中发现师：同学们喜欢吹泡泡吗？那现在咱们来个吹泡泡比赛，看 谁吹的泡泡最大？谁的泡泡保持的时间最长？找几名同学到前面比赛。师：祝贺你们俩分别成为本次比赛吹泡泡最大、最长的冠军。 同学们刚才在吹泡泡的过程中你有什么发现？我发现同学们吹出的泡泡都是圆的。我发现泡泡是五颜六色的。我发现泡泡有大有小。我发现有的泡泡飞得高，有的飞得低。师：同学们有一双善于发现的眼睛。发现让你的眼睛充满智 慧。你有什么疑问吗？怎样能吹出不同形状的泡泡？怎样能吹出大泡泡？怎样能使泡泡吹得时间长？师：同学们真会动脑思考，提出了这么多有价值的问题。你 想吹出不同形状的泡
4、泡吗？那谁来猜测一下怎样才能吹出不同形状的泡 泡呢？生猜测可能与泡泡圈的形状有关，师找几生尝试用不形状的 泡泡圈试吹，得出结论：任何形状的泡泡圈吹出泡泡都是圆的。师：还想玩吗？这节课我们就继续来玩泡泡。（板：玩泡泡）【设计意图：抓住学生感兴趣的活动，引导发现，学生参与 度高，激发探究兴趣。玩中提出有价值的问题，培养学生的问题 意识。】（二）拟定方案，验证汇报师：其实玩也有大学问，荷兰的列文虎克就是玩镜片，玩出 了大名堂，创造了显微镜。下面我们在玩中先来研究哪个问题？ 尊重大多数同学的意见我们先来研究一下泡泡的大小跟什么有 关系？1、小组讨论，拟定方案师：那怎样研究呢？生交流。师：对，在问题研究
5、前，先进行猜测，然后通过实验验证自 己的猜测。这就是科学家在进行科学研究时经常用到的实验验证 法！那么你猜测一下影响泡泡大小的主要因素是什么呢？请各小 组商讨，然后制定出你们自己的研究方案。生讨论制定方案（师指导）师：方案经过讨论和论证就会更完善。谁来交流一下你们的 研究方案，大家认真听，希望能给交流的小组提出自己的意见和 建议。我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的长短。经过 讨论，准备这样研究：选取两根长短不同的吸管，用同样的泡泡 液，看看用哪根管吹的泡泡大。我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的粗细。经过 讨论，准备这样研究：选取两根粗细不同的吸管，用同样的泡泡 液，看看用哪根管吹的
6、泡泡大。我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吹力的大小。经过 讨论，准备这样研究：选取两根相同的吸管，用同样的泡泡液， 用力大小不同，看看用哪根管吹的泡泡大。我们认为影响泡泡大小的最主要因素是泡泡水里兑的洗 洁精的多少。经过讨论，准备这样研究：用两杯水分别倒入不同 量的洗洁精，用同样的吸管，看看哪种泡泡液吹的泡泡大。【设计意图：猜测是科学发现的前奏，引导学生自主设计探 究方案，将科学探究引向深入。】2、分组实验，得出结论师：通过刚才的交流，老师发现我们班的同学很会研究，研 究方案制定的也比拟严谨、规范。这让老师对你们下面的研究充 满了信心，大家有信心吗？同学们的猜测到底对不对呢？我们怎 样才能知
7、道？下面我们就一起来验证我们的猜测。我们要比一 比，看哪个组最团结、效率最高，能又快又好的完成研究报告？学生活动，师巡回指导（重点指导：实验的方法及注意的问 题）【设计意图：给学生充分的时间进行探究，享受探究过程带 来的快乐，不断激励学生的研究兴趣。】3、汇报交流，提供成功师：老师看到同学们的眼睛亮了起来！相信大家一定有所发 现！这是最激动人心的时刻！也是大家相互学习的最好的机会！ 哪个组先来交流你们的研究成果？我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的长短。我们 选取了两根长短不同的吸管，用同样的泡泡液，发现短管吹的泡 泡大，太长的还吹不出泡泡。我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的精细。我
8、们 选取两根粗细不同的吸管，用同样的泡泡液，发现粗管吹的泡泡 大。我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吹力的大小。我们 选取两根相同的吸管，用同样的泡泡液，发现用力太大，泡泡反 而小。我们认为影响泡泡大小的最主要因素是泡泡水兑的洗洁 精的多少。我们用两杯水分别倒入不同量的洗洁精，用同样的吸 管，发现用洗洁精少的泡泡液吹的泡泡大。【设计意图：学生在交流自己研究成果的过程，相互学习， 享受成功感。】4、回顾过程，总结方法师：经过刚才的努力各小组都得出了自己的结论，老师首先 祝贺大家！请同学们想一想刚才探究泡泡的大小与什么有关时经 历了怎样的过程？生：我们玩了自己带的泡泡液，发现了许多问题（板书：问
9、题）；猜测泡泡的大小与什么有关（师板书：猜测）；小组又讨论 了怎样做实验，然后探究验证（师板书：验证）；最后得出了结 论。（板书：结论、实验验证法）【设计意图：把活动的整个过程进行梳理，培养学生的科学 素养，掌握探究方法，提高今后解决问题的能力。】（三）拓展活动，产生新疑同学们太了不起了，为奖励大家下面请同学们欣赏一下吹泡 泡专家的表演，看看你又会产生什么新的想探究的问题？（板： 新）播放花样吹泡泡表演视频。 我想探究怎样吹出不同花样的泡泡？我想探究利用泡泡的特点怎样服务于生活？【设计意图：学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要，不断激励学生提出新的问题，提高学生提问题的能力。】（四）总结激励，延伸探究同学们真会提有价值的问题，我们的新问题产生了，后面我们再怎样研究呢？谁来说说本节课你有什么收获？谁来评价一 下自己或同学的表现？老师真为你们感到骄傲。这节课在玩泡泡中提出了许多有价 值的问题，并且学会了用科学的方法解决问题。课下请同学们继 续对我们刚才提出的新问题进行探索，相信你们一定会有更多、 更神奇的发现。这节课我们就上到这儿，下课。【设计意图：引导学生对自己在活动中的表现进行自我评 价，进而提出下一步活动要求，学生能够更加主动、快乐地去参 与，巩固方法，延伸探究兴趣，从而更好地表达综合实践课的课 程价值。