《人教版pep英语六上 Unit 6 How do you feel Part B教案含教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版pep英语六上 Unit 6 How do you feel Part B教案含教学反思.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Part B第一课时 Lefs try & Lefs talk 教学目标：1 ,掌握四会句子：Whats wrong? He should see a doctor this morning.Your father is ill. Dont be sad.2 .能够理解掌握三会单词：wrong ,should, feel, well。3 .能独立完成“Lets try”局部的练习。4 .培养学生关心他人的良好品质。教学重点：熟练掌握本单元的重点句子：Your father is ill. Whats wrong?He should see a doctor this morning. Don，
2、t be sad.” 并能在实际情景中 灵活运用。教学难点：能够针对他人的情况提出适当的建议。教学准备：教学光盘、课件、人物头饰教学过程：Step 1: Warm-up1.播放歌曲“If youre happy, clap your hands”，分小组比赛歌唱。 2,利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜想心情，用英语表达，如：He is sad. They are happy. She is afraid oUnit 6 How do you feel?Part B ： Read and writesit grass hear tint wony stuck mud pi eve
3、rvoneRobin is going to sit on the grass.Please dont sit on me.He is stuck in the mud.They pull Robin out of the mud.Evenone is hannv.教学反思：本课时以一篇小故事为题材展开教学活动，通过简短的对话对学 生进行思想教育，不仅有利于学生阅读短文能力的提高，同时帮助学 生在学习的同时理解到友好待人，团结友爱的美德。教师在教学的开 始以讨论的形式展开，极大地调动了学生的积极性；小组合作学习让 学生积极参与，积极动脑，理解故事；小组竞赛复述故事，加深对故 事的理解；指引重难
4、点，老师对主题的升华使得这个故事得到完美的 呈现。Part B第四课时Lefs check & Lets wrap it up教学目标：1 .能听懂“Lets check”局部听力，完成“Lets check”的练习。2 .能完成“Lets wrap it up”的任务，表达不同人的不同心情。3 .培养学生综合运用语言的能力。4 .巩固复习本单元所学重点短语和句型。教学重点：完本钱课时的练习。教学难点：能根据本单元所学的知识表达心情。教学准备：教学光盘、人物表情卡片教学过程：Step 1: Warm-up1 .全班学生分成两大组歌唱本单元歌曲If you are happy, clap you
5、r hands 比一比哪个组唱得最好。2 .出示不同的人物表情卡片，师生对话。T: Whats wrong? SI ： Im worried.T: Dont be worried. You should do more exercise.Step 2: Presentation.完成“Lefs check”局部的任务。(1)教师首先引导学生观察Listen and match”中的人物，并理解 所要选择对象的大概意思。(2)播放听力，让学生根据所听的内容，独立完成连线练习。(3)引导学生看问题，并再次播放听力，学生完成选择练习。(4)教师核对答案；再次播放录音，教师对关键词、短语、句子要多播放
6、几遍，帮助学生理解。1 .完成“Lets wrap it up”局部的任务。(1)先找学生代表说出“Lets wrap it up”中表示人的感觉和感情 的词并解释汉语意思。(2)让学生自由发言，补充更多有关类似的单词，比一比哪个小 组说得最多。(3)小组为单位,描述现在的感受，如：I feel”。(4)小组为单位，描述他人现在的感受。(5)将这些表示心情的词进行分类，然后按照分类的顺序带着学 生复习。Step 3: Consolidation and extensionL找本课时的练习册，练习听力。2.课堂小练习：将以下词语分类。shirt angry raining cloudy red
7、dress green worried snowy sad jacket yellow天气 raining, cloudy, snowy月艮装 shirt, dress, jacket感觉 angry, worried, sad颜色 red, ereen, yellowStep 4: Homework总结本单元的重点短语和句型。板书设计:Unit 6 How do you feel?3Part B ： Lets check & Lets wrap it up ill/hungry ercold/ Wcirm.1 feels()ny/hap|)y.e.J)ad 教学反思：本课时以听力练习和总结为
8、主，要求学生能够运用所学知识听懂 对话，能根据不同的情景表达自己内心的感受，并能对这些词进行分 类、归纳、总结。本课时教学任务清晰，教师在对本单元的重点句型 进行复习之后，直接引入教学任务，并在巩固拓展阶段，完成类似的 任务，让学生反复练习，提高听力能力和归纳能力。Step 2: Presentation1 .完成“Lets try”局部。老师介绍背景，提出问题：Who is talking? What are they talking about?让学生带着问题去听听力，理解对话，核 对答案，并再次播放听力，提取关键信息。2 .由Lets try局部情景导入 “Lets talk”。T: S
9、arah的一家本打算去动物园，但是出现意外。Lets find out what happened ?展示Part A”局部Lets learn“中Sarah抱小猫时难过神 情的图片，提问：T: How does she feel?55: She is sad.T: Whats wrong?Ss: The cat is ill.T: The cat is ill. She should see a vet. When you are ill, you should see a doctor.(2)教师列举多个例子与对话让学生理解should后面加动词原 型，如:I should. He/She
10、/You should.(3)教师设置情景，如：T: Tomorrow we will hold a test, please be prepared.Ss: Oh, no.T: Dont be sad.(4)播放“Lets talk”录音，并提出问题：Whats wrong? How doesSam feel? What should Sam s father do?边听边理解对话意思，核对 答案并再次听录音。Step 3： Consolidation and extension1 .跟读“Letstalk”局部的录音，学习正确的语音语调，戴上人物 头饰表演对话。2 .完成“ Act wit
11、h your friends”局部的任务。教师可请一位学生 配合示范，如：S: T m angry. T: Don，t be angry. You should take a deep breath.引导学生边做深呼吸，边说“take a deep breath”，教读，板书。根据图片，模仿例如，尽量用英文提出相应的建议，教师可做适当引 导，找每组代表统计建议，并做出评价，综合建议。Step 4: Homework将“Letstalk”局部的内容读给家长听。板书设计:Unit 6 How do you feel?Part B: Lets try & Lets talksee a doctors
12、ee a doctortake a deep breathWhats wrong?Whats wrong?Your father is ill.He should see a doctor this morning.Dont be sad.教学反思:本课时通过承接上一课时的情景引入重点句型，并通过日常生活 情景操练重点句型，有助于对重点句型和单词的理解和记忆。在理解 重点句型的基础上听音频理解对话，调动眼耳来加强对英语的感悟。 要求学生能针对他人情绪给出相应的建议，既有利于锻炼口语，又有 利于学生培养良好的品质。PartB第二课时Lefs learn & Paly card games教学目标
13、：1 .能听、说、读、写单词： wear, more, deep, breath, count 02 .能听、说、读、写短语: see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。3 .能根据实际情况运用句型“You should”给出相应的建议。4 .能完成“Play card games”局部的任务。5 .教育学生要学会照顾自己，关心他人。教学重点：掌握四会单词及短语: wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do mor
14、e exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 教学难点：针对不同的实际情况运用“should”给出相应的建议。教学准备：相关图片、课件、教学光盘教学过程：Step 1: Warm-up,找几组代表表演“Letstalk”的对话。1 .老师出示不同的人物表情图，学生二人一组创设情景，运用 “Letstalk”所学重点句型设计对话。Step 2: Presentation.教师出示“Lets learn”中的第一幅挂图1 . T： How does Sarah feel?Ss: She is ill.T: She
15、should see a doctor.板书see a doctor”并教读。2 .出示“Let s learn中的第二幅挂图T： How does Wu Yifan feel?Ss: He is worried.T: He should do more exercise.板书do more exercise”配上肢体语言解释教读。3 .出示一张雪景图。T： How do you feel? Ss: Im cold.教师边做穿 衣动作，边说：You should wear warm clothes.板书“wear warm clothesv 并教读。4 .老师做生气状，并问学生：How do
16、I feel?Ss: You are angry.T : I should take a deep breath and count to ten.板书短语并教读“ take a deep breath， count to ten ”。5 .播放Lets learn”局部的录音，学生跟读，学习正确的语音 语调。Step 3： Consolidation and extension1 .利用课件出示不同的表情图，如：ill, worried, angry, cold, afraid, sado要求学生二人根据所给表情图运用句型：Im,You should” 来进行对话，如：SI: T m ilL
17、S2: You should see a doctor.2.完成“Play card games”局部的练习。教师将表达各感情的单词卡片放在桌上，找一名学生上台配合教 师的示范表演，如：教师抽到 了一张 cold 卡片，T: What should I do? S: You shouldwear warm clothes.学生二人一组，模仿师生对话，操练句型和提建议。3.课堂小练习：你能给出建议吗？(1) r m cold. You should wear warm clothes.(2) Im ill. You should see a doctor.(3) r m worried. You
18、 should do more exercise.(4) Im angiy. You should take a deep breath and count to ten.Step 4: Homework请根据父母朋友的心情给出相应的英文建议。板书设计:Unit 6 How do you feel?Part B: Lets learn & Play card gamesYou should see a doctor.You should do more exercise.You should wear warm clothes.You should take a deep breath and
19、 count to ten.教学反思：本课时主要学习几个短语，要求学生能在日常生活中根据别人的 实际情况给出相应的建议。学习短语时，教师通过图片呈现脸部表情、 动作肢体语言来表现动词短语，有利于学生的理解和吸收。在学习结 束之后，更是通过表情图来练习提建议，让学生能在轻松的学习气氛 中巩固和记忆知识。Part B第三课时 Read and write 教学目标：1 .能读懂并理解短文。2 .能根据短文完成相应的练习。3 .能掌握短语在发音上的略读技巧。4 .提高短文阅读能力，教育学生要互帮互助。教学重点：能够理解、认读“Read and write”局部的句子。教学难点：能够领会Read an
20、d write”局部的故事告诉我们的哲理。教学准备：单词卡片、课件、教学光盘教学过程：Step 1: Warm-up1 .播放歌曲“If you are happy, clap your hands”，学生跟着做动作, 进入英语课堂学习的气氛。2 .利用课件展示不同的人物表情图，二人一组根据表情对话，如:51: Im sad. S2:Dont be sad. You should cheer up.Step 2: Presentation1 .完成“Draw faces for each word”，根据所给单词，完成画画任 务。2 .教师首先展示图片，让学生分组讨论可能发生的故事。3 .通过
21、课件展示短文，教师可以备注生词解释，引导学生边阅读 边画出不理解的地方，并在小组内交流讨论。4 .教师可在学生理解大意的基础上在每组找一个代表复述故事， 比一比哪个小组讲得最详细最流畅。5 .学生独立自主完成练习题，理解故事的开展情节及所要展示的 主题。6 .鼓励口语较好的学生大胆地用英语复述故事，不管讲得如何，教师要予以表扬，切勿打击学生的积极性。7 .升华主题，结合实际日常生活的小故事，教育学生要团结友爱, 互帮互助。Step 3: Consolidation and extension.完成 “ Tips for pronunciation ”局部的任务。教师先找学生朗读短语，紧接着播放光盘，体会录音与学生所读 的不同之处，找学生点评，并讲解短语在发音上的略读要求；再次播 放录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。再请几位学生上台朗读， 其它学生点评；然后分组，组内成员依次读，其它组员纠正。1 .教师出示一篇课外阅读让学生朗读。2 .课堂小练习：(1)1 want to sit C the grass.A. in B. at C. onHe is stuck A the mud.A. in B. at C. onEveryone B happy.A. are B. is C. amStep 4: Homework将这个小故事讲给父母听。板书设计: