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1、Unit 1 What s he like?Part ALet s learn & Ask and answer【教学目标】1 .能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词。Id, young, funny, kind, strict 等词，匚。2 .能够正确听、说、朗读 “Who is ？ He/She isWhat s he/she like? He/She is Is he/she？Yes, he/she is. No, he/she isn t. ” 等询问某 人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。3 .培养学生热爱、尊敬老师的情感。【教学重难点】1 .用英语准确询问并回答人
2、物特征,如“Who is？ He/She isWhat s he/she like? He/She is Is he/she*?Yes, he/she is. No, he/she isn t. ” 等。2 .学生能够表演Let s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨 论人物。【课前准备】.单词卡片/时间展示图；1 .教学光盘或其他录音机设备；.教学课件。【教学过程】Step 1： Warm up1. Sing a song Who s your teacher?” .2. Show pictures and have a talk.出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chi
3、nese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who, s this man/woman?5 : He/she is .找同学以小组为单位表演问答。6 .二人一组讨论所听结果并展示交流结果，教师点评。7 .听光盘，模仿朗读，理解对话内容。8 .指名学生朗读，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法。9 教师领读，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。Step 3： Consolidation and extensionPlay a game:我的偶像游戏规那么：介绍你喜欢的明星。SI: Who
4、, s that?S2: What s he/she like?51 : He/she is: Is he/she*?52 : Yes, he/she is. /No, he/she isn t.Step 4： Homework.读熟 Let s taiko1 .用所学的句型向家人介绍你的一位同学。【板书设计】Unit 1 What s he like?What s he / she like?He/ she is【教学反思】Unit 1 What s he like?Part BRead and write &Let s check & Let s wrap it up& Story tim
5、e【教学目标】1 .复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。2 .能够正确使用be动词，知道is、am are的用法。3 .能自己看懂并理解Read and write和Story time的故事内容。【教学重难点】.知道 I 用 am, you/we/they 用 are, is 跟着 he/she/ito1 .能够正确书写和表达某人的品质和外貌。【课前准备】.单词卡片；1 .教学光盘或其他录音机设备；.教学课件。【教学过程】Step 1： Warm-up1 .复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。2 .在已给出对应形容词的基础上，说出描绘人物形象的句子。Step 2：
6、 Presentation.完成Read and write的学习(1) Today I? 11 introduce a robot. His name is Robin. What s Robin like? Is he strong? Is he hard-working? Is he helpful at home? Let s meet Robin now.(3)请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生 一边阅读一边思考表格。(4)学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin进 行描述, 如：Look at my robot. His name is
7、 Robin. Robin is short but strong. He s very clever. He s hard-working. He s strict, too.(5)讲解语言难点：(l)My grandpa made him.(2)He makes me finish my homework.(3)Robin is short but strong.(4) He can speak English and Chinese完成Let s check的学习(1)明确听力任务。T: There is a listening material. Please listen to th
8、e tape.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确答案。(3)第二次播放教学录音，回答下列问题，师生一起核对答案。2. Let，s wrap it up 的学习(1)教师先让学生感知人称代词的用法。(2)引导学生观察is, are分别和he/she/it和we/you/they搭配的规那么。 (3)进行相应的练习。3. Story time 的学习(1)教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜想故事内容。(2)介绍故事背景。T: Zip and Zoom will have a new PE teacher. What is he like? Let s read the stor
9、y and see what happens.(3)第一次播放教学录音，学生验证自己的猜想是否正确。(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：Who s their new PE teacher?Is the new PE teacher a football player?What s their PE teacher like?Step 3： Consolidation and extensionDesign a robot of your own,自己描述自己所希望robot具有的特征。1. be动词训练大本营。Step 4： Homework.复习本单元所学习的内容。1
10、.根据Story time编新对话并表演。【板书设计】Unit 1 Whats he like?hrt B；Read and write & Lets check & Let飞 wrap it upRobin ：tallXstronghelpfulshort/oldstrictthinhard-workingcleverIntroduce your own robot:amisare【教学反思】Step 2： Presentation1. Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格。T: Guess, what s he/she lik
11、e?S: Is he/she strict/funny？T: Yes, he/she is. /No, he/she isn t.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2 .展示Let s learn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。3 . Look at the pictures and say. 看图说句子。如：Mr Young is our music teacher. He is old.4 .播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step 3： Consolidation and extension1 .准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。2 .听歌传盒子游戏。
12、盒子的六个面上分别写着六个描绘人物性格 的形容词。边放音乐边传递盒子。当音乐停止时，拿着盒子的 学生必须用盒子上的单词编一组对话。例如：Whats Mr Nie like? He is kind.Step 4： Homework口头作业：用英语描述自己的老师或家庭成员。【板书设计】Unit 5 What s he like?young old kind funny strongWhat s he /she like ?【教学反思】Unit 1 What s he like?Part ALet s try & Let s talk【教学目标】1 .能正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词
13、：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever。2 .能正确听、说、朗读:“Who is？ He/She isWhat s he/she like? He/ She isIs he/she？ Yes, he /she is. No, he/she isn, t.3 .通过本课的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语音、语调和语 感。【教学重难点】1 .用英语准确询问并回答人物特征。如：Who is？ He/She isWhat s he/she like? He/She isIs he/she？ Yes, he/s
14、he is. No, he/she isn, t.2 .能够表演Let，stalk的对话内容，并能够根据具体情况用英语讨论人 物。【课前准备】.单词卡片；1 .教学光盘或其他录音机设备；.教学课件；2 .人物头饰。【教学过程】Step 1： Warm-up1. Let? s look and say the names.（教师出示本单元通过多媒体播放一些 卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌 与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。）Let, s listen and sing Who s your teacher?vStep 2： Presentati
15、onListen and tick,听录音了解 Oliver 和 Wu Yifan 的老师。1: 根据热身讨论结果，引出有关性格和外貌的词汇：old、young、funny kind strict、 polite hard-working helpful、 clever。2: 情景创设，让我们与WuYifan、Oliver 一起去了解他们的音乐教师Mr Youngo教师播放Let s talk”,学生边听边思考Mr Young是一位什么样的人。3: 将词汇归类在不同教师的图片下，将词汇编成顺口溜记忆。Step 3： Consolidation and extension做游戏游戏规那么：优点大
16、爆炸，发现小组内每个成员三个优点。51: Who s that-*?S2:What s he/she like?52: He/she isIs he/she？53: Yes, he/she is. /No, he/she isn t.Step 4： Homework口语作业：学会描述自己的老师或家庭成员。【板书设计】Unit 1 What s he like?Who is？He/ She is What s he / she like?He/ She isIs he / she ?Yes, he / she is. / No, he / she isn t.【教学反思】Unit 1 What
17、s he like?Part ALet s spell【教学目标】.通过学习，能够感知并归纳“y”在单词中的发音规律。1 .通过学习，能够读出符合“y”发音规律的单词，培养学生运用所学知 识的能力。2 .能够完成听音排序题，并根据提示完成填空，指导学生正确书写句子, 提高学生的观察、理解能力。【教学重难点】通过学习，能够感知并归纳“y”在单词中的发音规律。能够根据单词的读音拼写出符合“y”发音规律的单词。【课前准备】.单词卡片；1 .教学光盘或其他录音机设备；.教学课件。【教学过程】Step 1： Warm-up1 .复习前两课时学过的单词。2 .出示单词卡片：baby happy windy
18、 sunny sorry,思考这些单词间 的联系。Step 2： Presentation1 .出示单词baby, happy, windy, sunny, sorry,引导学生观察并尝试 发音。教师将字母y画线。2 .自读单词，观察画线局部的发音。3 .小组讨论归纳y在单词中的发音规律。4 .指导学生开展自主合作学习。5 .展示交流：汇报y在单词中的发音规律。6 .老师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音。7 .Listen to the tape.(1)引导学生观察单词的y局部，体会y在单词中的发音规律。(2)看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。8 .Listen, number
19、 and say.自读单词，感知y在单词中的发音规律，完成听音排序题，集体订正。Step 3： Consolidation and extension练习带有字母“y”且发音为/I/的单词顺口溜，强化“y”的发音。eg: The baby is happy.The family holds a party happily.The baby has a candy.Step 4： Homework寻找更多字母“y”发/的读音的单词，小组间比一比。【板书设计】Unit 1 What s he like?y=happy baby windy sunny sorry sunny【教学反思】Unit 1
20、 What s he like?Part BLet s learn & Match and say【教学目标】.能够听、说、读、写单词：polite, shy, helpful, hard-working, clever,并能够理解这些单词在不同情境中的意思。1 .能够听、说、读、写句子：What s he like? He s polite.【教学重难点】1.能够听说读写单词：polite, shy, helpful, hard-working, clever。2.能灵活运用句型Whatslike? He/she is进行问答练习。3.能够表演词汇课里的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人
21、物。【课前准备】.单词卡片；1 .教学光盘或其他录音机设备；.教学课件.【教学过程】Step 1： Warm up1 .以开火车的方式复习已经学过的形容外貌和性格的词汇,如:old、young、 funny kind、strict,教师指到某个老师图片，学生能快速反映出与之相应的 形容词。2 .以小组竞赛方式复习交际对话：Who s your*teacher?Mr/MissIs he/she*?Yes, he/she is. No, he/she isn t.Step 2： Presentation1 .教师出示图片并介绍：Look at Mr Young. He s our music te
22、acher. What s he like? He s old. Look at Mr Jones. He s our art teacher. What? s he like? He s young.教师板书What s he like? He s old.学生跟读2 .教师出示一些老师的图片，指着图片说：They are our teachers. Now let s look at their students.根据图片分别教学 polite, hard-working, clevero.教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学。3 .教师先出示一张女生的图片
23、并介绍She s beautiful. She s shy. 请学生扮演害羞的动作，What s he like?拼读单词shy。出示一系列做家务的图片：They are helpful.跟读单词，Who s helpful at home? Please stand up and say T m helpful. ”Step 3： Consolidation and extension1 .完成 Match and sayo2 .猜一猜Wh。is he/she?一个学生面对黑板，教师将五张单词卡片 分别藏在五个同学的抽屉里，这些单词也是他们对应的描绘词。这时请那位同学转身，其他同学描绘，如：
24、She is tall and shy. Whos she?提示他来猜是谁。通过同学们的屡次描绘，猜 的同学回答出是谁后，要说出完整的句子，如：She is shy and polite.Step 4： Homework介绍自己小组成员的性格特征，用英语写下来，并在课堂上展示。【板书设计】Unit 1 What s he like?hard-working clever helpful polite shy, Wha t he/ she like?He / She is*【教学反思】Unit 1 What s he like?Part BLet s try & Let s talk【教学目标】
25、.继续学习 “Who s？He/she isWhat s he/she like?” He/She isIs he/she?Yes, he/she is. No, he/she isn, t. ” 等询问某人是谁，性格怎 么样的相关交际用语。1 .在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和 语感。【教学重难点】1 .能用 “Who is? He/She isWhat s he/she like? He/She isIs he/she? Yes, he/she is. No, he/she isn t” 等进行真实交际。2 .学生能够表演对话的交际内容。【课前准备】.单词卡片；
26、1 .教学光盘或其他录音机设备；.教学课件；2 .人物头饰。【教学过程】Step 1： Warm-up我做你说。请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展 示出来。Step 2： Presentation1. Ms Wang即将成为Chen Jie和John的语文老师,我们一起去了解了解 Ms Wang是怎样的人。2. Listen and tick,通过听力了解 Ms WangoIs she quiet, friendly or funny?3. 老师播放Let s talk局部Chen Jie和John的对话，听完后思考。Who s Ms Wang?What s Ms Wang like?What s the relationship between Chen Jie and Ms Wang?