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1、土木工程材料线上教学优秀案例(一等奖)一、课程简介土木工程材料课程是土木工程专业必修的专业基础课，本课 程也是土木工程专业认证课程，根据专业认证课程大纲的要求，完成 课程学习后，使学生能够到达对土木工程中相关材料性能进行研究和 实验验证等7个教学目标。二、教学设计1 .课程选用教材为人民交通出版社出版的土木工程材料，孙 凌主编，郭雷等参编，是高等学校土木工程专业规划教材。2 .课程设计优化(1)课前准备：首次课程前上传授课计划，使学生了解每次课程 内容，每堂课前发布预习内容。(2)授课环节：通过线上平台开展教学，促进学生深度学习和个 性化学习，使得以教为中心向以学为中心转变。本课程授课采用钉钉
2、 直播形式。要求每次课前5分钟钉钉签到，对于没有签到的学生课 后了解情况并从多角度给予解决。基于线上教学师生不能面对面的特点，防止学生学习枯燥乏味, 从多方面优化教学模式。更新课件制作，能用表格的不用文字，能用 图的不用表格，相关内容辅以动画或者视频介绍，多样的动画或视频 也能让授课不再单调，提高学生的注意力与学习兴趣。课堂上采用“问题引导”的模式，通过提出问题、分析问题开展 教学，采用互动栏上抢答、讨论等形式与学生进行互动，提高学 生学习的参与度与积极性。授课中增加案例的引入，如2021年全球疫情依旧严峻，而国内大 基建及房地产需求依旧旺盛，导致建筑材料价格一路飞涨。钢材涨价 刺激中国钢材过
3、量出口，阻碍我国“碳达标”、“碳中和”战略目标 的实现。通过案例的引入和分析，加深学生对知识点的掌握。(3)课后学习。课后学习采用超星平台。每次课后在超星平台布 置三项任务，以巩固课堂所学知识和检验学生的学习成效。分别为课 后小测、观看慕课资源以及课件链接。学生完成小测试题，通过教师 端预先设置的答案，学生答题后系统自动给出成绩。通过成绩统计图 了解学生对知识点的掌握情况，为后续课程持续改进提供依据。慕课 资源选用教学内容与本课程相同的兰州交通大学的土木工程材料 慕课资源，加深学生对课程知识点的掌握。教师端可以随时查看学生 是否观看以及观看进度，对未观看学生发起提醒。每次授课的课件也 上传到平
4、台，此项便于有需要的同学学习参考，观看不做强制要求。 超星平台的完成情况计入期末总成绩。下列图为超星平台任务布置。3 .课程思政挖掘授课中注重引入课程思政，贯穿整个课程，课程思政的融入点有： 绪论阶段重点给学生介绍土木工程材料领域光辉开展史，增强学 生专业自信心和民族自豪感。通过向学生展示快速开展的工程现状， 引导学生感受日新月异的土建开展，培养学生对科学技术的敬畏之心, 让学生理解科学之求真务实之本质与精益求精之“工匠精神”。通过 加强实践动手能力的锻炼，培养创新型人才等。4 .考核方式改革考试试卷（占60%）；平台章节测验（占20%）；平台慕课学习（占10%）；课堂提问，抢答、讨论情况（占
5、10%）。三、教学实施与成效1 .通过优化整个课前、课中、课后的教学设计，取得了一定的教 学效果。课上采用的“问题引导”的模式，抢答、讨论等模式，提高 了学生的参与度，积极性，学生由学习的接受者转变为学习的参与者, 学生学习的积极性提高。2 .课后学生利用超星平台完成小测，参与度到达100%,平均成绩 为83分，最高成绩96. 45分，有效检验了学生的学习成效，帮助学 生到达教学大纲中要求的课程目标。3 .每次课程直播进行录制，直播回放与慕课资源可以反复观看学 习，到达双管齐下的效果。四、线上教学反思与经验总结1 .树立新的课程观，优化课程设计，提高教学效果通过2年多的线上教学，总结经验，要想
6、到达良好的教学效果, 教师要从多方面对课程设计进行优化。与传统线下授课不同，教师无 法随时观察到每个学生的学习状态，要在课堂中给学生更多说话的机 会，调动他们的积极性。可利用丰富的网络资源平台对学生的学习效 果进行评价，建立学生学习成效评价机制。2 .注重学生心里疏导，提高“线上教学”活力线上教学期间，长时间的使用电子设备，可能导致学生出现烦躁、 焦虑、消沉等不良情绪，这些情绪都会影响到学生的身心健康、学习 效率。因此，作为授课教师也可以适当对有问题的学生进行心理疏导。 学校近期也开通了疫情期间服务热线，为学生进行心理疏导，困难帮 扶。教学质量是任何学习形式都必须关注的问题，线上教学更要关注 教学效果。课堂中以激励性的语言为主，多发现学生的优点，用赏识 性的语言鼓励学生。在学生的互动参与中落实每个知识点，提高线上 教学的活力。总之，在线上教学这段时间，不管对于学生还是教师来说，都存 在着困难与挑战，但是我们有信心克服困难，迎接挑战，全方位提升 线上教学质效。