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1、Best Wish For You 常见的量常见的量说课稿说课稿 紫阳二小紫阳二小 鲍莺鲍莺Best Wish For You 一一、教材分析教材分析 新课标指出，复习课是学生学习某一阶段新课标指出，复习课是学生学习某一阶段数学知识后，帮助学生梳理已学知识，促进知数学知识后，帮助学生梳理已学知识，促进知识系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深识系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生学习能力和解决问题能化基础知识，提高学生学习能力和解决问题能力的课。复习力的课。复习“常见的量常见的量”是数与代数第三部是数与代数第三部分内容，主要有两项，一是整理，二是改写。分内容，主要有两项，
2、一是整理，二是改写。系统掌握各种常见的量及其常用单位可帮助学系统掌握各种常见的量及其常用单位可帮助学生从数量关系角度更清晰的认识和描述现实世生从数量关系角度更清晰的认识和描述现实世界。界。Best Wish For You 二二、学情分析学情分析 学生在小学阶段学习了长度、面积、体积学生在小学阶段学习了长度、面积、体积（容积）、质量、时间和人民币等常见的量，（容积）、质量、时间和人民币等常见的量，对于长度单位之间的进率，体积质量间的进率，对于长度单位之间的进率，体积质量间的进率，人民币的进率掌握的比较好，因为这些量与生人民币的进率掌握的比较好，因为这些量与生活息息相关，学生经常用到。而对于面积
3、中的活息息相关，学生经常用到。而对于面积中的个别进率，如个别进率，如1公顷等于多少平方米等既缺少实公顷等于多少平方米等既缺少实际感知，日常生活接触又比较少，而时间单位际感知，日常生活接触又比较少，而时间单位的进率是的进率是60进制，与我们接触的进制，与我们接触的10进制容易产进制容易产生知识冲撞，导致学生在时间单位的换算中出生知识冲撞，导致学生在时间单位的换算中出错率较高。错率较高。Best Wish For You 三三、教学目标教学目标针对上述教材分析及学生特点，我制定一下教针对上述教材分析及学生特点，我制定一下教学目标学目标知识与技能：系统全面地回顾与整理小学数学知识与技能：系统全面地回
4、顾与整理小学数学常用的量及其单位间的进率，能进行名数改写。常用的量及其单位间的进率，能进行名数改写。过程与方法：在经历自主梳理常用计量单位过过程与方法：在经历自主梳理常用计量单位过程中，构建系统的知识网络，提高自主复习能程中，构建系统的知识网络，提高自主复习能力。力。情感态度与价值观：能从数学的角度正确认识情感态度与价值观：能从数学的角度正确认识和描述现实世界，体验数学美。和描述现实世界，体验数学美。Best Wish For You 四四、教学重难点教学重难点：教学难点：整理常见的量及其单位间的进率教学难点：整理常见的量及其单位间的进率教学难点：有效突破名数的改写，特别是复名数教学难点：有效
5、突破名数的改写，特别是复名数五五、教法与学法教法与学法：本节课是一节复习课，我将运用谈话法引导学生本节课是一节复习课，我将运用谈话法引导学生进入复习情景，指导学生运用列表复习策略，对进入复习情景，指导学生运用列表复习策略，对于常见的量进行归纳整理。学生运用合作交流式于常见的量进行归纳整理。学生运用合作交流式的学习方法，交流整理，取长补短。的学习方法，交流整理，取长补短。Best Wish For You 六六、教学过程教学过程（一）、创设情景，导入复习（一）、创设情景，导入复习 课堂开始，我会用多媒体课件展示课堂开始，我会用多媒体课件展示“王马虎王马虎”同学的一则日记，并请一位同学大声朗读。在
6、同学的一则日记，并请一位同学大声朗读。在读的过程，由于学生的生活经验及知识累积，读的过程，由于学生的生活经验及知识累积，很快就会发现日记中出现的单位使用不恰当。很快就会发现日记中出现的单位使用不恰当。由此，我便引出本节课内容：常见的量（板书）由此，我便引出本节课内容：常见的量（板书）Best Wish For You （二）、系统整理，构建知识网络（二）、系统整理，构建知识网络师：同学们能找出日记中出现的计量单位吗？师：同学们能找出日记中出现的计量单位吗？（这时，学生会顺着日记说出各种单位：厘米、（这时，学生会顺着日记说出各种单位：厘米、小时、升、千克小时、升、千克）师：大家说了那么多计量单位
7、，有的还重复说了，师：大家说了那么多计量单位，有的还重复说了，想想看会有什么感觉？从而引出对计量单位进行想想看会有什么感觉？从而引出对计量单位进行分类。（这时我会跟学生一齐把单位分类，为后分类。（这时我会跟学生一齐把单位分类，为后面有序系统的进行复习做好准备），接着让学生面有序系统的进行复习做好准备），接着让学生小组分工合作整理出每种量常用的计量单位和相小组分工合作整理出每种量常用的计量单位和相邻单位之间的进率并出示整理要求。（在学生分邻单位之间的进率并出示整理要求。（在学生分工合作开展交流讨论的同时，我会主动走进他们工合作开展交流讨论的同时，我会主动走进他们的学习活动中，倾听学生的讨论，并对
8、总结不完的学习活动中，倾听学生的讨论，并对总结不完善的小组进行指导）。善的小组进行指导）。Best Wish For You （二）、系统整理，构建知识网络（二）、系统整理，构建知识网络 接着，我会请小组派代表汇报结果，其他小组进接着，我会请小组派代表汇报结果，其他小组进行补充，一个小组汇报一个量，并引导学生对常行补充，一个小组汇报一个量，并引导学生对常用单位进行表象的构建，用手比划用单位进行表象的构建，用手比划1厘米，厘米，1分米分米和一米有多长。和一米有多长。1平方厘米和平方厘米和1立方厘米有多大。立方厘米有多大。学生汇报同时，我会结合课件呈现各个量的常用学生汇报同时，我会结合课件呈现各个
9、量的常用单位及相邻两个单位间的进率，对学生容易忽视单位及相邻两个单位间的进率，对学生容易忽视或混淆的单位和进率进行补充和强调，或混淆的单位和进率进行补充和强调，1km2=100ha，1ha=10000m2， 1年年=平年平年365天天（闰年（闰年36天），平年闰年的计算方法，大小月的天），平年闰年的计算方法，大小月的区分等等。区分等等。Best Wish For You （二）、系统整理，构建知识网络（二）、系统整理，构建知识网络 师：看看这么多的单位进率，是不是容易记师：看看这么多的单位进率，是不是容易记错，有没有好方法来理解记忆。由学生思考后错，有没有好方法来理解记忆。由学生思考后汇报。课
10、件出示：记忆方法点拨。让学生知道汇报。课件出示：记忆方法点拨。让学生知道学习要善于总结规律。学习要善于总结规律。 师：在实际生活和计算中，有时需要把同一师：在实际生活和计算中，有时需要把同一种量的不同计量单位进行改写。同学们还记得种量的不同计量单位进行改写。同学们还记得怎样改写吗？（学生说教师板书）怎样改写吗？（学生说教师板书）Best Wish For You （三）、针对练习，巩固加强（三）、针对练习，巩固加强下面我们进入数学小考场，解决与生活有联系的下面我们进入数学小考场，解决与生活有联系的问题。这时对学生提出小考场的要求：联系实际，问题。这时对学生提出小考场的要求：联系实际，活学活用，
11、人人动脑，敢想敢说。活学活用，人人动脑，敢想敢说。 第一关：同学们是不是都掌握好常见的量呢？做第一关：同学们是不是都掌握好常见的量呢？做选一选（课件出示）选一选（课件出示）第二关：看来单位的认识是难不了我们同学的了，第二关：看来单位的认识是难不了我们同学的了，那同一种量的不同单位改写有怎样呢？敢不敢挑那同一种量的不同单位改写有怎样呢？敢不敢挑战？（课件出示填一填）战？（课件出示填一填）Best Wish For You （三）、针对练习，巩固加强（三）、针对练习，巩固加强 第三关：同学们，经过刚才的复习，你有没有第三关：同学们，经过刚才的复习，你有没有把握把刚才日记中的错误全部改正过来吗？试一
12、把握把刚才日记中的错误全部改正过来吗？试一试（课件出示日记）试（课件出示日记） 第四关：同学们，学习了这么长的时间，做了第四关：同学们，学习了这么长的时间，做了这么多的题目，下面我们来放松一下，我们来看这么多的题目，下面我们来放松一下，我们来看个脑筋急转弯。（课件出示）个脑筋急转弯。（课件出示） 第五关：开放题第五关：开放题Best Wish For You （四）、总结（四）、总结 这节课我们通过列表归纳，理清了各种常见这节课我们通过列表归纳，理清了各种常见的量（长度、面积、体积、质量、时间、人民的量（长度、面积、体积、质量、时间、人民币）的常用计量单位及其进率，并掌握对同一币）的常用计量单位及其进率，并掌握对同一量的不同单位进行名数改写的方法，为以后解量的不同单位进行名数改写的方法，为以后解决更复杂的实际问题奠定知识基础。决更复杂的实际问题奠定知识基础。Best Wish For You （五）、布置作业（五）、布置作业 要求：也像王明一样写一段话，其中要求：也像王明一样写一段话，其中可以含有一些计量单位。注意使用尽可以含有一些计量单位。注意使用尽可能多的计量单位。可能多的计量单位。Best Wish For You 七、板书设计：七、板书设计： 列表画图板书，简洁清晰的呈现列表画图板书，简洁清晰的呈现知识，方便学生更好的掌握重点。知识，方便学生更好的掌握重点。