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1、2022三年级上册数学认识周长优质公开课获奖教案设计范文 2022三年级上册数学认识周长教案范文1 教学目标： 1、结合具体事物或图形，通过观察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。 2、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。 3、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。 重点难点： 认识周长，深刻感悟周长的含义。 教具学具： 课件、直尺、各种实物、卡片。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，有两个小蚂蚁由于昨天晚上特别不听话，蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈，但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息，而另一只却被爸爸罚跑两圈，这是为什么呢?(出示课件)。 观看蚂蚁爬树
2、叶的动画(FLASH动画演示两蚂蚁沿着树叶的边线爬，一只小蚂蚁爬了一周，而另一只小蚂蚁爬了一半) 师：为什么一只小蚂蚁休息了，而另一只小蚂蚁要被罚跑呢?休息了的小蚂蚁绕着树叶爬了多少，另一只呢? 指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度 师：真棒!一只小蚂蚁爬了一圈，也就是一周，而另一只小蚂蚁爬了一半(课件显示树叶一周的边线) 师：这个“树叶一周的长度”它有一个名字，你们知道叫什么吗?(树叶的周长) 师：今天我们就来学习什么是周长(板书) 二、自主、合作探究 1、看一看 (1)课件播放，铅笔绕图形的一周，图形一周的长度就是图形的周长。 (2)课件播放，小明绕着操场跑步，小明跑的一周的长度就是
3、跑道的周长。 2、摸一摸 (1)摸一摸手中树叶的边线(强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是树叶的周长。) (2)摸一摸数学书封面的边线。(强调：这一周的长度就是叶面的周长。) (3)摸一摸课桌面的边线。(强调：这一周的长度就是叶面的周长。) (4)找黑板的周长 师：黑板的周长在哪?谁能上来指出来? 请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。 (设计意图：让学生通过摸一摸生活中的物品的边线，初步感知体验到周长要从起点开始，最后还要反回到起点) 3、描图形的边线 师：看，这两片树叶漂亮吗?想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的周长? (1)描树叶的周长，请学生到讲台演示。 请用
4、笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。 (2)那么，接下来，我们看一下几个小朋友描的作品。判断：下面哪幅图的周长画得正确?为什么?(出示课件) (3)师：大家拿出自己准备的自己喜欢的作品，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线! 小组展示。 (设计意图：让学生通过描树叶的边线，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。) 4、练一练 课件展示练习题，画出下列图形的边线。(注意图形内部的线段不属于周长)。 三、深化练习 封闭图形才有周长 师：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿? 生上台指出。 师：如果老师把接头放开，这个图形还有周长吗?大家开动脑筋想一想。 生1：
5、我认为有周长。 生2：我认为没有周长。 师：我们分两组进行辩论。(分正方与反方) 小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。 四、智力大比拼巩固运用 1、画一画下面图形的边线。 2、辨一辨：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么?(出示课件) 五、总结 今天这节课你们学会了什么?有什么收获? 板书设计： 什么是周长 图形一周的长度就是图形的周长 2022三年级上册数学认识周长教案范文2 一、创设情境，谈话导入。 1、同学们，现在是什么季节呀?(秋季)是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，(贴树叶模型)你们看，老师今天也给大家带来了一片大树叶，你们喜欢吗?(喜欢)一只小
6、蚂蚁也非常喜欢这片树叶，(拿小蚂蚁模型)你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看小蚂蚁是怎样在这片树叶的边线上做运动的?通过观察，你们发现了什么?(小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈)，一圈还可以怎么说?(一周)。今天这节课，我们就来研究关于一周的问题。(板书：一周) 二、动手实践，感悟周长 1、摸一摸 (1)请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面，有什么感觉?(滑滑的)那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。 (2)学生进行摸树叶活动。 (3)谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的? (4)学生展示，(边说边摸)。 2、描一描 (1)刚才你们摸了
7、树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来?(能)请同学们拿出彩色笔，描一描吧! (2)学生进行描树叶活动。描完之后，同桌互相看看漂亮吗? (3)谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢?(找一名学生到前面描树叶模型的一周)。你能不能告诉大家，你是怎么描的?(让学生用手指着，说出从哪里开始，又从哪里结束。)拿下树叶模型，大家看漂亮吗? (4)你们和他描的一样吗?有不同方法的同学请举手?(找一名同学再来描一描，说一说。) 小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗? 3、找一找 (1)在生活中，有许多物体的表面象树叶一样有一周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的面? 同桌之间
8、找一找，摸一摸，说一说。 (2)小组汇报。(你找的是什么物体的面?请你摸一摸哪里是它的一周?) 4、 画一画 (1)同学们找的可真不少，为了鼓励你们，老师还给你们准备了一些图形礼物。想不想要?(想要)但老师有个条件，只有正确的描出它的一周，才能得到这些礼物。请打开桌子上的信封，选择一个你喜欢的图形用彩笔描出这个图形的边线，开始描吧! (2)师：你们能得到礼物吗?(能)现在我们就在小组内互相检查一下，看看你的小伙伴描得对不对，如果他描对了，就得到礼物了，如果他描错了，请你帮他纠正过来。 (3)都有谁得到礼物了，举给大家看一看!老师祝贺大家。 (4)刚才我们进行了好多有趣的活动，知道了树叶有一周，
9、课本的封面有一周，平面图形也有一周，那么，它们这一周的长叫什么呢?(板书：在“一周”后添写“的长”)我们给他取个名字好不好? (周长)，你们真聪明，你们的想法和数学家想的一样，在数学上，数学家把物体有的面或平面图形一的长度叫作它们的周长。 5、量一量 (1)量数学书封面的周长 你们想不想知道数学书封面的周长呢?请同学们以小组为单位，选择一种合适的测量工具，一个人量，一个人当记录员，剩下的同学当小军师，为你们的小组出谋划策，也可以当小助手，帮你们小组完成任务。开始量吧!量后小组汇报测量结果。 (2)量腰围 不仅物体表面和平面图形有周长，我们的身体上也有周长，比如要买裤子需要知道腰一周的长度，这叫
10、围，谁能估一估老师的腰围是多少?(生自由发言)到底估的准不准呢?要实际量一量，谁来量一量老师的腰围?找两生量老师的腰围。(边量边指导测量方法)，量完告诉大家测量结果。你们想不想知道自己的腰围?同桌互相帮助，先估一估，再量一量，量的结果要记在记录卡上。量后汇报。 6、辨一辨 (1)刚才，我们知道了物体表面和平面图形有周长，你们看这些图形有周长吗?(课件出示：几个封闭图形和不封闭图形)指名一一回答。 (2)小结：看来，只有封闭图形才有周长。 7、说一说 刚才我们又进行了许多有趣的活动，现在你能不能用自己的话说一说什么是周长呢?(在“周长”的前面板书“什么是”) 三、拓展认识，激发思维。 1、比一比
11、 刚才小蚂蚁跟老师说，它遇到了一道难题，你们想帮助它吗?(想)。(课件出示：45页第三题)下面个图形哪个周长长?(学生在小组内说说自己的看法，然后通过课件操作验证) 2、量一量，算一算 (1)我们帮小蚂蚁解决了难题，小蚂蚁非常感谢我们，并且给我们带来了礼物，(出示智慧宝盒)这些礼物就藏在这个宝盒里。你们想要吗?(想)可是这个盒子是有密码锁的，只有解开密码，我们才能打开盒子。你们想解密码吗?这些密码就藏在我们书中45页第二题中，请同学们快快找到吧!(课件出示45页第二题) (2)为了快速解开密码，我们来分分工。(第一、二小组测量并计算三角形的周长，第三、四小组测量并计算长方形的周长，第五小组测量
12、并计算梯形的周长)开始吧! (3)谁来解第一个密码?(先来汇报三角形的每条边的长度，再说说它的周长是多少?你是怎么算的?)。解第二、三个密码方法同上。 3、剪一剪，比一比 (1)、密码解开了，智慧宝盒为我们打开了，你们看，小蚂蚁又给我们带来了一道智慧题，只有解开智慧题，才能得到小蚂蚁的礼物。(课件出示智慧题)，请同学们快速读题，谁最先知道答案谁举手。 (一个长方形，沿着对角的曲线剪开，变成两个图形，这两个图形的周长一样吗?) (2)、送礼物。(每人一颗智慧星) 四、总结收获，体验成功。 同学们，这节课有什么收获?你们快乐吗?老师也为你们的成功感到快乐，今后你们还会学到更多的数学知识，希望你们在
13、学习中体验到成功的快乐。 五、布置作业： 课后画一片树叶，想办法量出它的周长。 2022三年级上册数学认识周长教案范文3 教学目标： 1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 2、过程与方法：在具体情境中，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。 3、情感、态度与价值观：感知周长与实际生活的密切联系;建立初步的空间观念。 教学重点： 认识周长，会测量并计算基本图形的周长。 教学难点： 理解周长的含义，初步探索各种图形的周长的测量和计算方法。 教学关键：结合教材提供的具体情境，让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的
14、感性认识，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。 教具准备 ：直尺、软尺、学生自带图片，线绳、学具、叶子、方格纸、多媒体课件 教学过程： 课前准备：让学生分组沿着花坛、跑道、草坪各走一周。 一、创设情景，引入新课 师：同学们，秋天是一个多姿多彩的季节，在这美丽的季节老师在胡杨林拍了几张照片想与同学们一起欣赏。(配乐播放图片)。面对这美丽的景色，可爱的小蚂蚁高兴极了，它捡了几片树叶和同伴玩起了爬树叶的游戏。同学们快来看看，小蚂蚁是怎样玩的，它在玩的过程中发现了什么?(课件演示) 指导学生根据课件演示复述留意：小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，它发现树叶一周的边线就是树叶的周长。 师：你想
15、知道它的同伴是怎样玩得吗? 课件演示：同伴1：沿着树叶的边线爬行，但没有回到起点就停下了;同伴2：沿树叶的边线爬了一半，从树叶的中间回到了起点。 师：谁能告诉老师这两只小蚂蚁感受到树叶的周长了吗?(教师鼓励学生可以用自己的话来表述，但在表述中必须注意强调从起点-沿边线-回到起点)噢，小蚂蚁的伙伴没有遵循游戏的规则，所以没有感受到树叶的周长，同学们鼓励它们重新走一次，好吗?(课件演示) 师：看来小蚂蚁非常地聪明，它能在游戏当中发现树叶的周长，真的很了不起!同学们想认识周长吗?今天我们就一起来探讨“什么是周长”。板书课题：什么是周长。 二、进入情境探索新知 (一)、感知体验周长 1、想一想、说一说
16、 师：课前我们也分组做了游戏，看看哪个同学像小蚂蚁一样善于观察、善于思考，把你的发现告诉老师和同学们?(引导学生根据自己的体验说出什么是花坛、跑道、草坪的周长。) 师：你们真聪明。老师还准备了一些图形，你能帮我找到它们的周长吗?(课件出示游泳池、篮球场、树叶图形) 学生上台来边讲述边用课件演示游泳池池口、篮球场、树叶的周长。 2、找一找、摸一摸 师：你能找出文具盒盒面、桌面、课本封面的周长吗?你还发现了哪些图形的周长?和你的同桌说一说、摸一摸。 3、描一描、画一画。 用彩笔描出课本44页的树叶和45页的第一题。教师重点强调从起点、沿边线、回到起点。 结合以上的实践活动让学生用自己的话说说什么是
17、周长。概括并板书：图形一周的长度就是图形的周长。 (二)理解计算周长 出示以下图形，分别计算出它们的周长：(单位：厘米) 小组计算、交流汇报结果。学生可能出现以下不同的解题策略：(根据学生的回答，课件显示) 三角形 5+5+6或52+6 正六边形 4+4+4+4+4+4或46 平行四边形 4+5+4+5或42+52或(4+5)2 针对学生的不同回答，只要学生能够说出道理，教师都应该给与充分的肯定和鼓励，提倡算法的多样化。 (三)操作测量周长 1、简单图形的周长测量 出示课本45页第二题，要求学生用尺子测量并计算三角形、长方形和梯形的周长，并汇报测量、计算的结果。 注意：引导学生说出计算这些图形
18、的周长必须知道什么条件，以此获得学习的方法和策略。 2、较复杂图形的周长测量 师：同学们，我们已经学会了简单图形的周长测量和计算的方法。老师还准备了一些比较复杂的图形，你们想挑战自我，测量出它们的周长吗? 小组活动。 出示：五角星，硬币，日历卡和合作学习提纲： 1、先在组内说一说你们准备怎么测量;选用什么测量工具：2，组内先做好分工，两人测量，一人做记录，一人准备汇报;3、记录测量结果及方法并算出周长。(为节省时间，方法可以简写，只要能在汇报时表达清楚就行了)。 生分组活动，师巡视指导。指名汇报。 学生的汇报可能存在以下不同答案。 日历卡：1、用毛线绳围着日历卡绕一圈，然后量出毛线绳的长度：2
19、、用尺子测量日历卡的长和宽进行计算。方法可以用四条边相加、长2+宽2、或(长+宽)2 五角星：1、用绕毛线的方法量出五角星的周长：2、用尺子量出五角星的一条边，然后乘10。(针对接受能力比较差的学生，教师可以引导学生一起来数一数它的边，加深感性的认识) 硬币：1、用绕毛线的方法测量硬币的周长。 师：还有别的方法吗?(同学们思考)大家想一想硬币是圆形，圆形容易怎样哪?(教师做一个车轮滚动的手势)。学生恍然大悟。得出。 2、用滚动的方法测量它的周长。(用课件演示测量的方法) 师：你想试一试吗?学生动手操作。 (三)、实践应用周长 1、用你所学的知识测量你的腰围和头围。(同桌可以合作完成) 2、智力
20、闯关：火眼金睛。下面两组图形的周长相等吗?说出你的理由?(课本45页第三小题) 鼓励学生用方格纸验证自己的想法。教师根据学生的回答用课件演示，初步的渗透平移的思想。 三、拓展延伸 实践创新 师：同学们，今天这节课你有什么收获? 生：我学会了什么是周长?还学会了测量并计算三角形、梯形、长方形等图形的周长 生：我还学会了用“绕”毛线的方法测量五角星和硬币的的周长。另外还可以用“滚”的方法测量圆形的周长 师：说的太好了。看来大家的收获真的不少。下面我们来欣赏几张图片。(音乐响起。课件展示限高警示牌、镜框、栅栏、车轮、花边等图片，教师做简单的解说。) 师：看来周长在我们的生活里随处可见，这说明数学与我
21、们的生活有着紧密的联系，因此只要我们像小蚂蚁一样善于观察，善于思考，就会发现数学王国里更多的奥妙。大家有信心吗?同学们，就让我们用最热烈的掌声为我们今天的出色表现喝彩。 2022三年级上册数学认识周长教案范文4 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书52页内容。 教学目标： 1.知识与能力 在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。 2.过程与方法 通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。 3.情感、态度与价值观 让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。 教学重点： 24时计时
22、法的意义 教学难点： 24时计时法与普通计时法的互化。 教学突破： 利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。 教学准备： 钟面模型、卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。 1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片) 2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示) 兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临! 王母娘娘 6月9日 3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早
23、上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。 4.这是怎么回事呢? 5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时) 6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答) 7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。 8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。 (播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是 凌晨1时，凌晨2时。夜里12时，这一天就结束了，新
24、的一天又开始了。(设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这样一个环节，唤起生活经验，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。) 二、引导探究、充分利用学生生活经验感悟24时计时法。 1.老师把刚才的时刻都记录了下来，请看：(出示课件) 凌晨1时 下午1时 凌晨2时 下午2时 凌晨3时 下午3时 凌晨4时 下午4时 早晨5时 下午5时 早晨6时 下午6时 早晨7时 晚上7时 上午8
25、时 晚上8时 上午9时 晚上9时 上午10时 晚上10时 上午11时 晚上11时 中午12时 晚上12时 2.这种计时法在咱们的日常生活交流中，经常用到，我们就叫它普通计时法。普通计时法用1时到12时来表示时间，前面必须要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词，老师觉得用普通计时法来表示时间有点麻烦，并且前面如果掉了时间词的话，就会出错，就像刚才的请柬一样。那咱们能不能发明一种简明易记，又不易出错的计时法呢?咱们干脆不要前面的时间词了，夜里的12时，是一天的开始，我们就叫它0时，接下来就叫1时、12时，那下午1时叫什么呢?对，接着12往下数，13、14。24时。(课件演示) 3.同学们真了不
26、起，数学家们也是这样想的，用0-24时来表示一天的时间，这种计时法，就叫24时计时法。 4. 24时计时法是怎样来计时的? 下面咱们一起来感受一下一天的时间，(出示课件) (通过活动钟表来感受一天的时间。)夜里12时，也就是24时计时法的0时，新的一天开始了，接下来是1时、2时。12时。接着走第二圈，13时、14时。24时。一天结束了。下面我们再来一起感受一遍一天的时间，请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。 5.想一想刚才在一天的时间里，时针一共走了几圈?共多少小时?(板书)所以人们才发明了24时计时法。 6.那一天为什么有24小时呢?这是有科学道理的，请看：(出示课件：地球的自转)
27、 7.小组探究，解决问题。 (1)拨一拨： 在钟面模型上从0时拨到24时，边拨边读出每个时刻。 (2)填一填：用24时计时法填写钟面外圈的时刻 (3)议一议： 钟面上外圈数字表示什么? 外圈数字和对应的内圈数字有什么关系? (如：1时和13时，2时和14时 ) 8.学习了24时计时法，刚才的请柬就可以写成19时了。 你在哪儿见过这种计时法? 9. 24时计时法在我们的生活中处处可见，老师也搜集了一些这样的资料，请看大屏幕：(课件展示画面) (设计说明：在这一环节，我让学生自己来探究24时计时法这种计时方法，充分利用学生的经验与智慧来感悟新知，自然生成。既增强了学生学习数学的信心和兴趣，又培养了
28、学生的思维品质。) 三、提升认识，总结24时计时法与普通计时法的互化方法。 普通计时法与24时计时法你喜欢哪一种呢? 那么二者之间的转化就非常重要了，你有什么好办法吗?(看课件自主总结方法。) 小结：把普通计时法转化成24时计时法，时针第一圈所走的时刻，也就是中午12时以前的时刻，直接把前面的时间词去掉就行了。第二圈所走的时刻，去掉时间词，再在时刻前面加12. 四、精心练习，巩固提高。 五、拓展延伸。 1.欣赏古代的计时法。(课件展示) 2.随着社会的进步，科技的发展，人们对计时法的要求就越来越高了，未来社会的计时法就靠你们去发明创造了，希望同学们从现在开始珍惜时间，努力学习，将来才会有所作为
29、。 2022三年级上册数学认识周长教案范文5 教学目标： 知识与技能：了解24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。 过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。 情感态度与价值观：培养学生树立较强的时间观念。 教学重点： 使学生会用24时计时的方法表示时刻。 教学难点： 正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。 教学过程： 一、从生活导入 师：现在先请同学们来听一段小故事。(播放视频) 出示情境： 小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗?
30、 小丽：好的。 小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。 小丽：好的，明天见。 师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗? 出示情境：(小兰家) 2 第二天，门铃响。 小兰：谁呀? 小丽：小兰，你在做什么啊?你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。 小兰：不会吧?我是约你晚上8时，不是早上8时。 小丽：啊! 师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上“上午”、“晚上”等词才能清楚的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错，就采用一种新的计时方法，知道吗?在哪里见过?(学生
31、发言)对了，这节课我们就一起学习24时计时法。(板书课题) 二、探究新知 1.质疑探究，学习24时记时法。 师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。 师：24时记时法是怎样计时的呢?现在我们看钟面。 师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?生：夜间十二点。 (1)体验0时。 师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。 课件演示： 0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进
32、入了甜蜜的梦乡，在梦中憧憬着美好的未来。(配有时钟，时针、分针不断转动。) (时针继续移动)到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了。7时30分，同学们进入了教室，开始了一天紧张而愉快的学习生活。时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习。中午12时，这时同学们大概正围坐在饭桌前，香甜地吃着午饭。 师：同学们请看，现在时针走了几圈? 生：1圈。 师：经过了多少小时? 生： 12小时。(继续看电视画面。)时针指向了下午1时的位置。 师：大家请看，钟面上现在表示的是几时? 生：下午1时。 师讲解：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时刻在走第二圈时，我
33、们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时记时法。比如，现在钟面上是下午1时，根据24时记时法就应该是? 生：13时。 (继续看画面。)这时，同学们已经帮助父母收拾好了碗筷，准备进行午休了。下午2点30分，同学们又开始了下午的学习生活。 提问：这时，用24时计时法表示应该是几时? 生：14点30分。 16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点。这时我们又该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。 师讲解：这个时候，一般称为“晚上12时”，用24时记时法就是“24时”。同学们再仔
34、细观察一下，24时又正好是第二天的几时? 生：0时。 因为24时正好是第二天的0时，所以我们习惯上常常只说0时，而不说24时。这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。(2)感受一天24小时。引导学生明确时针走了两圈，走了24小时。 启发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时记时法。 (3)让学生拿出学具钟，自己拨一拨，想一想。 师问：一天里时针走了几圈? 生：两圈。 师：第一圈是从什么时候到什么时候? 生：0时12时。 师：第二圈呢? 生：13时24时。 一天一共是多少个小时? 生：24小时。 (4)学习24时记时法 师讲解：用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻(钟面
35、上的数)分别加上12。 师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时学生依次回答：13时、14时、23时、24时或0时。 师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时这一段时间里的时刻。 分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同? 使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同;而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时最后到夜里12时，就是24
36、时，也就是第二天的0时。 (4)口答。 下午3时是几时?(15时) 早上7时是几时?(7时) 中午1时是几时?(13时) 晚上8时是几时?(20时) 请你在钟面上拨出16时、22时30分.(动手操作，集体订正。) (5)24时记时法的写法。(投影出示) 上午8时30分 写作830 上午 12时24分 写作1224 下午8时30分 写作2030 下午9时10分 写作21时10分 (6)学生分组对练。 A一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。(如下午4时 答：16时)B一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。(如：20时 答：晚上8时) 2.教
37、学例题1。 课件出示例1：一个商店门口挂着这样的牌子(如下图)。这表示全天营业多少时间? 出示图片营业时间1 观察并思考：上图牌子上用的是什么计时法? 同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间? (提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间) 师订正：从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4+7等于11小时。 (师板书)上午营业时间：12-8=4(时) 下午营业时间：7时 全天营业时间：4+7=11(时) 答：全天营业时间是11小时。 分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢?(教师讲解) 教师提问：谁能给这个商店换块新
38、牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗? 出示图片营业时间1 学生思考：这块新牌子是什么计时法?该怎样计算开业的时间? (全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演.) 板书：营业时间：19-811(时) 集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法。 使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时;但用24时计时法表示时间更简明方便。 三、巩固练习 (1)口答 17时是下午几时?23时是晚上几时? 从早上6时到下午4时，有几个小时? 小华每天早上7时半到校，11时50分放学、他上午在校多长时间? 北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达、路上用了多少时间? 订正 17时是下午 5时，
39、23时是晚上 11时。 有10个小时。 他上午在校4小时20分. 路上共用了14小时1分。 (2)判断题.对的在括号里画“”，错的在括号里画“”. 一节课的时间是40分。早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课。( ) 15时就是下午5时。( )计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用85+12来计算，对吗?( ) 订正 () () () 四、课堂小结 今天我们学习的是什么?你有什么收获?还有什么问题?24时计时法与普通计时法有什么相同点和不同点呢? 相同点：凌晨、上午、中午时数相同。 不同点：下午、晚上时数不相同，要把时数加12就是相对应的24时计时法的时数。 13时至24时的时数减去12就是普通计时法的时数，但要加上“上午、下午”等词。 五、布置作业 1.用24时计时法表示出下面的时刻。 下午3时 上午10时 晚上9时 下午6时 晚上10时 下午2时 2.用普通计时法表示下面的时刻。 6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分教后反思： 从学生的作业情况来看，不少学生不能正确区分普通计时法和24时计时法。