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1、新北师大三年级数学上册2022全新表格分栏式优质公开课获奖教案设计 新北师大三年级数学上册2022全新表格分栏式教案1 教案示例 有几棵树 教学目的 1.通过问题解决，让学生学会“8+?”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义. 2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力. 3.对学生进行环境保护教育 教学重点 通过问题解决，让学生学会“8+?”的.进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能 在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义. 教学难点 初步体会计算方法的多样化. 教学步骤 一、情境引入，进行环保教育. 1.出示图片：主题图 2.教师谈话
2、 树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗? 二、问题摆现，体会计算多样. (一)教学“8+?” 1.根据问题，同学自己思考. 2.小组交流. 3.全班讨论.(出示图片：说一说1和说一说2) (二)比较 1.计算对比 9 + 6 = 15 8 + 6 = 14 教师提问：你有什么收获吗?我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法， 如果没有，请你继续总结. 2.口算 9+9 =9+8 =9+7 =9+6 = 9+5 =9+4 =9+3 =9+2 = 8+9 =8+8 =8+7 =8+
3、6 = 8+5 =8+4 =8+3 = 3.小组交流心得. 4.全班交流小结. 9加几就减1，8加几就减2. 5.反馈练习.比一比，谁算得快.(说一道，算一道，并说算的方法) 8+8 7+8 8+4 5+8 8+6 8+3 8+5 2+8 4+8 8+7 9+8 8+9 3+8 6+8 8+2 三、实践应用，拓展延伸 (一)出示图片：摆一摆，算一算 (二)出示图片：蝴蝶 (三)出示图片：蜻蜓 (四)组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题(如：种树问题、游戏问题、银行问题)， 选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系. 四、课外研究. 7+( ) 6+( ) 有什么办法
4、计算更快? 教学点评： 本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。 探究活动 数学转盘 活动目的 通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算. 活动准备 一个形如下图的转盘(黑色圆圈及箭头可转动). 活动过程 1.教师将转盘悬挂在黑板(墙壁)上. 2.学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和. 新北师大三年级数学上册2022全新表格分栏式教案2 教学目标 1.知识与技能：对前一阶段所学知识进行整理与复习，熟练地计算一位数乘多位数的乘法，并运用
5、所学知识解决相关问题。 2.过程与方法： 1、培养和发展学生运用所学知识解决简单生活实际问题的能力，以及回顾与反思的能力。 2、先让学生在交流汇报中将所学知识进行全面的回顾与整理，然后运用所学知识解决实际生活中的问题。 3.情感态度与价值观： 进一步让学生了解什么是数学、怎样学数学和用数学，使学生获得成功的体验。 教学重点 对一至四单元所学知识进行整理与复习 教学难点 对所学知识有条理地进行整理与复习。 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗? 1、出示教学情境挂图。 2、说一说图上都有什么? 3、从开学到现在，我们都学习了哪
6、些数学知识呢?你能根据这幅图给我们的提示说一说吗? 二、合作交流，解读探究 1、分小组交流前一段时间学到了什么? 2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理回顾的过程中，教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的'问题进行强调与说明。 三、应用迁移，巩固提高 1、第1题。(1)学生弄清题意后独立完成;(2)抽取几道算式让学生说一说计算方法。 2、第3题。 (1)同桌互相说一说从图中了解到了哪些数字信息? (2)独立完成第(1)-(4)个问题。 (3)全班订正。 3、第3题。教师可根据本班实际，适当规定时间(23分钟)，
7、让学生在规定时间内完成，检查学生的计算正确率。 四、总结反思，拓展升华 今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹?我们来一起说一说吧。 1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。 2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。 新北师大三年级数学上册2022全新表格分栏式教案3 教学内容： 新课标人教版三年级上册第九单元数学广角第113页、第116页。 教学目标： 1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事物的排列数。 2、经历
8、探索简单事物排列规律的过程，培养学生此有顺序地全面地思考问题的意识，发展符号感。 3、，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，感受数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣。 重、难点： 重点：经历探索简单事物排列规律的过程，能找出简单事物的排列数。 难点：引导学生发现和应用规律，注意有一定的顺序，保证不重复也不遗漏地找出事物的排列数。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 (课件出示情景)一天，小猴、小狗、小松鼠到企鹅博士家做客，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁。咦!锁上还有一张纸条!看看纸条上写着什么呢?(欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码提示是
9、：请用数字7、3、9摆出所有的三位数，密码就是这些数从小到大排列中的第四个。)他们三个好朋友都犯傻了，怎么办呢?同学们能帮帮他们吗?生：能。 (设计意图：通过故事情景设疑，激发学生的探究欲望，调动学生的学习积极性，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生体会到数学知识的应用价值。) 二、探索交流，解决问题 1、动手操作，自主探究 师：这三个数能组成多少个三位数呢?密码到底是什么呢?现在就请同学们先试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借 助手中的数字卡片摆一摆，可以一个人思考，也可以和同桌合作。 学生开始动手操作，边摆数字边记数，有的一个人思考，有的则跟同桌合作，一个操作另一个记数，教师巡视。
10、师：同学们刚才都在很认真的'思考，你们一共写出了多少个三位数，现在谁愿意说说你的探索结果? 汇报交流。 生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了。 (设计意图：学生通过动手操作、实践体验，让学生初步感知排列的方法，学生出现了不同的答案，这一认知冲突激发了学生进一步的探究欲望。) 2、小组合作交流 (1)师：每个同学写出的个数不同，那么开锁的密码也就不能确定，小猴、小鸭、小鸡可急坏了!怎样才能很快写出所有的用数字7、3、9组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢? 请同学们在小组内讨论交流一下，小组长记录下你们组讨论的结果，一会到上面来展示。
11、(2)小组内交流(师巡视，随机参与讨论) (3)展示交流 师：你们一共摆了几个三位数?你是怎样摆的?用什么方法记录既清楚明了又不重不漏? 师：哪个小组愿意先来展示一下你们的探究成果? 生1：我们一共摆了6个三位数，我们的方法是首先确定左边的数字7，然后将后面两个交换位置，在确定中间的数字3，然后交换两边的数字，最后确定右边的数字9，将前面的两个数字交换位置，分别记录下来。(展示小组的记录) 师：说的很好，还有其他方法吗? 生2：我们也摆出了6个数，我们的方法是从高位到低位，数字由大到小。当百位上是9时，可以写出973、937;当百位上是7时，可以写出793、739;当百位上是3时，可以写出37
12、9、397。我们画了一张表格，把数字分别记录在里面，这样更加清楚。(展示小组的记录) 师：说的很棒!哪个小组还有其他的方法? 生3：我们也摆出了6位数，我们的方法是从高位到低位，数字由小到大。当百位上是3时，可以写出379、379;当百位上是7时，可以写出739、793;当百位上是9时，可以写出937、973。我们也制作了一张表格，把数字分别记录在里面。(展示小组记录)。 (设计意图：让学生进行有序思考，是本节课的重要学习目标。让学生自己讨论解觉这个关键性问题，有利于学生主体性的发挥。通过汇报不同的方法，使学生进一步理解此类问题解决的方法，体会解决问题策略的多样性，突出排列的有序性，培养了学生
13、推理的能力，有序、全面思考问题的意识。) 师：(出示课件)这是其中部分同学的摆数过程，你有什么发现吗? 生：我发现他是按照一定的顺序摆的的，保证了结果的不重复，不遗漏。(师随机板书：有顺序不重复不遗漏) 现在我们继续帮助小动物们找开锁密码吧!(出示课件)，这是同学们找出的六个数，现在你们知道开锁密码是什么了吗? 生：从小到大排列的第四个数，是739。 师：你们真棒!小动物们可高兴了!他们终于见到了企鹅博士 (设计意图：使学生在探究规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。这就是我们今天学习的数学广角的知识。(板书：数学广角) 三、巩固应用，内化提高 1、他们三位好朋友在企鹅博士家
14、做完客后，小猴提议说，在附近有个影视城，我们到那儿去游玩吧。在影视城他们不仅玩的非常愉快，而且还拍下了一些有趣的场景，同学们想看吗?(想) 2、课件出示场景1： 请学生说说，图画里看到了什么? (教师随即提出问题："是啊，他们拍完了西游记打算拍照留念，像这样三个徒弟交换位置，共有几种交换方法呢?") 学生用自己喜欢的方法，独立思考，可以用符号代替人物在纸上比划。 汇报交流。 生1：先确定最左边的人，然后右边两个人交换; 生2：先确定最右边的人，然后左边的两个人交换; 生3：我认为也可以先确定最中间的人，然后左右两个人交换。 交流的过程中，把学生刚才用符号代替画下来的展示在黑
15、板上，互相学习，增强学生的自信心。 3、课件出示场景2 教师介绍：这几位小朋友正在影视城玩游戏，尝试当小演员的滋味呢!可是他们好像闹矛盾了，要交换角色了，看看明明说什么?(该让我演大灰狼了吧!) 三人小组把自己当成小演员，也来做做这个游戏，要保证把所有情况都罗列出来。 三人小组，开始讨论。 上台演示，全班交流。 (设计意图：拍照片和角色转换是学生在日常生活中能接触到的排列问题。在解决场景1的问题时可以让学生用符号来代替，一方面是为了验证的方便，发展学生的符号感。另一方面也拓宽了知识面。提示学生：不但数字有排列问题，人物有排列问题，其实在变化万千的图形世界里也有排列问题。在解决场景2的问题时，采
16、用三人小组身临其境排列法，不但巩固了解决这个问题的方法，而且体会到了数学与生活的密切联系，检验了学生的应用能力和应用效果。) (三)运用排列，制作奖品 1、今天同学们的表现都非常不错，老师要奖励每个学生几朵特别的花儿。这些花儿都已经在你们手中。可是都没涂颜色，需要同学们通过自己的努力来完成。出示： (提示：每朵花都要不一样，涂出所有情况，看谁涂的方法好) 2、学生开始动手涂，教师巡回检查，帮助学习有困难的学生，鼓励有进步的学生。 3、个别学生汇报展示，下面学生评价，教师奖励。 (设计意图：学生往往对老师发的奖品很感兴趣，教师课堂上让他们来涂发给自己的奖品，能更好地引起学生的兴趣。题目还具有一定
17、的开放性，看上去好像有8朵花要涂，其实所有方法罗列后，只有6朵花被上色了，以此进行思维拓展，培养了学生的思维能力。) 四、回顾整理，反思提升。 通过今天的学习，你有什么收获? (学生畅谈收获) 请同学们在课下尝试用辣、不、怕三个字可以组成多少句有意思的话，下节课我们一起交流。 (设计意图：使学生继续保持探究欲望，巩固所学知识，培养学生自主探究的能力。) 板书设计： 数学广角 新北师大三年级数学上册2022全新表格分栏式教案4 一、基本情况分析： 三年级五班有学生70名，经过训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课积极举手回答问题，
18、同学之间能互相帮助，互相学习，互相团结。个别学生知识的掌握较差，有些学生现在还是不会阅读课本，注意力不集中，理解能力较差，因此，在今后的教学中，要注意学生学习习惯的培养等。 二、取得的成绩和经验： 1.学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 2.学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 3.学生初步形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 4.学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 其他的经验和总结： 1、运用恰当的教具、学具。让学生在实践中去获得知识。直观有效地利
19、用多媒体的声、像、色，把抽象的数学知识变成生动活泼的具体形象，以激发学生的学习数学的兴趣。在数学课教学中，教具和学具的选用是否恰当，对于学生获取知识的影响，体现的很明显。让学生用学具盆中的数字卡片摆出算式，比让学生在作业本上写出结果要方便，而且组成一个数时，更能显示“摆”的优越性，注重微机在课堂中的使用，用各种有趣的动画形象来激发学生的兴趣，提高活动效果。 2、数学课上，强化了知识的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生;结合事例和史料对学生进行了学习目的的教育，如：数学家的故事，让学生通过学习知道了任何一个数学家的成功后面都包含着他的辛勤汗水。培养了学生良好的学习习惯和独立思考、克
20、服困难的精神。因此，在上学期我注意了课内容丰富多采，形式多样，富有吸引力，激发了学生参与的兴趣，学生在数学课中感到新颖有趣。并得到成功的满足，培养对数学的兴趣，学生乐在其中，坚定学生学好数学的信心，增强了学生的意志力，养成了良好的习惯。 3、挖掘数学中知识美的因素，数学本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥，没有艺术性，这种看法是错误的。数学知识的内在魅力，可以诱发学生热爱数学的情感。因此，我在教学过程中充分利用数学符号、公式的抽象美，数学知识的协调美，数学语言的逻辑美，数学比例的技巧美，引导学生去探索数学知识的规律，收到了良好效果。 4、通过数学游戏培养兴趣的目的，爱游戏是儿童的天性，绝大多数学生
21、对数学游戏都有浓厚的兴趣。例如：扑克、幻方、火柴等都可纳入数学游戏中，学生在玩中学，培养了学生的兴趣，同时发现有一部分同学很善于动脑。 5、把书本知识与实际生活相联系，发展思维，培养能力，当学生掌握了基本知识后，把学生的实际生活与学习的知识联系起来，提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的思维能力和推理能力，使学生立足实际，面向未来，进一步实现素质教育。 三、存在的不足之处： 1、一部分学生对学习的目的不够明确，方法不对，主要表现在：上课听讲不认真，家庭作业经常完不成;加上学生家庭的不配合，造成了学习差。还有一部分是，反映问题慢，基础太差。 2、在教学中，不注意学生知识面的扩展，只是一味的教学课本
22、内容，教学太死板，不够灵活，不注意学生创新能力和实践能力的培养。 3、教师运用现代教育技术的能力还比较差，有待于进一步加强。 4、在上课时，有时会留下一些小问题，比如说，有个别的落后生不能作到当堂内容当堂掌握，还需要课下辅导。 5、教师的教育思想有待于进一步更新，要多掌握一些现代教育理念，并把这种理念转化为自身的思想，切实的知道自己的教育行为。 四、今后努力的方向： 1、针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，和家长取得联系，争取家长的配合，不冷眼对待学困生，再就是利用星期四下午给差生补课的时间进行辅导，及时对学生进行家访，发现问题及时解决。课后练习要把握训练的要求和重点
23、，要注意调动学生的积极性和主动性，再明确要求的前提下，尽可能让学生独立完成练习内容。继续抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。 2、适当加强口算，提前口算教学。口算在日常生活中有着广泛的应用。学生掌握这些口算可以为学习本册的笔算打下基础，对以后学习除法试商、简便算法等也有重要作用。为了使学生较好的掌握这些口算，并为笔算作好准备，在教材中分别把口算提到笔算之前教学。 3、加强几何初步知识的教学，发展学生的空间观念。让学生运用七巧板拼图形，初步理解所学的图形之间的关系，发展学生的空间观念。 4、结合教学内容进行德育渗透。在教学中注意培养学生学习数学的兴趣和良
24、好的学习习惯：在教材中根据学生的年龄特征，安排形式多样的练习和数学游戏，应用题注意选择儿童喜闻乐见的和富有思想性、知识性的内容，适当增加有关本册数学内容的历史知识，这些不仅对培养学生学习数学的兴趣有重要作用，而且有助于进行思想品德，注意引导学生想出不同的算法，并找出哪种算法简便。 5、加强学科教学研究，认真学习教育理论，并及时应用于教学实践，同时注意总结经验，使自己的教学水平有所提高。 6、利用先进的电教手段，提高学生学习数学的兴趣，帮助学生形象的理解比较抽象的数学知识，提高学生的数学能力。 新北师大三年级数学上册2022全新表格分栏式教案5 教学目标： 1、知识目标：探索并掌握列竖式计算的方
25、法，能正确进行计算。 2、能力目标：结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。 3、情感目标：感知数学与生活的密切联系，培养数学学习的兴趣。 教学重点： 探索、掌握、规范竖式计算两位数除以一位数(商是两位数，首位能整除)的方法。 教学难点： 掌握两位数除以一位数的笔算算理及书写格式。 教具准备： 口算卡片、桃子图等。学生每人准备4篮桃子图和8个桃子。 教学过程： 一、复习导入 笔算：486= 说说算理。 二、动手操作，探究算理。 师板书例题(有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个?)师：该怎样列算式呢?师根据学生回答并板 书：482= 解决482= 师：482你们会算吗? 我们
26、可以用桃子来分一分。(请学生分桃子。) 1、用小木棒代替桃子，先分四捆，每捆10个，每个猴子分两捆(20)，剩下8个每个猴子分4个，所以每个猴子分得24个。 2、交流口算方法： 402=20 82=4 20+4=24 3、尝试写竖式。谈话：如果做题都用实物分一分，那太麻烦了，而且我们以后还会学更大 数的除法，经常是不能直接口算出答案的，那么我们还可以用什么方法来计算呢?(列竖式来计算)前面我们复习了商是一位数的笔算除法，现在出现了商是两位数的笔算除法，你们会不会写竖式呢?大家想一想，分桃子用了两次，写竖式时要分几步来写，大家试一试，写 出竖式。同桌两个人可以讨论，不会写，也可以看课本第54页。
27、展示同学在试写竖式中有代表性的几种竖式，进行评讲。(为了不乱，又让人看得清楚，写竖式时，一般都采用逐位除的方法。) 4、师结合分桃子，规范竖式写法。因为先分整篮，所以先把4平均分两成2份，得到2，商在 什么位上?(十位)为什么?(表示2个十)下面算2乘2得4，4表示什么?(表示分掉了4篮桃子)，4减4得0，因为还没分完，这里不写0，整篮的分完了，就要分单个的，为了看得清楚，把被除数个位上的8落下来放在这里除，把8个1平均分成2份，每份是4个，所以商4，写在什么位上?(个位)，2乘4得 8，8表示什么?(表示分掉了8个桃子)，8减8得0，0表示分完了，没有剩余。 5、写竖式时应注意什么? 笔算时
28、，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面 三、三只猴子分桃谈话：两只小猴都分到了24个桃子，正准备回家，他们的好朋友来了。 不能让好朋友空手回家呀，于是决定把48个桃子重新平均分给3个小猴，每人能分得多少呢?该怎样列式? 6、鼓励探究算法 师：请同学们动手分，边分边想，把48平均分成3份，应该先怎样分，再怎样分?根据分的过 程，试着列出除法竖式。(学生活动) 师：大家在小组内互相说一说，根据分的过程，你是怎样列出竖式的，并选出小组发言人， 代表你们组的发言。 7、指生发言师：大家评价一下，这两位小老师当得怎么样? 8、总结归纳计算方法。师：观察黑板上的竖式，都是从哪一位除起?(十位)每次出得商写 在什么位上?(去除被除数十位时商写在十位上，去除被除数个位上的数时，商写在个位。 四、分层练习，巩固新知。 1、完成484 693 862的竖式。 五、教师总结 笔算时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。值得表扬。