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1、2022北师大版四年级上册数学全册优质公开课获奖教案设计例文 2022北师大版四年级上册数学全册教案例文1 教学目标： 知识与能力 1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律。 2、引导学生利用对称、平移和旋转知识，能在电脑上设计简单的图案。 过程与方法 1、利用多媒体拓宽学生视野，丰富学生积累。 2、通过在电脑画图操作中进行自主、合作学习，培养学生自学能力及合作意识。 情感、态度和价值观 1、欣赏生活中各具特色的图案，感受其中蕴涵的对称美、和谐美、简洁美。 2、通过亲自动手设计图案，从中体会创造的乐趣和艰辛，领略图形世界的神奇。 教学重难点： 1、学生能利用对称、平移和旋转原理设计简单的图案。 2
2、、画图过程中对图形平移距离和旋转度数的正确理解。 教学过程：一、创设情景 激趣导入 1、欣赏学生收集到的一些生活中的美丽图案。 思考：(1)你收集的图案有什么特点? (2)是什么图形平移旋转绘制成的? 2、欣赏老师收集的图案 (电脑出示)。看到这些美丽的图案，你有什么感受? 3、导语：大家刚才说的很好，那么今天我们就来上一节有关图案欣赏的数学课。(揭示课题：图案欣赏) 二、图案欣赏 感悟新知 1、出示教材图1 五角星图案： 观察思考：这个图形是怎样拼摆而成的? 2、观察五角星的旋转过程：(动画演示：呈现由三角形五角星图案的全过程)。 3、学法指导：对，运用我们以前学过的对称、平移、旋转可以制作
3、出许多美丽的图案。 4、呈现教材中其余五幅图案。(电脑出示) 思考：图26是运用了我们学过的什么知识，怎样绘制的? 5、师进行动画演示。 6、小结：大家说的非常好。刚才大家共同感知了这几幅图案的排列规律，并且明白了它们的绘制原理，体会到了图形的美。现在想不想自己动手做一做，来设计一幅美丽的图案。 三、动手操作 强化感知 小组活动： 1、基本图形的制作：大家看前面这个基本图形是怎么得到的?(电脑出示)：。 2、小组合作：用这个基本形拼一拼，看谁能制作出美丽的图案，涂上自己喜欢的颜色。要求按一定规律涂色。 3、小组汇报： 4、教师小结：同学们拼出的图案真漂亮，富有一定的创意。想不想再利用图形设计一
4、个更漂亮的图案? 小组活动： 1、这些图形是怎样得到的?(电脑出示) 2、选择其中的一个图形设计花边。 3、展示学生作品，你想把它应用在什么地方? 小组活动： 设计你喜欢的图案，并在全班进行交流。 四、知识拓展 发散思维 1、欣赏教师搜集的图案。(电脑出示)通过本节课的学习你们来说一说它们是怎么得到的? 2、总结：古人说“美源于生活”，而我认为“美源于创造”，是人们将心中美好之物用双手和智慧创造出来的。希望我们同学也能将今天所学用于创造美好的生活。 2022北师大版四年级上册数学全册教案例文2 学习目标： 1、理解和掌握一个数除以两个数的方法。 2、会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。 学
5、习过程： 一、复习导入 1、口算 56087 180036 48068 72098 56056 180018 480(68) 720(98) 2、简便方法计算 609-51-49 846-121-279 3、动手做 24个圆片平均分成2组，再把每组平均分成3份，求每份是多少。 (体会连续等分：可以分了再分，也可以先求出两次一共分成多少份，然后一次分完。) 4、引入新课：除法的运算性质。 5、出示目标(见学习目标) 二、自互学习：(出示例3) 一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱? 1、指名读题。 2、(出示学习指导) (1)根据题中的信息列出算式，并计
6、算。 (2)试一试，你还能想出其它的方法吗?如果有困难，可以与书进行交流。 (3)对比一下，两种计算方法有什么不同?你喜欢哪一种?为什么? (4)能用语言概括一下你发现的规律吗? (5)试着用字母表示出这个规律。 自学时间5分钟。 3、学生自学(学生对照学习指导，自学，并完成学习指导的问题，将不会的问题做标注) 4、小组互探(自学中遇到不会的问题，小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解)。 三、精讲要点 1、小组汇报。 2、解决各小组中在自学中遇到的不会的问题。 3、小结：除法的运算性质。 4、练习：教材P43做一做，指名板演。 四、当堂检测 1
7、、判断 (1)1456-(324+456)=1456-456-324 (2)100(254)=100254 (3)400(4025)=4004025 2、怎样简便就怎样算 3200254 2000258 35014 3、有1440个玩具，每24个装一盒，每6盒装一箱，一共要装多少箱? 2022北师大版四年级上册数学全册教案例文3 【教学目标】 1.学习连除计算题中的简便算法。 2.能让学生灵活的计算试题，养成灵活的解题技巧。 3.培养学生对数的感悟能力。 【教学重点】 掌握连除式题中的简便计算方法。 一、谈话引入，激发兴趣。 师：同学们，对于加法、减法、乘法计算的题目，找到了一些简便算法，对于
8、除法式题，有没有简便算法呢?有，是怎样的?想知道吗? 二、自主学习，合作探究。 1.教学例3。 (1)出示植树画面。 师：植树需要买什么? 生：买树苗。 师：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，你会算出每棵树苗多少钱吗? (2)生小组里交流。生汇报。 生甲：1250255生乙：1250255 =505=1250(255) =10(元)=1250125 =10(元) (3)师：说说，你们先算什么? 生甲：我先算每个小组种的树苗花多少钱。 生乙：我先算25个小组一共种了多少棵树苗。 师：你们说得很好，也算得对。从这里你们发现了什么? 生小组里交流。 (4)生汇报。 生丙
9、：我发现一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。 (5)师：你说得真棒!小组里互相说一说。有几道题你想做吗? 2.试做教材第43页“做一做”第1,2题。 出示：20001258 1280168 生汇报。 生甲：20001258生乙：1280168 =2000-(1258)=1280(168) =2000-1000 =1280128 =2=10 师：你们同意这样做吗?你是这样做的吗? 大家都很聪明，老师非常高兴。 三、巩固运用，深化提高。 1.下面各题，怎样简便就怎样计算。 1280168 25(4+8) 599+5 2.小明用3个星期把一本习字本写字，一共写了420个毛笔字。他平均每
10、天写多少个毛笔字? 你能用不同的方法进行解答吗? 四、总结提升。 这节课，你的计算能力提高了吗?老师祝贺你.你学会了什么?谁的表现最棒? 2022北师大版四年级上册数学全册教案例文4 教学内容： 人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。 教学目标： 1、 理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。 2、 培养学生分析研究及综合概括的能力。 3、引导学生在实践中主动地去获取知识。 教学重难点： 学生通过实践体验概括减法的运算性质。 教学过程： 一 创设情景，引入新课 1、李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页，还剩多少页? 学生汇报。 生每回答一个问题
11、，师问：你是怎么想的? 教师板书三种方法。 (1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66 师：请你告诉我他们的结果。(只板书最后结果) 结果相等，那就是说我们可以用什么符号来表示?(等于号)板书。 2、请你观察这三种方法，有什么发现? 学生汇报，师总结。 (生如果说不出，可以引导有什么相同点和不同点?) 师：是不是所有的从一个数里面连续减去两个数，都等于从这个数里减去这两个减数的和呢?请大家试着在草稿纸上举例验证。 学生汇报。 师：像这样的式子你能举得完吗?写不完怎么办? (生：用字母表示) a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b 引导学生总结出
12、：一个数连续减去两个数，等于一个数减去这两个减数的和。 一个数连续减两个数，可以先减第二个减数，再减第一个减数。 师：这就是我们今天要学习的“减法的运算性质” 生齐读。 3、这三种解法都是正确的，你喜欢哪种呢?为什么? 生汇报，大部分人应该会选择第二种和第三种。 师总结：凑整。(两个减数能凑整)、去尾变整(被减数和一个减数有相同部分) 三、巩固练习 1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单了呢? 354-74-26 =354-(74+26) =354-100 =254 154-54-79 =154-(54+79) =154-133 =21 472-54-72 =472-72-5
13、4 =400-54 =346 158-63-58 =158-(63+58) =158-121 =37 师小结：我们在遇到连减的时候，要根据这几个数值的特点来正确选择运算性质。 2、在 里和横线上填写相应的运算符号和数 868-52 -48 =868- (52+48 ) 1500-28-272= 1500-(28 272) 475-26-75= 286-37-42-21=286-( 37+42+21) 684-(584+37)=684-584-37 3、我来当法官 427-73-127 144-56+12 =427-(127+73) =144-(56+12) =427-200 =144-58 =
14、227 ( ) =88 ( ) 427-73-127 144-56+12 =427-(127+73) =144-(56+12) =427-200 =144-58 =227 ( ) =88 ( ) 四、课堂小结： 这节课你有什么收获? 2022北师大版四年级上册数学全册教案例文5 教材内容： 北师大版小学数学四年级下册4142页内容 教学目标： 1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义 2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 3.通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。 教具准备： 课件 学具准备 格子图、色彩笔 一、激活旧
15、知，引入新课。 (一)复习小数的意义 同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗?(记得)。好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗?(有) 0.3它表示什么? 生：0.3表示十分之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0.3. 师：如果我在0.3后面加上个“元”字，那么这个大正方形表示什么呢?(表示1元)，0.3元又是多少钱呢?(3角)如果加上“米”字，这个大正方形双表示什么呢? 那0.25它表示什么呢?你会用你手中的百格图表示出来吗?请同学们动手试一试。 生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0.25。 师：恭喜你们，挑战成功!但是要摘取数学王国的皇冠，
16、我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方 (二)复习整数乘法的意义,引出小数乘法的问题。 (课件出示情境：文具店，单价是整元的文具)。 板书：文具店 结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。 1、提问题与列式。 师：熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，决定给你们的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化?(生：以前的价钱都是整数，现在的价钱都是小数。) 师：现在买3块橡皮又需要多少钱呢?怎么列式解答呀? 二、探究算法 师：请同学们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同? 生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。 师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求
17、出小数乘整数的结果呢?这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法(一)。(板书课题) (一)意义 下面提出以0.33这个算式为例来进行研究。 0.33它表示的什么意义? (二)交流算法。 1、引导探究 学生用自己的办法算出0.33是多少元?要求每个同学先独立思考,自己算,然后进行小组讨论，交流算法。 2、全班交流. 如： (1)连加。你是怎么加的?为什么可以这样算? (2)转化。0.3元看做3角，然后3角3等于9角，9角等于0.9元。 (3)画格子图。学生先画，然后投影学生作品，让学生说一说是怎么画。 用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一块橡皮的价钱，买3
18、个就是3个0.3元，从图中可知，合起来就是0.9元。 (三)小结。 师：刚才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买3块橡皮需要0.9元，也就是3个0.3等于0.9。(师板书完整，补“0.9元”并写答语) 师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比较,它们各有什么特点?(生说想法) 1、利用整数乘法意义(连加) 2、化为整数乘法(转化) 3、画图(数形结合) 三、解决实际问题。 (一)做一做。课本P42“试一试”1、2题。 师：用你喜欢的方法来完成课本P42“试一试”1、2题。独立完成汇报结果，交流算法) (二
19、)计算40.3。小组活动，交流算法。 (三)补充练习。 1.寻找小数是两位数的计算方法。 一棵竹子一时约生长0.03米，三时约长了多少米? 师：请每个同学独立思考和解答。在此基础上,全班交流.(生列式：0.033=0.09(米)你是怎么算的? 如果学生说涂格子，就问：假如用一个正方形表示1米的话，0.03米该怎么表示?0.033又表示什么? 师：你能用涂色的方法表示出来吗?(生动手涂色)投影学生作品并点评。 (四)深化性练习(每个学生独立完成) 1.填一填。0.1+0.1+0.1+0.1=( )( )=( ) 0.02+0.02+0.02=( )( )=( ) ( )( )=( )+( )+( )+( )2.(课本42页的涂一涂、填一填) 3.“知识拓展”(机动性练习) 小新爸爸去菜市场买菜，他买了三条鱼，每条鱼是3.5元，那么他花了多少钱? 四、总结反思，畅谈全课收获。 师：通过这节课的学习交流，你有什么收获? 板书设计: 文具店 小数乘法(一) 买3块橡皮需要多少钱? 优惠前：优惠后： 13=3(元)0.33= 表示3个1相加的和是多少?表示3个0.3相加的和是多少? 答：买三块橡皮需要3元。方法一：连加0.3+0.3+0.3=0.9(元) 0.33=0.9(元) 方法二：转化0.3元=3角 33=9角9角=0.9元