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1、四年级下册数学优质公开课获奖教案设计5篇 四年级下册数学教案1 教学目标： 1、通过解决问题，进一步理解方程的意义。 2、学会用方程解答简单的应用问题。 教学过程： 一、出示课题 1、你对方程是怎样认识的?既然同学们已经理解了方程的意义，下面我们就来应用方程解答简单的应用问题。 二、重点练习： 1、第102页第1题 填一填： (1)成人脚的长度是身高的1/7，如果一个成人的身高为a米，那么他的脚长大约是()米。 (2)看图：左图是由等边三角形和正方形组成的，它的周长是()。 (3)苹果和梨的单价分别每千克4元和3元，买x千克的苹果和y千克的梨,共需()元。 2、第102页第2题 看图选方程。学
2、生填在书上。 说出你的理由。 3、第102页第3题 说出“?”等于多少? 选两题说出你是怎么想的? 4、第103页第4题 5、第103页第5题、第6题 说出你是根据什么等量关系列出的方程。 三、思考题。 103页第7题。 请同学们分组讨论： 小组汇报： 第(1)题，两只小熊表演节目有4+2=6(条)腿着地;三只小熊表演节目有4+22=8(条)腿着地;四只小熊表演节目有4+23=10(条)腿着地;每多一只小熊，着地的腿就多2条，n只小熊表演节目有4+2(n-1)条腿着地。 第(2)题，请同学们分组讨论： 怎样列出方程? 小组汇报： 4+2(n-1)=26 请同学们尝试解出方程，求出方程的解。 四
3、、总结。 四年级下册数学教案2 教学目标 1、通过解决姐、弟二人的邮票张数问题，进一步理解方程的意义。 2、通过解决问题的过程，学会解形如2X-X=3这样的方程。 教学重难点 学会解形如2X-X=3这样的方程 教学过程 活动一：创设情境，建立模型。 1、看图说一说你收集到哪些数学信息?交流。 2、图中告诉我们等量关系是什么? (姐姐的张数+弟弟的张数=180) 3、求姐、弟各有多少张?你会画线段图吗?画一画。 X 弟弟 3X180 姐姐 4、设谁为X比较简便?为什么? 5、解：设弟弟有X张邮票，那姐姐呢?你会列方程解答吗? 6、学生汇报。 7、解：设弟弟有X张邮票，那姐姐有3X张邮票。 X+3
4、X=180X+3X是多少?你怎样想? 4X=180(1个X与3个X合并起来是4X) 2X=90 X=45 3X=453=135 答：弟弟有45张邮票，那姐姐有135张邮票。 8、书写时要注意什么? 9、做完后还需要验证，怎样验证? 10、想一想，如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎么列方程? 先画线段图，再列，方程解答，并交流。 解：设弟弟有X张邮票，那姐姐有90+X张邮票。 90+X+X=18011、通过刚才解决问题，你们有什么收获? 活动二：解释运用：试一试 解方程：5Y+Y=96X+3X=724M-2M=48 Y+Y=335X-2X=1232X-X=4 (1)读题 (2)怎样解方程
5、(3)怎样检验? 练一练 1、解方程： 2、岚岚几岁了? 列方程并解答 理解题意，解方程解答，并检验 X+6X=35或7X-X=30 3、列方程30X=600。 生独立完成。 4、(1)书上告诉了我们什么?你能提什么问题? (2)怎样列方程? 25X-4X=31.5 (3)怎样解方程? (4)你怎样验证? 板书设计 邮票的张数 解：设弟弟有X张邮票，那姐姐有3X张邮票。 X+3X=180X+3X是多少?你怎样想? 4X=180(1个X与3个X合并起来是4X) 2X=90 X=45 3X=453=135 答：弟弟有45张邮票，那姐姐有135张邮票。 四年级下册数学教案3 教学内容： 人教版义务教
6、育课程标准实验教科书数学四年级下册第80、81页的内容。 教学目标： 1.让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。 2.认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。 3.体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的密切联系。 教学重点： 理解三角形的特性;在三角形内画高。 教学难点： 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学准备： 多媒体、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。 教学过程： 一、联系实际，引出课题感知三角形 1.谈话导入。 2.学生汇报交流自己收集到的有关三角形信息。 3.教师展示三角形在生活中应用
7、的图片。 谈话引出课题：“你想学习有关三角形的什么知识呢?(板书课题：三角形的认识。) 二、动手操作，探索新知 1.动手制作三角形，概括三角形定义。 (1)学生利用老师提供的材料动手操作，选择自己喜欢的方式做一个三角形。(制作材料：小棒、钉子板、直尺、三角板。) (2)学生展示交流制作的三角形，并说说自己是怎么做的。 (3)观察思考：这些三角形有什么相同地方? (4)认识三角形组成，初步概括三角形定义。 (5)教师出示有关图形，引起学生质疑，通过学生思考讨论，正确概括出三角形定义。 (6)判断练习。 2.理解三角形的底和高。 (1)情境创设。 “美丽的南宁邕江上有一座白沙大桥，从侧面看大桥的框
8、架就是一个三角形，工程师想测量大桥从桥顶到桥面的距离，你认为怎样去测量?” (2)出示白沙大桥实物图和平面图。 (3)学生在平面图上试画出测量方法。 (4)学生展示并汇报自己的测量方法。 (5)学生阅读课本自学三角形底和高的有关内容。 (6)师生共同学习三角形高的画法。 (7)学生练习画高。 3.认识三角形的稳定性。 (1)联系实际生活，为学生初步感受三角形的稳定性做准备。 (2)动手操作学具，体验三角形的稳定性。 (3)利用三角形的稳定性，解决实际生活问题。 (4)学生联系实际，找出三角形稳定性在生活中的应用。 (5)欣赏三角形在生活中的应用。 三、总结本课内容 1.学生说说本节课收获。 2
9、.教师总结。 四年级下册数学教案4 教学目标 1.进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。 2.能在方格纸上将简单的图形旋转90。 3.初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。 4.欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力;感受旋转在生活中的应用,体会数学的价值。 教学重点 1.理解图形旋转变换的含义。 2.探索图形旋转的特征和性质。 教学难点 1、探索图形旋转的特征和性质。 2、能在方格纸上将简单图形绕固定点顺时针旋转90并说出旋转过程。 教学工具 多媒体课件、每桌一个学具袋(基本图形、彩笔)。 教学过程 一、情景引入： 这是一只小朋友很喜欢玩的风车。
10、请两个小朋友和老师一起玩一玩。(生操作) 其他孩子请注意观察风车是怎样运动的? 谁来说说，在风车的运动中，你看出了什么? (解决旋转、旋转中心、旋转方向) 出示钟面 在数学里，我把向这个方向旋转的方向叫做顺时针方向; 逆时针方向。 手势，比划。 小结：在刚才的运动方式中，我们可以说， 风车绕中心点顺时针方向旋转; 或者风车绕中心点逆时针方向旋转。 会说了吗? 二、新授： 在生活中，有各种美丽的图案，有的是简单的图形通过平移、旋转得到的。 你想知道这些图案是怎样设计的吗?(想知道吗?) 那我们今天就进一步研究“图形的旋转”。(板书课题) 那么我们选一副简单的图案，由易到难研究它是通过怎样的简单图
11、形，怎样旋转而成的，请仔细观察。 课件展示 为了便于研究，老师还专门做了一个这样模型把它粘贴在黑板上。 讨论： 小组内相互说一说，刚才，你看到了什么? (形状、大小都不变) 师：从图形A到图形B是如何变换的? 是如何旋转的。(绕点O顺时针方向。) 旋转了多少度? 你是怎样判断它旋转了90的呢? (有什么方法，想一想，互相说一说) 结合图例，图中画出对应边，标出旋转角。测量。 这个度数叫做旋转度数 小结出，图B可以看作图A绕点O顺时针方向旋转90 谁能完整地再说一遍。 强调三要素。 师：从图形B到图形C是如何变换的? 图形A到图形C呢? 同学们，我们可以说图形A绕点O顺时针方向旋转180得到图形
12、C;还有其他的说法吗?(配合手势) 逆时针方向 看到这副图，你还能像这样说些什么吗? 师小结，只有旋转中心、旋转方向和旋转度数三者都确定了，旋转以后的位置才能确定。 三、巩固练习： 1.转一转。(动手操作) 说一说这些三角形是以哪个点为中心旋转的 四、欣赏，升华。 感受旋转的美，数学的美。 由什么简单图形旋转而成的? 四年级下册数学教案5 教学目标 1.知识与能力：能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。 2.过程与方法：经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点;从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。 3.情感态度价值观：培养规范有序的解决问题的步骤。 学习重点 能根据一组相关
13、的数据，绘制折线统计图。 学习难点 从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。 教学过程 一、知识回顾。 上节课我们学习了条形统计图，条形统计图有什么优点? 二、自学指导。 1.情景导入： (用蒜苗生长的动画图片引入新课) 2.由学生动手，演示笑笑的蒜苗生长情况统计表。 3.动画演示蒜苗生长情况折线统计图(要强调学生注意观察画折线统计图的步骤)。 让学生分析在格子图中画折线统计图可以分成哪两步。 三、习题巩固。 课本P89练一练1。 四、实践应用。 课本P89练一练2。 五、课堂小结。 1.折线统计图有什么优点呢? 折线统计图有利于直观了解事物的变化情况。 2.怎样画折线统计图呢?
14、(1)先在格子图中描点。 (2)连线。 3.统计图一般有几种形式呢? 统计图一般有条形统计图、折线统计图、扇形统计图三种形式。 4.进行预测时，先要找出数量变化趋势中的规律，再进行预测。 六、知识拓展。 为了寻找小玲跳绳成绩提高的秘密，笑笑帮助小玲记录了锻炼的情况，并制成了统计图。 (1)小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快?哪一阶段成绩提高比较缓慢? 答：小玲第510天成绩提高最快，第1520天和2025天成绩提高比较缓慢。 (3)估计小玲第8天的成绩大约是多少，达到每分135个大约是在第几天? 答：估计小玲第8天的成绩大约是118个，达到每分135个大约是在第12天。 七、目标检测。 1.要表示上海20_年全年每月降水量的变化情况，用()表示合适。 A.条形统计图 B.折线统计图 C.扇形统计图 2.统计图一般有_、_、_。 3.下面的折线统计图表示的是李明从9时到11时由甲地到乙地骑车行驶的情况。 (1)李明从甲地到乙地一共用了多长时间?甲乙两地的路程是多少千米?他平均每时行驶多少千米? (2)李明在中途停留了吗?如果停留了，那么停留了多长时间? (3)李明在最后30分里行驶了多少千米?比他骑车行驶全程的平均速度快多少? 八、实践作业。 根据十几天观察蒜苗得到的结论，写一篇我的蒜苗长得快数学实践小论文。