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1、东莞市光明小学集体备课记录卡学科 语文 年级 三 2009 年 10月9日 课题 13 花钟 第 1.2 课时 中心发言人 李文慧 教学打算教学课件初 步 设 计集体研讨改良教学目的1会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、接连、大致”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。3读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。4学习运用多样的句式表达。重难点理解课文内容和运用多样的句式表达。教学过程设计教学过程设计第一课时教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用
2、的呢？（有什么方法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜爱用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创建出了“花钟”。2观赏各种各样的花，伴着音乐讲解：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来教师想带大家一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮及奇妙！3说说感受：观赏完这些花，你们有什
3、么感受想说说吗？教师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（课件出示）4指导朗读：情愿读读这句话吗？（用观赏的语气读） 5自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上教师的要求：（课件出示）（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；（2）边读边用“”画出课文中的生字新词，把它们读精确；（3）你认为课文哪局部让你很感爱好？多读几遍，想一想该怎么读才好？三、生字过关，感悟文意1这些生字宝宝你相识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家探讨探讨）指名读。 n m zo y kn b wn zh 怒
4、 暮 燥 雅 昆 播 吻 致 2这些生字宝宝脱了帽子你相识吗？（去掉拼音）小组开火车读。3这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词）凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 枯燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致4小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。5当当小教师：你发觉这些生字中哪些生字最简洁出错，请你做回小教师提示提示大家。四、入境入情，自悟自得1同桌合作，你读我找：漂亮的“花钟”上究竟有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？ 2出示并观赏照片，说出花的名字。3同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请
5、找出相关的句子来说一说。4体会不同的表达方式。（1） 读读描写花开放的句子。（第1自然段）（2）课件出示下列句子，及教材第1自然段相应的句子进比拟：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放 读、探讨后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达一样的内容的好处。（3）带着独特的体验有特性地朗读自己喜爱的句子。（4）仿写创作： 你们还能用及课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动笔创作。【课文只是一个例子，让学生进展仿写创作
6、，一方面可以让学生深化理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样得意，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子5省略号告知我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？ （黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00 左右山柳菊开放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00 左右石竹闭合；下午2：00 左右深红海绿闭合；下午4：00
7、左右小旋花闭合；下午5：00 左右白睡莲闭合。）五、总结延长 六、拓展作业留心视察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发觉，把它写下来。第二课时课时目的1会写“艳、内、梦”等14个生字。2能用观赏的语气朗读和背诵自己喜爱的课文。3激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，细致视察和思索的习惯。教学流程一、学写生字1出示生字：艳、内、梦、醒、苏。2学生留心视察并书写。3师范写“醒”字。 4学生练写“醒”。二、回忆引导生疑1复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会
8、不同？”）【在学生质疑的根底上，提出有思索价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被敬重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。】2顺势深化，探究解惑。（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。（2）沟通并朗读“植物开花的时间，及有着亲密的关系”和“还有的花，须要昆虫传播花粉，”等句子。（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。3据理推想，合志向象（1）四人小组内沟通。除课文提到的花以外，自己熟识的花什么时候开放，推想一下是什么缘由。（2）全班沟通。除了书上提到的缘由，你还知道其他缘由吗？三、引导分析文章，动手做花钟1学习第3自然段：通过学习，
9、我们理解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的缘由。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。2如今，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟3小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要接连地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的（指课题）四、课后探究，布置拓展作业1引导学生接着搜集有关资料：只惋惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就须要你们到书中、到大自然中去找寻了！2通过这节课的学习，你还有什么问题吗？有什么奇思妙想吗？请你把它记
10、录下来，和同学沟通沟通。板书设计： 现象： 不同的花开放时间不同花钟 缘由： 及温度、湿度、光照有关 奇异、好玩 及昆虫的活动时间有关运用：修建“花钟”教学随笔东莞市光明小学集体备课记录卡学科 语文 年级 三 2009年 10月 11 日 课题 14 蜜蜂 第 1.2 课时 中心发言人 李文慧 教学打算教学课件初 步 设 计集体研讨改良教学目的1、 会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证明、分散、几乎、也许、削减、阻力、遥远、推想、包括、检查、迷失、精确无误、沿途、确的确实、超常、记忆力、本能”等词语。2、 学习默读课文，理解主要内容，学习法布尔的视察发觉和探究精神，以
11、及严谨的科学看法和务实的科学作风。3、 积累语言。重难点1、 学会读写14个生字。2、 学习默读课文，理解主要内容，学习法布尔的视察发觉和探究精神，以及严谨的科学看法和务实的科学作风。教学过程设计教学过程设计一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国闻名科学家，科普作家法布尔为了证明蜜蜂会区分方向的实力做了一个特别好玩的试验，你想知道是个怎样的试验吗？让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结果怎样。二、初读课文1按部就班读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读精确。第二遍：再读课文，进展自我测试
12、，看看自己是否还须要借助课后的生字表。假如不当心忘了还可以再看看生字表。2互帮互助学生字。出示生字卡，请已经有把握的学生来做小教师，带着大家一起稳固，教师随时订正读音，点评。3 按序逐段来反应。指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的相识4照应导语。如今你知道法布尔做了一个什么好玩的试验了吗？三、指导写字1投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。2学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写。第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步稳固生字和词语。二、细读课文默读课文，明确默读要求。a初次默读，感知
13、全文：这篇课文主要讲了一件什么事？b再次默读，带着问题思索：为了验证蜜蜂有没有区分方向的实力，作者做了一个怎样的试验？结果怎样？。c同桌复述故事:用自己的话将试验的过程说一说。三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探究精神1细细品读，画出表达作者严谨科学作风的词句。引导学生从试验的目的，试验的过程，试验的结论几个方面去体会。a.试验的目的是什么？为了证明“听说”一词，表达作者不亲信盲从，探个原委。b.试验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？捉自家蜜蜂，便于视察；给蜜蜂做记号，为了及其他蜜蜂区分在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了驾驭蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，表达作者做事严
14、谨。c.试验的结论为什么没有明确的答案？有明确的确定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法说明的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。2思索推想：另外三只蜜蜂迷失方向的缘由。3齐读课文，探讨沟通：从法布尔身上你学到了什么？四、拓展延长：你还知道哪些有关蜜蜂的好玩学问？将你搜集到的相关学问及同学们一同共享。板书设计：产生爱好 蜜蜂能分辨方向蜜蜂 试验探讨 捉 放 看 擅长思索 得出结论 我无法说明的本能 严谨务实教学随笔东莞市光明小学集体备课记录卡学科 语文 年级 三 2009 年 10月 12 日 课题15 玩出了名堂 第 1.2 课时 中心发言人 李文慧 教学打算教学课件初 步
15、 设 计集体研讨改良教学目的1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2有感情地朗读课文。3理解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生视察实力，增加创建意识。4写玩中的乐趣或收获。重难点引导学生理解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。教学过程设计教学过程设计第一课时一、导入1、请同学们说说自己在嬉戏和在玩中会到了哪些乐趣。2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在
16、玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事玩出了名堂。（教师生动地讲故事）二、自由读课文，要求读准字音。（学生采纳自主识字的方式进展。）会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。2、留意引导学生区分形近字和同音字，比方，“堂”及“常”、“镜”及“境”、“访”及“坊”；3、留意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。4、比拟“闲”及“阅”、“闭”，“腿”及“随”，并用自己喜爱的方法把他们分清晰。5、
17、同学们在玩中的发觉可以谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。三、学生自读课文，理解课文大意。1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作业：生字组词第二课时一、在充分朗读的根底上理解课文的内容。1、课文有几个自然段？（五个自然段）2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”让学生带着问题去阅读（三、四自然段）4、分组探讨从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？从三个方面：（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，独创了显微镜；（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发觉了微生物。5、
18、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特别的意味，避开了运用一些术语的枯燥，增加了所要表达意思的兴趣性和可感性。）6引导学生简洁归纳中心内容。7、拓展练习联络以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而本质是讲视察、新奇心和求知欲，它们是科学创建和独创的动身点和原动力。如富兰克林就是由于新奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候经常对人类的各种奇异的创建惊喜万状。他曾静静把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要理解它的隐私，信任学
19、生会对这些事例有所理解，教学时可引导学生沟通沟通。二、小练笔有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要激励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要留意这是小练笔，不能拔高要求。板书设计：玩镜片：做成放大镜突发奇想：越玩越带劲 擅长视察玩出了名堂 制成显微镜：四处视察 勤于思索发觉微生物：玩出了名堂教学随笔东莞市光明小学集体备课记录卡学科 语文 年级 三 2009 年 10月 15 日 课题 16*找骆驼 第 1 课时 中心发言人 李文慧 教学打算教学课件初 步 设 计集体研讨改良教学目的1、 初步学预习课文提出不同的问题。2、 分角色朗读课文，读出人物的不同语气
20、。3、 理解老人是怎样知道商人丧失的那只骆驼的状况的，懂得遇事要细致视察，抓住事物间的因果关系进展分析推断，才能得出正确的结论。重难点第二段是教材的重点。老人是根据哪些现象来推断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联络，读懂老人的话，学会视察思维推断的方法，相识事物之间的联络。教学过程设计教学过程设计一、 提醒课题二、 指导读懂阅读提示，明确要求：1、下面这个故事里的老人，通过视察，发觉了什么？2、读课文，想想，商人丧失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？三、检查自学状况1、指读课文，订正字音。2、你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。）3、探讨要求第2题。老人的根据：
21、脚印右深左浅左脚跛左有蜜右有米驮着蜜和米叶的牙齿印缺牙齿四、再读课文，品评人物品质你觉得那老人是一个怎样的人？五、指导朗读，体会感情1、自读，领悟情感。2、指读，沟通。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气？）3、教师随机范读。4、指名分角色朗读课文。六、总结1、学了课文，你懂得了什么？。（细致细致视察，遇事要动脑筋分析、推断。）2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？假如没做胜利，你觉得应当怎么做？七、布置作业：1、熟读课文。2、把这个故事讲给家里人听。板书设计： 16*找骆驼看见脚印左深右浅左脚跛又看见左蜜右米左驮蜜右驮米还看见叶上留有牙齿印缺一颗
22、牙齿视察分析得出结论教学随笔东莞市光明小学集体备课记录卡学科 语文 年级 三 2009年 10月 17 日 课题 语文园地四 第 1、2、3、4 课时 中心发言人 李文慧 教学打算教学课件初 步 设 计集体研讨改良教学目的1、沟通自己在生活中视察到的好玩的现象。沟通时说的同学看法自然大方、口齿清晰、表达流利，听的同学要细致倾听别人的发言。2、沟通自己的视察日记，在此根底上再写一则。培育学生写日记的良好习惯。3、发觉一些音同或音近、形近字，精确区分。4、读背农谚歌谣。5、读关于人体器官的词语，相识“肩”、“臂”等七个生字。6、引导学生拓宽学习途径，理解、搜集更多资料。重难点1、沟通自己在生活中视
23、察到的好玩的现象。沟通时说的同学看法自然大方、口齿清晰、表达流利，听的同学要细致倾听别人的发言。2、沟通自己的视察日记，在此根底上再写一则。培育学生写日记的良好习惯。3、发觉一些音同或音近、形近字，精确区分。4、读背农谚歌谣。5、读关于人体器官的词语，相识“肩”、“臂”等七个生字。6、引导学生拓宽学习途径，理解、搜集更多资料。教学过程设计教学过程设计 第一课时口语交际：视察中的发觉1、启发谈话：我们身边的很多事物，都有着无穷的微妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；澄澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一遇到含羞草，它就闭拢叶子，多好玩啊！这段时间，你视察了什么？有哪些新的发觉呢？让我们一起共享吧。
24、2、前后四位同学为一小组，把自己视察中的发觉告知同学，并留意听听其他同学的发觉。3、自由组合，把自己的好玩发觉说给自己的好伙伴听。对谁的发觉感爱好，跟他沟通沟通。4、全班沟通。选择几个大家都比拟感爱好的发觉在全班沟通。可以相互问答，呼吸补充，相互评价。第二课时习作指导一、沟通1、在上次口语交际课上，教师共享了大家发觉的乐趣。如今，让我们大家再来沟通沟通我们的“视察日记”。2、同桌沟通视察日记。3、评一评同学的或自己的视察日记。引导学生明白：日记内容重点将视察，以及视察中的新发觉。二、再写一则视察日记。1、在四人小组内，说说自己视察的是什么，打算写哪些内容，视察中有什么新发觉。2、学生起草，教师
25、巡察。3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发觉没有。4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。5、誊写作文。第三课时讲评作文1、教师在修改中选择优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。2、全班同学听后评议，沟通哪些方面值得学习。3、四人小组内相互朗读自己的习作，相互评议。修改誊写展览1、各人修改自己的习作。2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。第四课时我的发觉1、各自轻声朗读课本中的词语，留意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发觉。2、指名朗读。要求横着逐行读。3、齐读稳固。4、沟通各自的发觉。5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。日积月累读读背背1、一年四季，瓜果飘香。今日我们就来说说这些农谚歌谣。2、自己借助拼音读一读。3、教师范读、师生对读。4、齐读、指名读。5、试着背一背。读读认认1、借助拼音各自轻声读词语。2、抽读。3、说说这些字有什么共同特点。4、在自己身上指一指这些器官。5、齐读。6、选几个字再组新词。教学随笔