《福建师范大学2019年3月幼儿园组织与管理网院试卷A答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建师范大学2019年3月幼儿园组织与管理网院试卷A答案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、福建师范高校网络教化学院1804幼儿园组织及管理 期末考试A卷一、名词说明题：（每题5分，共20分）1非权利性影响力：是由指导干部自身素养形成的一种自然性影响力，它既没有正式的规定，没有上下授予形式，也没有合法权利那种形式的吩咐及听从的约束力，但其影响力却比权利性影响力广泛、长久得多。 2幼儿园保教工作程序化：将保教工作制度及人员职责标准依一日生活各环节、时间，规定出明确详细的内容要求，使之程序化、标准化，便于操作和落实。3、岗位责任制：岗位责任制是指根据办公室各个工作岗位的工作性质和业务特点，明确规定其职责。权限，并根据规定的工作标准进展考核及奖惩而建立起来的制度。4、幼儿园组织机构的设置：
2、是指通过建立相宜的机构及活动规则，确定指导关系和职权分工，将幼儿园所拥有的人力、物力等组织起来，较好的视线幼儿园的任务目的。二、简答题：（每题10分，共40分）1、简述幼儿园管理的双重性。 答：幼儿园管理具有双重性。幼儿园工作是以育人为目的的社会共同劳动，须要周密的组织分工和协调指挥，要有专职管理人员和相宜的组织机构及必要的工作制度，并遵循科学规律，组织幼儿教化及管理 工作，进步共同劳动的效率、效益。这是其自然属性。同时，幼儿园教化及管理工作必需贯彻确定的 教化方针政策，根据确定社会、国家对人才规格的要务施行教化，并通过建立园所指导体制及组织机 构，以及处理管理及被管理关系的活动，实现园所的整
3、体工作目的，表达出其及确定消费关系、社会 制度的要求相联络的社会属性。2、简述幼儿园安康和平安教化的管理目的。 答：幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位，亲密结合幼儿的生活进展平安、养分和保健教化，进步幼儿的自我爱护意识和实力。幼儿园卫生保健管理的任务：（1）一日生活的组织及引导（2）促进发育，增加体质（3）合理组织幼儿参与熬炼。平安教化：（1）强化平安意识，树立平安第一的观念（2）留意环境平安，削减意外事故（3）建立平安的制度，完善平安措施（4）维护幼儿平安，加强平安教化。3、简述幼儿园环境规划的根本要求。 答：（1）符合幼儿的开展须要（2）环境设置规划富有弹性和可变性（
4、3）丰富的刺激，亮色为主，物体多样（4）物品便于幼儿自取自用自放（5）兼顾个别幼儿（6）避开声音的干扰性同时要：（1）确保平安，符合卫生要求。（2）环境条件要为保育和教化效劳。（3）环境创设要因地制，经济适用。4、试列举幼儿园家长工作制度。答：内容：（1）亲密双方的联络沟通（2）发挥教化机构主导作用，主动宣扬引导（3）为家长供应有效效劳（4）争取家长的协作支持，通过家长翻开幼儿园通向社会的渠道。方式：（1）教师及家长之间的日常沟通（2）家长园地和家长宣扬员（3）家访（4）召开家长会（5）举办家长开放日（6）家长参及活动 。三、阐述题：（共1题，20分）联络实际谈谈幼儿园管理者应当如何调动教职工
5、主动性。答：一所幼儿园的开展离不开好的管理者-好园长。然而，擅长发觉和培育教师，最大限度的调动职工的主动性，培育一个既有凝合力又有高效率的集体，建立一支高素养的教职工队伍，让每个教师都能快乐的在自己的工作岗位上不断创出新业绩，才是增加幼儿园最为重要的因素。1、敬重、赏识是调动教师主动性的精神动力。理解每一个职工的特性特点和实力发挥的动力因素。敬重不同性格的教师，多一些观赏，少一些吩咐。当指导的有时候会认为“成果不说跑不了，缺点不讲不得了。”其实，每一位教师哪怕获得一点进步，得到一点鼓励，就会给他带来一种成就感，所以，指导多赏识他们的成果，会让他们得到更多的精神动力。教师有了成果须要赏识，失败时
6、同样须要赏识，特殊是年轻教师，在日常工作中经常会遭受挫折或失败，以及教学上的难题等等，关注他们的内心须要、敬重他们的人格、宽容他们的失败，给教师一个宽松的环境和努力向上的时机。使其能在职责范围内独立自主的选择适宜的方法去解决问题。让教师的主观能动性得到充分发挥，从而激发起其旺盛的工作热忱和主动性。2、知人善任，是发挥个人优势的源动力，识人是用人的前提。管理者“假设不理解教师的优点，就难以做到善任，难以做到用其所长。”作为指导，知人识人是一种根本素养和要求。3、科学管理是促进教师专业开展的内在动力。科学的管理更是幼儿园开展的内在动力，是实现教化现代化，进步保教质量的重要保证。在管理过程中，要重视
7、和强化目的意识，充分发挥目的管理的导向作用，引导教职工坚固树立忧患意识，懂得不进则退的道理，以主人翁的看法满腔热忱的投入到工作中，并以乐观的心态迎接挑战。我觉得只有不断细化各项制度，充分实行量化管理，公正评价，如：年终考核，不是让指导评价教师，而是让全体教职工集体参及，按章查询，框档划线，根据平常的各种考勤统计（业务实力考试、业务技能测试、卫生检查、特长竞赛、出勤统计、幼儿流失统计、竞技竞赛、任务完成优劣）等方面进展量化评比，分项打分，自己给自己核算，这样既公正的评价了教师，也使各项制度得到了实实在在的落实，促进教职工觉得工作有盼头，干活有劲头，使教师赢得骄傲，输的甘心。 总而言之，在幼儿园的
8、 管理中要坚持以人为本的原则，充分发挥教师主体性，激发他们的工作热忱，一旦他们真正成了幼儿园的主人翁，他们就会爱岗敬业，其开拓创新的空间也就更加广袤。四、案例分析题（共1题， 20分）请运用相关学问对下述案例中园长的行为进展评析。一位母亲向记者讲解并描述了孩子在民办幼儿园的经验。孩子4岁时，进入一家民办幼儿园，教师每天让孩子写字，算术题做到45，67，孩子根本就承受不了，愁得睡不着觉。上了接近一年，就再也呆不下去了。由于城里当时只有一家公办幼儿园，送不进去，只好把他转到另外一家民办幼儿园，谁知，这里的教师竟然教孩子一年级的内容，有一次去接孩子，这位母亲竟然发觉教师让孩子写“鞠躬尽瘁”。孩子才5
9、岁，哪里写得来？没过几天，就死活不愿去了。幼儿园管理条例第三章第十六条规定：“幼儿园应当以嬉戏为根本活动形式。幼儿园可以根据本园的实际，支配和选择教化内容和方法，但不得违反幼儿教化规律，有损于幼儿身心安康的活动。”“如今的民办幼儿园教师程度不是很高，教化观念落后，对他们的整体素养我们感到很不满足。”，园长们留意利润，没有园长情愿拿钱让教师去进修。摘自视察在线答：在学前教化阶段，儿童身心开展的特点以及他们相识世界的方式都确定了其整体性的特征。相对于其他阶段的教化来说，学前教化所须要的整合程度更高，它供应应儿童的应当是整合了的学习阅历，而不应当是割裂开的单独的学科。要使幼儿教化真正具有整体性，我们
10、就要有系统、整体的思想，形成幼儿教化的整体观。幼儿园工作规程第二十一条明确指出：“合理地综合组织各方面的教化内容。”纲要第三局部第六条规定：“教化活动内容的组织应当充分考虑幼儿的学习特点和相识规律，各领域的内容要有机联络，互相浸透，留意综合性、兴趣性、活动性。”第一局部第一条规定：“幼儿园的教化内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为安康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容互相浸透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的开展。很明显，本案例中的幼儿园并没有遵循幼儿的开展规律而开展教学目的，不合适幼儿的身心安康的成长。幼儿园管理条例第十三条指出：
11、“幼儿园应当贯彻保育和教化相结合的原则。创设及幼儿的教化和开展相适应的和谐环境，引导幼儿特性的安康开展。幼儿园应当保障幼儿的身体安康，培育幼儿的良好生活卫生习惯；促进幼儿的智力开展，培育幼儿酷爱祖国的情感以及良好的品德行为” 保教结合原则是幼儿园教化的重要原则，在2001年公布的幼儿园教化指导纲要（试行）中，总则的第五条再次提出了保教结合原则：“幼儿园应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心开展的规律和学习特点，以嬉戏为根本活动，保教并举，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性地开展。” 保教结合是我国幼儿教化的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。保教结合是一个整体概念，保和教师教化整体的不同方面，同
12、时对幼儿产生影响。保就是爱护幼儿的安康，教就是幼儿园的教学，这是根据体、智、德、美的要求，有目的、有支配的对幼儿进展全面开展的教化，它们对幼儿的开展具有整体性的影响，教中有保，保中有教。园长们留意利润，没有园长情愿拿钱让教师去进修。园长不能光留意眼前的利益而无视了幼儿教师的成长，这是目光短浅的表现，不利于幼儿园的长期开展，应当适时的为幼儿教师进展培训，教研，或者进修，进步教师的业务程度，提升教学质量，更是有利于幼儿教化的保障。一、抓好教化科研，进步教师素养首先，要酷爱自己的教化事业，因为有了爱，工作才会充溢激情，接着要学习理论，树立科研意识。把加强教化理论学习放在教化科研工作的首位，努力转变陈
13、旧的教化观念，有的放矢，确定探讨课题（可以是教师之间定期提出教研课题供沟通）。在确定探讨课题之前，可先组织教师开展调查探讨，分析教化教学中存在的带有普遍性、倾向性的问题。弄清这些问题的内在联络，选择解决问题的切人口，从而确定科研课题以及探讨方法。其次，人人参及，发挥个体特长。要求全体教师都要参与教化科研，但教师的教学实力、科研程度差异很大。为此，要敬重每位教师的现有程度，扶植她们相识到自己的特长，使她们在教化科研工作中发挥各自的优势。比方：擅长课堂纪律管理的教师可以传授自己在上课时候所实行的方法；擅长 嬉戏组织的教师可以供应更多的嬉戏方案供大家参考；擅长幼儿心理探讨的教师可以为大家供应幼儿心理
14、分析；让每个教师参及教化科研，充分发挥她们的特长，调动教师参及教化科研的主动性。第三，科学管理建立鼓励机制。在组织管理上，建立教研组，并制订一系列规章制度，定期检查科研课题开展状况，刚好分析研讨，解决课题探讨中的问题。在日常管理上，重点做好科研流程管理。最终，在日常管理上，重点做好科研流程管理。在探讨管理上做到三个结合：长周性及短周性结合；主课题及子课题结合；理论及理论结合。二、 努力进步教师专业技能首先，扎实的 功底和教的技能是实现素养教化的保证，运用现代化教学手段，将好的教学手段和教学嬉戏录制下来，互相学习。从网上获得专业信息，不断丰富教学，开阔视野。其次，教师更应努力充电，刻苦钻研，学问
15、的驾驭要做到“精”及“博”。所谓“精”就是对自己专业学问的把关，是否已经做到滴水不漏的程度了呢？所谓“博”，就是作为一名现代的教师，不仅要在业务程度上跟得上时代的脚步，而且要对边缘的学问也是要有理解及接触，教师假设对新学问、新信息一窍不通那就会成为一潭死水，将会被社会淘汰。最终，要丰富自己有关如何促进幼儿产生主动的情感体验的学问和自身创新精神和理论实力。因为我们面对的就是幼儿教学，只有理解幼儿心理才能使教学更加的好进展！创新实力的培育才能在大幅度上进步我们教学的质量，我们不能就着同样的教学方式，以“炒冷饭”的方式去进展教学，幼儿喜爱接触簇新的事物，教师只有不断进步自己的创新意识，才能使教学更上
16、一层楼。三、更新教化观念，实现教师间的互相听课及评课实现自我价值只有在不断沟通和总结中才能使自己得到更大的进步及开展，我们局限于理论上的口头沟通是远远不够的，所以，听课是我们最大的也是最好的选择。而评课则是听课者对被听者的教学上最直观的教学沟通，在听课中发觉自身所存在的问题，取其精华去其糟粕，被听课者则是能在听课者的评诉中发觉自身的问题，从而不断改良。双方相辅相成，一起进步！对于听课又有以下详细的几点 听课的支配。由于我们学校教学性质的特殊性，许多教师在课程上有确定的冲突，所以为了协作教师正常的工作时间，促进教师的业务沟通，所以遵守“就近原则”，“同类原则”，“新老互听原则”。所谓“就近原则”
17、就是相邻教师之间的互相听课，这样使教师在确定程度上更加的便利及听课。所谓“同类原则”就是，同一课题同一内容教师之间的互相听课与评课，因为是同一教学内容，相对于异类教材会更加的简单明白，也能对自己的教学方法有更大的扶植。所谓“新老互听原则”就是，新老教师互相穿插听课，因为新教师在确定的教学实力上可能会低于老教师，所以新教师可以听老教师的课程，从而学习借鉴，根据自己的实际状况拟定一个合适自己教学的方案；而老教师听新教师的课，可以对新教师缺乏的地方进展指正，也能同时在新教师的课程中感受到自己在课程教学中的各个问题！ 阅历沟通会阅历沟通是极其重要的，这个是对我们听课和评课一个总会总，是对我们听课评课活
18、动的鉴定及确定，对于沟通会，我们可以是定期的实行，对有去听课和写评课教师的阅历的汇总，也可以是让听课，评课的教师不定期的上交评课和听课笔记进展汇总！ 教师的集体培训。针对于教师听课，评课所产生的教学上的问题，可以适时的进展教师集体培训，须要进展个别培训的也可以适时的支配。四、 教学促进及家长沟通提升教学程度 教学是一个最直观的对我们教师教学成果的表达，任课教师通过 式的访问教学，一方面拉近及学生和家长的关系，另一方面也可以刚好驾驭幼儿对教学学问的驾驭，能刚好的反应在自己的教学活动中，从而知道如何支配教学进度。 记录每一次的 教学，统一的登记在汇报表上，定期的进展汇总，这样一来有两个好处，首先可以理解教师 教学开展的进度是如何，其次是理解不同教师教学下不同家长的反应成对是如何，便于教师之间的互相刚好的理解。建立高质量的教师队伍，进步教师素养，则是全面推动高素养教化的根本保证，所以要想在教学上获得好成果，教师业务程度和自身素养确定要过关！