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1、 第（ 2 ）单元支配单元教材分析 本单元是人教版小学英语教科书六年级下册第二单元，围绕last weekend的话题绽开，教材首先出示了两个主场景，是关于Mike, John的微博，引出了本单元头讨论过去生活的主题，旨在提示学生学习英语的过去时态以及讨论过去的生活和存在的状态，有效地引出了本单元的主题，单元教材中共包括A，B，C三个主栏目。A栏目以听力、对话、重点学问学习、做调查等话题汇报的方式绽开，旨在在创设的情景中学习本单元的主要单词和句型等语言学问；B栏目以听力、对话、学习、看看说说、读读写写、总结学问的形式绽开，进一步以多种形式学习、接触、沟通本单元话题，进展更深层次的讨论。其中ch
2、eck局部以听力形式绽开，Lets wrap it up利用复习动词过去式的任务形式对本单元的主要句型、语言学问进展复习稳固；C栏目是一则小故事，让学生在真实的语境中稳固和复习本单元所学习的语言学问。单元教学目的1. 学问目的(1). 可以听、说、认读下列单词和短语：cleaned; stayed; washed; watched; had; had a cold; slept; read; saw; last; yesterday; before(2). 可以听、说、读、写下列单词：drank; show; magazine; better; faster; hotel; fixed; br
3、oken; lamp; loud; enjoy; stay(3). 学习英语中动词的过去式形式，理解根本的动词过去式构成，通过对话学习并驾驭动词过去式的根本构成及表示过去动作和发生状态的用法，驾驭重点句子，并会运用于日常的表达当中。（4）会唱一首英文歌：”Last weekend”2. 实力目的可以在真实的语境中，围绕讨论过去生活的话题，运用本单元所学习的语言学问、进展相关话题的初步交际活动。3. 情感看法目的培育团结友爱的主动情感，学会及人交往，擅长沟通，及别人合作的意识，并培育酷爱学习，酷爱生活的情感。4. 文化意识目的可以初步理解英语国家的简洁文娱活动和周末的主要活动或活动方式。5. 学
4、习策略目的主动及别人沟通、共同完成学习任务，并通过多种学习方式沟通学习成果，擅长表达，主动沟通自己的假期生活，并利用所学学问及别人沟通和讨论，共同获得进步。单元教学设想单元课时支配建议：6课时第1课时：A. lets learn第2课时：A. lets talk第3课时：B. lets learn第4课时：B. lets talk第5课时：read and write第6课时：C. Lets check ， Lets wrap it up， Story time教案教材内容A Lets lean总课时6第 1 课时教学要求1、 可以听、说、读、写短语：stayed at home, washe
5、d my clothes, cleaned my room, watched TV.2、 2、可以听懂问句：How was your weekend? It was fine,thanks. What did you do? I stayed at home and watched TV.并可以实际运用。3、可以运用新学语言内容完成Do a survey and report中的任务。4、引导学生关注自然界中及我们共同生活的其他生命，培育环保意识。教学重点难点教学重点:学生能听、说、读、写上述词组；可以正确运用上述词组描绘人物在过去时间内做的事情；可以理解一般过去时动词的规则形式是在词尾加-e
6、d.教学难点:4个词组读音和书写，驾驭动词过去式及其发音规则。教学过程修改意见一、热身。（1）Daily oral practice.Good morning! Glad to meet you. How are you? Whats the weather like today? 对话练习，已学学问的稳固。（2）Hangman game. 玩嬉戏，猜单词。( watch, wash, clean, stay,)二、情境引入：Lets start:What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。三、新课呈现：1、教师出示一个日历给大家
7、看，圈出今日的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：Whats the date today? What day is it today? 学生答复今日的日期, Today is March the 16th. Its Sunday.2、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash my clothes, clean my room, stay at home and watch TV出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着教师朗读几遍动词短语。3、教师问学生：What do you usually do on Sundays? 学生答复教师的问题
8、。4、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生答复：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、说明并朗读词组：last weekend。学生跟读并驾驭词组：last weekend。5、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。6、呈现词组：watched TV, washed my clothes, cleaned my room and stayed at home指
9、导学生视察四个动词词组的过去式及原形词组：你发觉了什么？引导学生总结规律。师再强调这些过去式的发音：watched /t / washed /t/ cleaned /d/ stayed /d/(播放光盘教学或录音)7、师生再次共同感知词组意义及发音。（1）师生问答。（2）摘苹果嬉戏8、播放光盘教学，学生跟读词组。9、操练词组：（1）开火车读；（2）小组读；（3）同桌互读互听。10、师出示句型：How was your weekend?It was fine,thanks.What did you do?I stayed athome and watched TV. 引导学生理解句意，重点讲解:
10、was did stayed的作用。带着学生读句子并进展关键词的交换训练。四、稳固延长。1、Do a survey and report。学生之间互相理解，并做好记录。完成后上台进展讲解。2、完成课堂作业本的相应练习。五、课堂检测。课后反思 教案教材内容A Lets talk总课时6第 2 课时教学要求1、可以听说读写句型：How was your weekend? It was good,thank you. What did you do? I stayed at home with your grandma .We drink tea in the afternoon and watch
11、ed TV. Did you do anything else? Yes,I cleand my room and washed my clothes.并可以在实际情景中运用。2、可以用过去式的一般疑问句形式进展简洁的提问，如：Did you do.?Yes, I did. / No, I didnt.3、可以听懂并完成Lets try局部的联络。4、可以答复课后问题。教学重点难点教学重点：可以理解对话大意，并能答复对话下面的问题；可以用正确的语音、语调朗读对话，并能进展角色表演；可以听说读写重点句型。教学难点:议论周末活动；可以在语句中理解新词drank的意思，并能正确发音。教学过程修改意见
12、一、复习引入。1、复习A Letlearn局部的词组。2、日常对话：What do you do on the weekends? Do you often vist or call your grandparents?（引导学生揣测Mike 和 Grandpa在 里谈了什么？他们上周末做了什么事情？）3、引入课题：A Lettalk二、新课呈现1、Lets try.学生听音完成填空，集体订正。2、Lets talk（1）播放光盘教学，整体感知对话并答复问题。师问：How was Mikes weekend? How was Grandpaweekend?(2)教师请学生带着问题看动画或阅读文
13、本获得信息，并在此过程中理解drank的意思。（3）引出核心句型并理解、分析句型。师提问：What did Mike and his grandpa do?引导学生答复：MikeGrandpa接着提问：Did he do anything else?引导学生答复:He教师板书核心句型，请学生找出句子中有什么特殊的地方。句型如下：How was Grandpas weekend? It was good.What did he do? He stayed at home.Did you do anything else? I cleaned my room and washed my cloth
14、es.引导学生细致思索，初步归纳一般过去时的句子有什么特点？(4)教师播放录音，请学生跟读对话。(5)组织学生分角色朗读并表演对话。(6)师生对话。(7)板书重点句型：How was your weekend? It was good,thank you. What did you do? I stayed at home with your grandma .We drink tea in the afternoon and watched TV. Did you do anything else? Yes,I cleaned my room and washed my clothes. 引
15、导学生熟识句型，并能进展关键词的交换训练。三、稳固延长。1Ihadabusylastweekend. OnSaturdaymorning，I_.I_.I_.2、完成课堂作业本相应练习。四、课堂检测。板书设计：Unit2 A Lets talkHow was your weekend? It was good,thank you.We drink tea in the afternoon and watched TV.Did you do anything else?课后反思教案教材内容B Lets learn 总课时6第 3 课时教学要求1、驾驭四会词组：read a book, saw a
16、film, had a cold,slept,last weekend/night/Monday, yesterday,the day before yesterday.2、学会用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you.? Yes, I did. 来进展问答并完成Task time的表格。3、理解常见的一般过去式动词的不规则形式；理解常及过去时搭配运用的时间状语。教学重点难点教学重点：能听、说、读、写上述单词和词组；可以正确运用上述单词和词
17、组描绘人物在过去时间做的事情。教学难点：驾驭四会词组,并用所学词组和句型进展调查。教学过程修改意见一、复习导入。1、复习A Lets learn 的词组。2、师生对话：T: What do you usually do on the weekend?S:I oftenT: How was your weekend? What did you do?S:I.T: Did you watch TV last weekend?S: Yes,I did,3、引入课题：B.Letlearn二、新课呈现1、师出示句子：What did you do last weekend ?引入时间短语：last we
18、ekend,last night,last Monday,yesterday,the day before yesterday,（同时板书）扶植学生理解这些表示过去的时间短语的意义。2、师利用卡片答复引入词组或单词：I read abook/saw afilm/had a cold/slep.同时贴出相应的卡片。3、引导学生视察动词的改变，比拟及A局部动词词尾加-ed有和不同，引出一般过去式动词的不规则改变形式。4、师播放光盘教学，请学生细致听录音感知单词或词组的正确发音。5、学生跟着光盘学习单词或词组。6、稳固操练。（1）认读活动Whats missing ?教师出示单词卡片，请学生快速。全
19、部单词读过一遍后，教师抽出一张卡片，提问学生：Whats missing ?学生依据记忆说出抽调的是哪一个单词，看谁做得快：教师出示单词或词组卡片，每组学生选派一名代表，背对着卡片。其他学生说出卡片上的单词或词组，每组代表快速做动作，谁做得慢或做错，谁就出局。(2)师生作Look and talk 板块的活动。（3）句子接龙嬉戏。三、课外作业。（1）完成课堂作业本相关练习（2）课后接着沟通同桌的周末或前天的活动信息.四、课堂检测。(抄写动词的原形及过去式形式:read-read see-saw have-had sleep-slept )板书设计：Unit2 B Lets learnWhat
20、did you do last weekend ? (last night/last Monday/yesday/the day before yesday)I.课后反思 教案教材内容B Lets talk总课时6第 4 课时教学要求1、能听、说、认、读、写句型：I want to buy the new film magazine. What did you do last weekend? Did you see a film? No, I had a cold. I stayed at home all weekend and slept.2、可以读懂题目要求，学会听前预料要听的重点内容
21、；3、可以理解对话大意，并能答复对话下的问题，可以用正确的语音、语调朗读对话内容，并能分角色进展表演。教学重点难点教学重点：可以用正确的语音、语调朗读对话内容，并能分角色进展表演；能听、说、读、写重点句型，并在情境中恰当运用句型，教学难点：可以在语境中理解新单词magazine, better, faster的意思，并能正确发音。教学过程修改意见一、复习导入。1、利用卡片复习AB Lets learn的单词和词组。2、对话训练：What did you do.?I.Did you .?Yes,I did./No,I didnt.3、 引入课题：B Lets talk二、新课呈现1、Lets t
22、ry(1)请学生读出题目并尝试揣测答案，进展听前预料。（2）播放第一遍录音，请学生答复第一个问题。（3）播放第二遍录音，请学生答复第二个问题。2、Lets talk(1)师提问学生一般状况写在周末做什么？然后呈现last weekend,提问学生：How was your weekend?利用课件给学生一些提示，如：interesting,busy,happy,nice等，接下来用核心句型Was it?询问学生，然后提问：What did you do ? Did you?(2)师用课件呈现描绘自己周末的两个关键词：My weekendSaturday busySunday interesti
23、ng请学生尝试用Was it?或者Did you ?提问，教师只能用Yes.或No.答复(3)教师引导学生思索Amy和John 的周末活动更好玩。(4)师播放录音，学生理解对话大意，并答复课后问题。(5)师播放录音，让学生跟读。(6)教师组织学生分角色朗读对话。(7)调查活动：Whose weekend was more interesting?请学生同桌询问对方的周末活动，并进展比照，看谁的周末更好玩。三、课后延长。1、用正确的语音语调娴熟朗读对话。2完成课堂作业本相关练习四、课堂检测。Unit2 B Lets talkI want to buy the new film magazine.
24、What did you do last weekend ?Did you see a film ? No,I had a cold.I stayed at home all weekend and slept.课后反思 教材内容Read and write总课时6第 5 课时教学要求学生可以通过读前活动回忆相关背景学问及话题词汇；可以在文段中找寻关键信息；可以依据阅读所获得的信息完成填充邮件的活动。教学重点难点教学重点：可以正确朗读课文，并完成课后练习。教学难点：能正确娴熟地朗读课文。教学过程修改意见 一、复习导入。1、复习AB Lets learn 词组和单词。2、借用卡片进展问答训练。3
25、、导入课题：Read and write二、新课呈现1、情境引入师提问学生住过酒店，引出单词：hotel,并通过图片展示好的及差的酒店。2、看一看，勾一勾。教师呈现本局部Mrs Broom 的头像，介绍说：Mrs Broom works in a hotel.She is a housekeeper.What did she do yesterday?请学生选择。4、 师介绍文段的背景：Wu Yifan and his family stayed in hotel yesterday.It was not a good time. Why not? 请学生预料吴一凡一家人在酒店中的遭受。5、
26、阅读课文。（1） 第一次阅读：要求学生快速阅读文段后答复问题：How was Wu Yifans stay in the hotel last weekend?（2） 第二次阅读：细致读完第一段后答复问题：What was the room like?（3） 第三次阅读：要求学生结对阅读文段其他局部，找出Mike 的爸妈以及Mike 的困扰是什,然后完成文段后Find the sentences that describe Picture1-3局部。（4） 第四次阅读：师播放录音 ，请学生跟读，仿照正确的停顿和语音、语调。6、 阅读后(1) 完成Circle all the verbs in
27、the text and complete the table局部并核对答案。(2) 完成Read and finish the letter局部并核对答案。三、课后延长1、阅读本局部课文内容。2、完成活动手册相关练习。板书设计:Unit2 Read and writeHow was Wu Yifans stay in the hotel last weekend?What was the room like?课后反思 教案教材内容C局部Lets check ， Lets wrap it up， Story time总课时6第 6 课时教学要求1能综合运用动词的过去时。2. 阅读理解故事教学重
28、点难点教学重点：1 动词过去时的读音及不规则动词的改变2 阅读局部的理解和有限度地再现教学难点：读懂Story time 的故事内容，并能答复问题。教学过程修改意见一、复习复习本单元所学重点单词和重点句型。二、新课呈现。1、Lets check(1)Listen and number指导学生逐一看图，10秒钟后放录音。学生听录音，为图片排序。教师校对答案，并请学生描绘每张图片。（2）Listen again and number the phrases.请学生听录音之前先默读一遍词组。教师放录音，学生依据听到的先后依次为词组排序。教师校队答案，请学生逐一一般过去式动词的不同形式。2、Lets
29、wrap it up(1)师呈现板块中六个动词的一般过去式形式，学生视察词尾的构成有什么规律？(2)学生小组讨论，将左边的六个单词分成对应的四类。（3）学生汇报小组讨论的结果，教师校队答案。（4）请学生写出这六个单词的一般过去式形式，并校队答案。3、Story time(1)师播放动画录音，让学生理解故事大意。(2)师提问：What did Zoom do last Saturday? What did Zoom do last Sunday? 学生答复后教师接着提问：Why does Zoom need another weekend? Because he is tired.(3)再次播放录音，学生跟读对话，分角色练习，分组表演。三、课后延长完成C局部活动手册的相关练习。四、课堂检测。（填写下列动词的过去式：look work clean read like visit wait stop study ）板书设计：What did Zoom do last Saturday?What did Zoom do last Sunday?Why does Zoom need another weekend?课后反思