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1、学校（五）年级（数学）学科教案检查时间： 验印 执教时间： 教学单元第二单元、因数及倍数总（7）课时课 题2、5、3的倍数的特征的练习课第（5）课时教材分析教材通过相应的练习，使学生进一步驾驭2、5和3的倍数的特征，并运用其来解决一些实际问题。教学目的1.娴熟驾驭2、3、5倍数的特征，娴熟应用2、3、5倍数的特征进展推断。2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。3.感受学问应用价值，激发学习数学学问的爱好，培育和进步学生解决问题以及归纳、整理学问的实力。教学重点及难点会正确推断2、3、5的倍数。会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。教学打算、资源主题图、小黑板等。教学根本环节
2、一、整理导入。同学们都喜爱花吗？你都喜爱些什么花？学生答复。小明的妈妈也特别喜爱花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝。她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈立刻就知道找回的钱不对。你知道她是怎么推断的吗？出示教材练习三第12页第7题。引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价肯定是几十元或几十五元，因此，效劳员找的钱数不对。小结：5的倍数的和还是5的倍数。那么：2的倍数的和(还是2的倍数)，3的倍数的
3、和(还是3的倍数)。小结：同学们敏捷地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题特别了不得，这节课我们就来针对这些内容进展相关的练习。板书课题：2、5、3的倍数特征的练习课二、归纳进步。1.2、5的倍数，都只要推断哪个数位上的数就可以了？3的倍数怎样推断呢？引领学生回忆，梳理2、3、5的倍数特征。2.你能否一眼看出下列各数肯定有一个什么因数(1除外)，为什么？2940、305、850、723、9981、332、351、15703.什么叫奇数？什么叫偶数？4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中。奇数有( )；偶数有( )；是3的倍数有( )；是5的倍数有( )；同时是2、5、3的倍数有( )。(2)最大的三位偶数是( )，最小的二位奇数是( )。(3)同时是2、3、5的倍数的最大三位数是( )，最小三位数是( )。三、 课堂稳固。1.阅读理解教材第13页练习三后面“生活中的数学”和“你知道吗？”2.学生独立做教材第1213页练习三的相关习题。四、课堂小结。这节课我们对2、3、5倍数的特征进展了练习，这节课你有什么收获？事实上运用我们学过的数学学问可以解决许多的实际问题，只要我们专心思索，擅长用数学的目光去视察，分析，信任大家还会有更多的收获！作业设计1.数学练习册；2.用本节课学习的学问进展活动练习。板书设计练习课教学反思一分钟平安教化