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1、宝山区2013学年第二学期期末教学质量监控测试高一语文试卷考生留意：1本考试设试卷和答题纸两局部，试卷包括试题和答题要求，全部答题必需涂（选择题)或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。2答题前，务必在答题纸上填写准考证号和姓名。3答题纸及试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特殊留意，不能错位。4答题时间120分钟。试题满分100分。一 阅读 60分（一）阅读下文，完成15题。(11分)中国传统文明及近代海派文明这些年来，种种关于“老上海”的探讨、小说、照片大为兴盛，其深层的思想底蕴，在于人们留意到了近代海派文明不应当只是封存于档案馆和博物馆的片断，而要及上海文明形态的当代建构相连
2、接。这是必要的，因为在确定的意义上，今日上海的文明形态和清末以来渐渐形成的近代海派文明有着历史的连接性。但当代上海文明形态的建构，假如只考虑及近代海派文明的连接，将是有严峻缺陷的。近代海派文明虽是在西方文化、外乡传统文化和五四新文化的交互作用下生成的，但其主要形态则以西方近代工业文明为价值导向，所谓“十里洋场”就是这种文明形态的形象写照。“洋派”是近代海派文明的重要含义。改革开放以来，从1980年头的“重振大上海的雄风”到如今的实现“四个领先”，事实上就是追逐“上海梦”。但是，假如上海梦仅仅用近代海派文明作为支持当代上海文明形态建构的历史资源，那么当代上海的文明形态就会缺乏中国传统文明的民族底
3、蕴，成为西方现代文明的大卖场，重蹈西方现代社会的文明危机。这明显及中华文明的复兴不协调。以区域文明而言，上海本来就比拟淡薄的传统文明积淀，在近代海派文明的冲击下，较早受到瓦解，如今在现代化快速行进中，则留存无几，而现代文明衍生的种种不和谐正日益突出。中华文明的复兴，从文明的历史传统来说，儒家礼乐文明是最主要的源头。就一般意义而言，儒家认为礼和乐的社会功能是“乐统同，礼辨异”（礼记乐记）。所谓辨异，是社会的等级秩序；所谓统同，是社会的亲和关系；因此，礼乐相配就是等级秩序及亲和关系的统一。这两者的统一性在于仁道原则。儒家以仁释礼，又说“仁近于乐”（礼记乐记）；同时以“爱人”界说仁道原则，而这一原则
4、的动身点是表现亲子、长幼等家庭关系的孝悌。孝悌详细而微地表达了礼乐所要求的等级秩序及亲和关系相统一：子孝及父慈相联，弟悌及兄友相联。简言之，儒家礼乐文明就是以家庭伦理关系为依据，扩展到全社会的既有等级秩序而又亲和谐调：“乐至则无怨，礼至则不争。揖让而治天下，礼乐之谓也”（礼记乐记）。可以说，儒家礼乐文明是中国传统文明最重要的形态。当代上海和谐社会文明形态的重要建构根底，应当是中国传统文明及近代海派文明的互补。1第段加点词“上海梦”在文中的意思是 。（2分）2简析第段加点的关联词语在表达文章内容上的作用。（2分）3. 依据第段内容，上海文明形态当代建构向中华传统文明吸取的最重要的历史资源，若用一
5、个字概括，这个字是“”；若用两个字概括，这两个字是“”和“”。（2分）4. 依据第段文意，下列对“近代海派文明”理解正确的一项是（）。（2分）A近代海派文明是以西方工业文明为价值导向和全部内容的外乡文明。B近代海派文明是交融西方文化、五四新文化而生成的中华传统文明。C近代海派文明是现已封存于档案馆和博物馆的清末的上海地域文明。D近代海派文明形态的形象写照是“十里洋场”，“洋派”是其重要含义。5.简析本文的论证构造。（3分）（二）阅读下文，完成611题。(15分)李相虎贾平凹青泥是兰田的古地名，李相虎是兰田人，自号青泥散人，既不忘故土，又非常贴合本性。青泥散人早年做油画，声名昭著，拿过一次全国美
6、展的奖，但随之就十数年泥牛入海，没了消息。他在陕南的小县里呆了许久，孩子都长大成人了，才调入西安，又在半坡博物馆伏下来。他在乡下的时候我去过他的住处，窝酸菜，吃杂面，门口篱笆上有牵牛花，屋后矮院墙根狗在吠。而半坡博物馆的工作室更是幽静，几乎要掩门藏明月，开窗放野云。在这恒久有青泥相伴的日子里，他爱好了书法，除了工作就没完没了地钻研碑帖。搞艺术要寂静，但寂静如龟者，我见过的只有青泥散人，他不急不躁，不事张扬，整日言语不多，笑眯眯的，以致于四周的人也不知他在练字，以致于连挚友们也骂他懒虫。我大约半年出城去看他一次，每次他在写字，马上卷了笔纸，他不愿我看他的字，我也不说着字的话，吃茶闲聊，直聊得月上
7、柳梢，才兴尽回城。回来，挚友又问他的状况，又恨他懒得没了长进。我说，懒虫一般说的是老虎吧，老虎平日总是卧在那里的，鸟叫虫鸣他是不理的，风吹草动他也是不理的，但真有猎物出现，老虎是一跃而起，任何猎物都不行逃脱了，青泥散人是有虚怀的，虚怀者是初若无能。今年冬天，忽几日奇冷，窗外树上的几只鸟也瑟缩如拳，如石，呼喊也不惊起，我及人在屋下棋，正为悔一棋子而厮夺，青泥散人敲门进来。他两颊通红，戴了耳套，胳肘后夹了一卷纸，是来要我看他的字的。他能主动让我看字，确定是字能耐看了，我偏不急着看，只问他乘的几路公共车，转了几站才到我这里的？他显示未遂，很快就平淡了，和我谈棋说茶，问到我的病。他说，肝病是淤血，要气
8、血通畅，宜于读石门铭的。我说是呀，我每日用气功治病哩。他说：你做气功？我说，看好的书法，好的画，读好书，听好的音乐，好的演说，但凡真心身投入了的东西都有气成效果的。他笑了，说：你是要我挂出我的字了？！就把那卷纸一张一张挂了四壁。这是我第一次全面地看到了他的书法，我说了四个字：苍老苦涩。他问：有酒没？我说：没酒。他在茶里又添了茶叶，和我碰了一下喝了。翌日，我赶到青泥散人的家去，赏读了他积存的全部作品，又目睹了他伏案实际操作，度过一个受活的下午。末了，我笑着说：字写成这样，人是不能兴旺的。他点了头，说：我是青泥散人。从他家出来的时候，一收破烂人正从走廊里抱了一大捆废纸要过称，这是青泥散人练习过的字
9、纸。我忙喝住，从那废品里挑出了四幅要保藏，收破烂的人怀疑：我每一星期来收这么二三捆的。收破烂的人并不识艺术，否则他全部留下来，他的后人就要发大财了！之所以说后人发财，是因为青泥散人的字并不为世所重，目下世风行丽，没有多少人能观赏他的字的，他的字只供搞书法的人去看，兴趣太高，感应人寡。回城的路上我想，青泥散人日月贫寒，这是必定的，不知名也属必定，他全然不在乎，也是必定，他的艺术会许久也确定会必定。但这样的字即使再开展到极致，只能是大家却不能成宗师，这是因为这一路还不是书法的主流，苦涩仅为一味。但是，但是，话说回来，人的一生又能几个弄出惊天地泣鬼神的事呢？6第段划线句对李相虎在乡下的住处及其半坡博
10、物馆工作室的环境进展了描写，这些描写有什么作用？(3分)7第段划线句的语言描写刻画了李相虎怎样的形象？(2分)8本文语言风格及老王、回忆鲁迅先生有一样之处，以第段为例简要说明。(2分)9简析第段写“收破烂人”及“世风行丽”对表现李相虎形象的作用。(2分)10对第段加点的“必定”理解错误的一项是（）(2分)A前两个“必定”的主要目的在于批判“世风”。B第三个“必定”强调了李相虎的执着和坚持。C第三个“必定”是最终一个“必定”的缘由。D四个“必定”总结了全文也深化升华了主题。11从修辞手法和内容两个方面对最终一段划线句进展赏析。(4分)（三）默写。（5分）【任选5空，超过5空，按前5空评分】12(
11、1)叹年来踪迹，。（柳永八声甘州）(2)，献愁供恨，玉簪螺髻。（辛弃疾水龙吟）(3)，不破楼兰终不还。（王昌龄参军行）(4) 云霞出海曙，。（杜审言和晋陵路丞早春游望）(5) ，山雨欲来风满楼。（许浑咸阳城西楼晚眺）(6) ，菊残犹有傲霜枝。（苏轼赠刘景文）（四）阅读下面的作品，完成第1314题。(5分)塞下曲（其一）唐朝常建玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。天际静处无征战，兵气销为日月光。【注释】“玉帛”是朝觐时携带的礼品，持玉帛上朝表示宾服和归顺；“玉帛朝回”指朝觐汉国后回国途中。此句用汉书典故，指汉及乌孙和亲，友好相处。13对本诗分析错误的一项是（ ）。（2分）A首句“望”表现了乌孙使臣对
12、帝京的眷恋酷爱。B次句叙述了乌孙归汉以后两国和平友好的关系。C最终两句，语言朴实而洗练，意境雄健而高远。D这首诗的题材是戍守征战诗，体裁是七言绝句。14赏析“兵气销为日月光”中“销”字的表达效果。（3分）（五）阅读下文，完成1519题。(15分)古诗为焦仲卿妻作（节选）孔雀东南飞，五里一彷徨。阿母谓阿女：“适得府君书，明日来迎汝。何不作衣裳？莫令事不举！”阿女默无声，手巾掩口啼，泪落便如泻。移我琉璃榻，出置前窗下。左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。晻晻日欲暝，愁思出门啼。府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧藏马哀痛。新妇识马声，蹑履相逢迎。怅然遥相望，知是故人来。举手拍马鞍，嗟
13、叹使心伤：“自君别我后，人事不行量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄。以我应别人，君还何所望！”府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！”新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念及世间辞，千万不复全！府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！命如南山石，四体康且直！”阿母得闻之，零泪应声落：“汝是大家子，仕宦于台阁。慎勿为妇死，贵贱情何薄！东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝
14、求，便复在旦夕。”府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。转头向户里，渐见愁煎迫。其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。我命绝今日，魂去尸长留！揽裙脱丝履，举身赴清池。府吏闻此事，心知长别离。彷徨庭树下，自挂东南枝。两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘。15写出下列加点词语在句中的意思。（4分）（1）适得府君书( ) （2）卿当日胜贵( )（3）叶叶相交通( ) （4）多谢后世人( )16把下列句子译成现代汉语。（4分）(1)君尔妾亦然(2)渐见愁煎迫17下列
15、各组中加点词的用法和意义一样的一项是（ ）。（2分）A(1)蹑履相逢迎(2)枝枝相覆盖B(1)自名为鸳鸯(2)此其所以为快哉者也C(1)作计乃尔立(2)今乃得玩之几席之上D(1)戒之慎勿忘(2)久之，能以足音辨人18从情景关系的角度赏析文中划线句“晻晻日欲暝”。（2分）19联络整个作品，从构造的角度赏析最终一段。（3分）（六）阅读下文，完成2023题。(9分)答书苏辙辙之不肖，何足以求交于鲁直？然家兄子瞻及鲁直往还甚久，辙及鲁直舅氏公择相知不疏，读君之文，诵其诗，愿一见者久矣。性拙且懒，终不能奉咫尺之书，致殷勤于左右，乃使鲁直以书先之，其为愧恨可量也。自废弃以来，颓然自放，顽鄙愈甚，见者往往嗤
16、笑，而鲁直犹有以取之。观鲁直之书，所以见爱者，及辙之爱鲁直无异也。然则书之先后，不君则我，未足以为恨也。比闻鲁直吏事之余，独居而蔬食，陶然自得。盖古之君子不用于世，必寄于物以自遣。阮籍以酒，嵇康以琴。阮无酒，嵇无琴，则其食草木而友麋鹿，有担心者矣。独颜氏子饮水啜菽，居于陋巷，无假于外，而不改其乐，此孔子所以叹其不行及也。今鲁直目不求色，口不求味，此其中全部过人远矣，而犹以问人，何也？闻鲁直喜及禅僧语，盖聊以是探其有无耶？渐寒，比日起居甚安，惟以时自重。20据文中某人名字中的“字”，在题目横线上应填入的姓名是 。（1分）21简要概括第一段“为愧恨”和第二段“未足以为恨”的缘由。（用自己的话答复）
17、（3分）第段： 第段： 22下列对加点字的说明错误的一项是：（ ）（2分）A颓然自放放纵 B所以见爱者用来C此其中全部过人远矣内心 D盖聊以是探其有无耶也许23从表现手法的角度，赏析第段。（3分）二 写作 40分24作文。生活中，围在城里的人想逃出来，站在城外的人想冲进去。这种现象普遍存在。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思索。要求（1）题目自拟；（2）全文不少于700字；（3）不要写成诗歌高一语文期末答案要点及评分标准一阅读 60分（一）（11分）1（2分）2分答案示例：当代上海和谐的文明形态；将来上海志向的文明形态；将来上海的志向社会1分答案示例：上海领先的文明；上海的旺盛兴盛；上海的
18、振兴强大；将来的上海测量目的：理解词语在语言环境中的意义；分析词在文中的含义。学问实力内容：理解词句的含义及其内在关系2（2分）2分答案示例：（1）“假如”假设出“只用近代海派文明作为当代上海文明形态的构建根底”这一前提，“那么”推出这一前提所造成的严峻恶果，从而证明这一前提是错误的。（2）“假如”“那么”表假设关系，用以推论“只用近代海派文明作为当代上海文明形态的构建根底的错误性”。1分答案示例：（1）表假设关系。（2）证明“只用近代海派文明作为当代上海文明形态的构建根底”的错误性。（3）只用近代海派文明作为当代上海文明形态的构建根底会出现种种严峻后果。测量目的：理解语法现象在表达文章内容上
19、的作用；分析词在文中的含义和作用。学问实力内容：随文学习适度、有用的语言学问；关联词语的含义和作用。3（2分）一个字是“仁”；两个字是“礼”和“乐”。“仁”1分；“礼”和“乐”1分，错任何一处，皆不得分。测量目的：挑选并整合文中的信息；概括文章的内容。学问实力内容：正确理解现代文化作品的内容；精确概括文章内容。4（2分）测量目的：分析词、句在文中的含义；挑选并整合文中信息。学问实力内容：理解词句的含义及内在关系；挑选并整合文中信息。5（3分）答案示例：本文的论证构造是分总关系，第四段的是全文的论点，第一、二段和第三段为分。第一、二两段论证当代上海文明形态的构建既要及近代海派文明连接又不能只以它
20、为根底；第三段证明论证当代上海文明形态的构建应如何吸取中华传统文明。评分说明：本文的论证构造是分总关系；第四段是全文的论点（结论、总纲、“总”）；第一、二两段论证（证明、说明、阐述）当代上海文明形态的构建既要及近代海派文明连接又不能只以它为根底；第三段论证（证明、说明、阐述）当代上海文明形态的构建应如何吸取中华传统文明。答出第四段是总，一二两段和第三段为分论，得分；分析分。答出或为满分；打随意1项为1分。测量目的：分析文章的思路、构造、写作特点学问实力内容：理解文章层次间的内在联络，分析文章的思路构造，分析争论文的构造特点（二）（15分）6（3分）（）刻画了李相虎住处的美丽安静。（）反映出李相
21、虎生活的贫寒，（）衬托了（示意了）李相虎潜心于艺术的精神追求，（4）和恬淡而又宏阔的精神境界。每项1分，满分3分。测量目的：鉴赏作品的艺术形象、写作手法学问实力内容：分析自然环境描写的作用，人物形象塑造的方法7（2分）李相虎是一个内心淡然性情平和的人；是一个学养丰厚的人；是一个非同流俗有着高雅旨趣的人；对艺术真心投入而又自信的人。答出任一项或两项1分，打出任三项才2分。测量目的：鉴赏作品的艺术形象、写作手法学问实力内容：叙事文学人物形象的塑造和分析；理解、分析各种描写手法的作用8（2分）本文的语言风格及老王和回忆鲁迅先生语言风格上的一样之处是，平淡质朴而又意味隽永。“一个受活的下午”说明作者对
22、李相虎抒发的由衷钦佩，看他的作品是一种生命享受，甚至是沉醉。“字写成这样就，人是不能兴旺的”，说明作者对其书法价值和审美兴趣及人品的深深理解，相知相惜。“我是青泥散人”，这一轻轻的答复，平淡的背后，是李相虎对名利的淡然，深入的表现了李相虎对自己艺术兴趣的坚守。答出一样之处1分；举例说明1分，举出一例即可，但必需详细分析。测量目的：鉴赏作品的语言风格学问实力内容：语言表现力领悟和分析；语言鉴赏实力9（2分）（）收破烂的人和世风行丽都侧面衬托了李相虎刻苦努力的追求和不为世所重的状况；（）都反衬李相虎字的价值极高兴趣极高，（3）都反衬了李相虎对自己审美兴趣的坚持。能答出侧面衬托和反衬的给1分；说出手
23、法并概括出人物形象性格特点的满分，形象特点答出第一项和二、三两项中的任一项即可。测量目的：分析作者的情感和写作意图；鉴赏作品的写作手法学问实力内容：分析作品的表现形式；分析语句之间的内在联络；把握作品的思想情感倾向10（2分）测量目的：鉴赏作品中富有表现力的词语和句子，分析句及句之间的内在联络；分析文章的思路、构造；分析作者的情感和写作意图学问实力内容：把握作者的思想倾向和感情脉络；领悟语言表现力11（4分）修辞手法：“但是，但是”，是反复地手法，意在强调；“惊天地泣鬼神”是引用（用典、语典、暗引），说明李相虎书法的价值；“几个呢”是反问，语气剧烈又引人思索。内容分析：（1）这些手法都确定了李
24、相虎书法的历史地位和价值（可以成为“大家”就已经难能珍贵了），（2）也确定了他的为人风格和精神境界，（3）表达了作者对李相虎的钦佩。修辞手法2分。反复、引用、反问任何两项的效果分析为2分，答出一种手法没有分析的不给分，答出两种手法没有分析给1分，答出一种手法并分析效果的给1分。内容分析2分。三项任何两项即可。测量目的：理解修辞现象在表达文章内容上的作用，鉴赏文学作品的表现手法；分析作者的思想感情和写作意图。学问实力内容：体验并赏析作品的内容和表现形式（三）（5分）12（5分）叹年来踪迹，何事苦淹留。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。云霞出海曙，梅柳渡江春。溪云初起日
25、沉阁，山雨欲来风满楼。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。测量目的：默写古诗文中的名句名篇学问实力内容：有确定的文言诗文背诵量（四）（5分）13（2分） 测量目的：识记课文所涉及的文学常识；鉴赏作品的表现手法、语言风格；概括内容，分析作者情感学问实力内容：理解相关的文化常识；鉴赏优秀的文言诗文作品，对作品的思想内容、表现手法、语言风格等作简要评价。14（3分）（）“销”形象地表现了斗争阴云（雾霾、气氛、征象等）消散净尽的状况（境况）；同时，“销”更有“消退熔化”的意思，用它描绘“兵”，蕴含了铸剑为犁（化干戈为玉帛）的意思。（）“销”是一句的“天际静处无征战”和下半句“日月光”的缘由（照应上句，又为
26、日月光作张本）。（）表达了反对斗争酷爱和平的美妙志向。每项1分，第一项中，分号前后说出一层即可。测量目的：鉴赏作品中富有表现力的词语。学问实力内容：领悟语言表现力；分析古典诗歌语言的表现力（五）（15分）15（4分）（）刚刚（）一每天地（）交织相通（）告知，告诫，劝说测量目的：理解常见文言实词的意义；理解常见的文言词法及其翻译学问实力内容：积累常见的文言实词，结合语言环境理解常见的文言词法及其翻译16（4分）（）你这样我也是这样。（）（焦仲卿）越来越深地被愁苦煎熬逼迫（着）。每句2分。测量目的：用现代汉语翻译文言句子。学问实力内容：依据语言环境正确把握句的意思；翻译浅近的文言文。17（2分）测
27、量目的：理解常见的文言虚词的意义和用法学问实力内容：积累、理解常见文言虚词的意义和用法18（2分）答案示例：已是黄昏，太阳就要沉入大地，天地间一片昏暗。阴沉黑暗的风光衬托了刘兰芝悲苦愁惨的心情（表现了刘兰芝内心的愁苦哀痛，以哀景写哀情，情景交融）。测量目的：鉴赏作品的艺术手法学问实力内容：把握作者思想倾向和感情脉络，体会情及景的关系；鉴赏诗歌的艺术手法19（3分）（1）合葬及松柏、鸳鸯等情节是结局后的尾声（主体情节以外的尾声），把主题引向深化。（2）“鸳鸯”等比（象征）的手法及开头“孔雀”兴的手法照应（以鸳鸯双飞及开头孔雀彷徨照应、以鸟起兴开头以鸟作比结尾），使得全诗构造严谨、浑然一体，（表达
28、了对美妙爱情的歌颂、憧憬和对封建专制（家长制）的批判）。答出一项给2分，但第二项若没答出“构造严谨”或“浑然一体”则只给1分。答出两项给3分。测量目的：分析文章的思路、构造、写作特点学问实力内容：体验并赏析作品的表现形式（六）（9分）20（1分）黄庭坚。只此答案、测量目的：识记课文所涉及的文学常识。学问实力内容：理解相关的文化常识。21（3分）（1）我渴慕黄鲁直，却是黄鲁直先给我写信。（2）我及黄鲁直志趣相投，写信的先后，不是他就是我（相互通信是必定的）。答对一处2分；答对两处3分。测量目的：概括文章内容；挑选整合文中的信息。学问实力内容：把握作品的主要内容；理解词语的含义及其内在联络。22（
29、2分）B测量目的：理解常见文言实词、虚词的意义学问实力内容：积累常见的文言实词，理解常见的文言虚词的意义23（3分）答案示例：把黄鲁直及阮籍、嵇康进展比照，及颜氏子（颜渊、颜回）进展类比，衬托突出了黄庭坚内心不受外物左右（不假借外物）的自得情怀（精神境界）。主要手法为比照和类比，答出一个并分析即给分，两个三分；答比拟并分析，分；衬托并分析分。测量目的：鉴赏作品的艺术手法学问实力内容：鉴赏优秀的文言诗文作品，对作品的思想内容、表现手法作简要的评析。二写作 40分24评分标准一类卷（3640分）基准分 38分能精确把握题意，立意深入，选材得当，中心突出，内容充溢，感情真挚，构造严谨，语言流畅，有文
30、采。二类卷（3135分）基准分33分 符合题意，立意较深入，选材较得当，中心明确，内容较充溢，感情真实，构造完好，语言通顺。三类卷（2530分）基准分27分 根本符合题意，立意一般，选材尚得当，中心尚明确，内容尚充溢，感情尚真实，构造根本完好，语言根本通顺，偶有语病。四类卷（1824分）基准分21分 偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容薄弱，构造不够完好，语言欠通顺，语病较多。五类卷（17分以下）符合以下一项即为五类： （1）脱离题意。（2）文理不通。（3）全文缺乏300字。说明：（1）未写题目扣2分。（2）错别字1个扣1分，至多扣3分。（3）标点错误多，酌情扣12分。（4）文面不整齐，酌情扣12分；文面美观整齐，酌情加12分。说明：1一类作文和五类作文须及组长探讨2。（2）“城内”“城外”的界定须符合逻辑，处同一平面的对等地位。（）以某一句为主的不能在二等以上；上下句偏废的不能在三等以上。（）上下两句的现象应统一于同样的原理（哲理）或缘由。（4）上下句的逻辑关系只要合理，“关系”本身没有等级的凹凸；比方不能认为辩证关系高于选择关系。